多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的利弊探析

朱亮祖

摘 要：對(duì)現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)來(lái)講，在語(yǔ)文教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)意義重大，它對(duì)提高語(yǔ)文教學(xué)效率有很大作用。本文主要對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用中存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，對(duì)多媒體的優(yōu)缺點(diǎn)以及相應(yīng)改進(jìn)措施等進(jìn)行細(xì)致探析。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 初中語(yǔ)文教學(xué) 優(yōu)缺點(diǎn)探析

中圖分類號(hào)：G632 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）22-0-01

1 前言

大家都知道，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)主要依靠教師的“一本書(shū)、一張嘴、一次板書(shū)”，這種語(yǔ)文教學(xué)方式的效率無(wú)疑較為低下。然而，現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展讓多媒體技術(shù)的觸角延伸至課堂內(nèi)外。多媒體技術(shù)通過(guò)將聲音、圖文、動(dòng)畫(huà)、視頻等集合于一體，這一特點(diǎn)讓其迅速受到社會(huì)各個(gè)行業(yè)的追捧。而多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用更是大大改變了傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式。多媒體技術(shù)也由此逐漸成為語(yǔ)文課堂上的重要教學(xué)工具，為進(jìn)一步提高語(yǔ)文課堂上多媒體技術(shù)的應(yīng)用效率，下面將對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的利弊等開(kāi)展詳細(xì)探討。

2 多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

多媒體技術(shù)有利于活躍初中語(yǔ)文教學(xué)課堂的氣氛，創(chuàng)設(shè)特定情境，提高初中語(yǔ)文教學(xué)效率。多媒體技術(shù)具有很高的集成性，它集多種計(jì)算機(jī)技術(shù)于一體，對(duì)豐富枯燥的初中語(yǔ)文教學(xué)課堂有很大的作用。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)集聲音、圖文與影像于一體，所以在開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，任課教師可以配合課本在網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)聲音與視頻文件，并在教學(xué)的過(guò)程中適當(dāng)播放這些文件，這一舉措無(wú)疑比傳統(tǒng)的、只靠教師一人說(shuō)的教學(xué)方式的效果要好。而且通過(guò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用能更多的吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氛圍，提高教學(xué)效率。

（1）多媒體技術(shù)有利于激發(fā)初中語(yǔ)文教學(xué)課堂中學(xué)生的自主思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度看問(wèn)題，擴(kuò)大初中語(yǔ)文教學(xué)的影響力。多媒體技術(shù)有一個(gè)很大特點(diǎn)就是極具互動(dòng)性、生動(dòng)性。教師與學(xué)生可以依據(jù)具體的學(xué)習(xí)情況選擇不同的多媒體文件，可以通過(guò)多媒體圖文并茂的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而且，通過(guò)多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)課堂上的應(yīng)用，學(xué)生能在多媒體技術(shù)創(chuàng)造的具體情境下進(jìn)行思考，聲音與圖像往往是激發(fā)學(xué)生思考的一個(gè)重要手段，而一旦在課堂上激起思維的浪花，學(xué)生的各種想法也會(huì)相互交匯。從而極大地提高語(yǔ)文課堂上的教學(xué)效率，而語(yǔ)文教學(xué)的一大重要目的——學(xué)會(huì)思考的要求也得以實(shí)現(xiàn)。

（2）多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用有利于陶冶學(xué)生的道德情操，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和能力。多媒體技術(shù)的一個(gè)重要用途就是能創(chuàng)設(shè)情境，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓語(yǔ)文教學(xué)從一種被動(dòng)學(xué)習(xí)提升為一種學(xué)習(xí)享受。對(duì)大多數(shù)初中生來(lái)講，生動(dòng)、形象、具體的教學(xué)工具往往比刻板、抽象的說(shuō)教和文字來(lái)得要有效。為此，要提高初中語(yǔ)文教學(xué)效率，高質(zhì)量地完成教學(xué)目的，那么，多媒體技術(shù)無(wú)疑是首選措施。多媒體的集成性與交互性、直觀性與動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn)是提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的重要保證。尤其對(duì)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，配合使用的多媒體文件一般具有文藝性，這在增強(qiáng)了學(xué)生理解力的同時(shí)也陶冶了他們的情操，提升了他們的語(yǔ)文能力。

3 多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的缺點(diǎn)

多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文課堂上的廣泛應(yīng)用容易導(dǎo)致教師與學(xué)生、學(xué)生與課本之間的脫軌。多媒體技術(shù)具有一定的娛樂(lè)性，它的聲音與圖像固然使學(xué)生的注意力得以集中，但多媒體技術(shù)應(yīng)用過(guò)多會(huì)將學(xué)生的全部興趣點(diǎn)吸引到多媒體文件上，而語(yǔ)文教師可能就僅僅只是課堂秩序的維護(hù)者，是變換多媒體文件的操作員，教師的講解也成了有些學(xué)生的“困點(diǎn)”。這樣就會(huì)使初中語(yǔ)文課堂缺少教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，教師畢竟是教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)程的主要制作者，他的課堂設(shè)計(jì)與語(yǔ)文教學(xué)理念及其對(duì)文本的解讀一般也具有代表性，當(dāng)教師與學(xué)生的互動(dòng)量大大減少，這無(wú)疑使多媒體過(guò)于喧賓奪主，不利于對(duì)語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)的把握。且若學(xué)生過(guò)多地關(guān)心多媒體內(nèi)容，對(duì)課本的關(guān)心度大大降低，是極不利于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的，因?yàn)榛貧w課本是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。

多媒體技術(shù)若選用不當(dāng)，反而會(huì)起到降低初中語(yǔ)文教學(xué)效率的副作用。我們知道，現(xiàn)代多媒體技術(shù)種類繁多，網(wǎng)絡(luò)上的多媒體學(xué)習(xí)文件也十分復(fù)雜。為此，如果我們的任課教師在選擇多媒體文件時(shí)不考慮課本內(nèi)容、課程安排、課程進(jìn)程以及本班學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，就易導(dǎo)致課堂氣氛更加凝重，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就會(huì)降低，對(duì)改善枯燥的語(yǔ)文教學(xué)課堂不能起到應(yīng)有的作用。所以，選擇合適的多媒體文件是在應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)應(yīng)考慮的問(wèn)題之一。

4 結(jié)語(yǔ)

多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文課堂上的應(yīng)用會(huì)有效地提高教學(xué)效率，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，但對(duì)于多媒體在初中語(yǔ)文課堂上的定位還應(yīng)辯證看待，多媒體技術(shù)應(yīng)只作為課堂上的一種輔助教學(xué)工具，過(guò)高估計(jì)或依賴多媒體技術(shù)的作用是不利于初中語(yǔ)文教學(xué)的，而對(duì)如何減少多媒體可能帶來(lái)的負(fù)功能，這還需要進(jìn)一步地實(shí)踐與探索。

（甘肅省皋蘭縣九合中學(xué)，甘肅 皋蘭730200）

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