小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效引導(dǎo)策略

陳欽瑜

【摘要】隨著教學(xué)改革的不斷深入，作為小學(xué)重要學(xué)科的數(shù)學(xué)科目，越來越強(qiáng)調(diào)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過教師有效的引導(dǎo)，來點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨立思考、善于提問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)科目教學(xué)的特點，提出了多種引導(dǎo)策略，目的在于實現(xiàn)素質(zhì)教育的最終目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效引導(dǎo)引導(dǎo)策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0167-02 一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效引導(dǎo)的重要性

隨著我國教育體系課程改革的不斷深入，在取得了一些實際效果的同時，也不斷反思仍然存在的不足之處。在嶄新的時代里，小學(xué)教育也要不斷順應(yīng)社會的的進(jìn)步，在教學(xué)模式上不斷改革創(chuàng)新。數(shù)學(xué)科目作為小學(xué)課程的重要組成部分，在課改的浪潮中也面臨著重重挑戰(zhàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)的教育作為基礎(chǔ)教育，對于學(xué)生未來數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)以及其他理工科目的學(xué)習(xí)，都要奠定牢固的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)的數(shù)學(xué)教育要抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，不斷改革教育方式，利用小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味性的特點，通過引導(dǎo)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、進(jìn)步。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師作為課堂的主角，主要通過單一地傳授知識為主，學(xué)生處于比較被動的地位，僅僅是通過聽教師的講解。數(shù)學(xué)科目具有一定的邏輯性，有些問題對于小學(xué)生而言理解起來有一定的困難，加上學(xué)生在聽課的過程中，缺乏一定的積極性，對于沒有聽懂的理論知識怠于去弄清楚，這樣教學(xué)效果較差，學(xué)生的成績得不到顯著提高，對于數(shù)學(xué)產(chǎn)生了抵觸心理。因此，在教學(xué)中要通過有效的引導(dǎo)策略，教師通過啟發(fā)的方式，幫助學(xué)生獨立思考，得出結(jié)論，教師并予以總結(jié)補(bǔ)充，這樣不僅強(qiáng)化了學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)趣味，而且通過師生的互動，有助于對學(xué)生素質(zhì)的綜合提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效引導(dǎo)的相關(guān)策略

1.多種途徑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)科目作為一門具有一定邏輯性的科目，若要充分吸引學(xué)生的注意力，需要教師能夠通過各種途徑，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段的學(xué)生仍然處于比較貪玩的階段，教師要利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，無論是通過一個有趣的現(xiàn)象，還是一個生動的小故事，或者是一段有趣的影像資料，都可以吸引學(xué)生的注意力，這時教師要自然地銜接到數(shù)學(xué)的相關(guān)知識上，啟發(fā)學(xué)生思考，并通過之前的故事、視頻，聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生帶著興趣主動去探究問題，讓學(xué)生始終對數(shù)學(xué)問題持有濃厚的興趣，并轉(zhuǎn)化為求知欲的動力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更高昂，課堂聽課的效果更佳。

2.高度重視引導(dǎo)的實際效果

教師在教學(xué)的過程中，引導(dǎo)的方式固然重要，同時也要重視引導(dǎo)的效果，例如在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面，如果一味地強(qiáng)調(diào)趣味性，可能會導(dǎo)致學(xué)生忽略了數(shù)學(xué)的基本知識，引導(dǎo)的方向和程度都出現(xiàn)了偏差，這樣會適得其反。

教師要想提高引導(dǎo)的實際效果，要把握住三個要點。首先就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程的預(yù)習(xí)，并且向?qū)W生傳授正確有效的預(yù)習(xí)方式，并且布置下一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生重視預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)。接下來在課堂授課的過程中，讓學(xué)生回憶自己在預(yù)習(xí)中遇到了什么不理解的內(nèi)容，幫助學(xué)生帶著問題去聽課。盡管預(yù)習(xí)工作很重要，但是在學(xué)生實際的學(xué)習(xí)過程中，能夠做到有效預(yù)習(xí)的學(xué)生并不多。接下來教師在課堂上要充分與學(xué)生進(jìn)行溝通，并通過典型習(xí)題的課堂練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固知識，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧更加靈活。最后，教師要定期地對已經(jīng)學(xué)過的重點知識進(jìn)行檢驗，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并有的放矢地去強(qiáng)化一些內(nèi)容，通過有效的互動機(jī)制，提升教學(xué)的效果。

3.建立形式多樣的互動體系

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂氣氛比較嚴(yán)肅，學(xué)生在課堂上除了聽講、發(fā)言之外，沒有其他的討論活動。教師在進(jìn)行有效引導(dǎo)的時候，要認(rèn)識到學(xué)習(xí)的過程包括不斷的互動交流。這個過程中包括學(xué)生之間的互動、師生之間的互動。在互動的過程中，不僅可以活躍課堂氣氛，還能幫助學(xué)生在一個輕松愉快的氛圍里探究問題。為了保證討論的方向不出現(xiàn)偏差，教師的引導(dǎo)極其重要。在教學(xué)計劃中，將引導(dǎo)問題的討論范圍予以界定，并在學(xué)生的討論過程中，及時轉(zhuǎn)回話題。學(xué)生進(jìn)行小組討論，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，在小組討論過后，小組代表進(jìn)行結(jié)論發(fā)言的時候，教師要予以鼓勵性質(zhì)的評價，并且針對問題進(jìn)行補(bǔ)充性質(zhì)的啟發(fā)引導(dǎo)，保證每個發(fā)言的學(xué)生都有所收獲，最后教師要對問題進(jìn)行總結(jié)說明，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.完善課后學(xué)習(xí)反饋機(jī)制

由于小學(xué)學(xué)生對于數(shù)學(xué)一些問題的理解有限，難免出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)障礙。因此，教師要完善課后的學(xué)習(xí)反饋機(jī)制，通過布置家庭作業(yè)，或者設(shè)計小調(diào)查問卷的方式，來獲取信息。對于布置的家庭作業(yè)，教師不僅僅要檢查是否完成，還有總結(jié)出一些常見性錯誤，對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，教師不要單純地否定，這樣會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師要善于引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析思考問題過程中，哪個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的錯誤，從根本上幫助學(xué)生訂正錯誤。學(xué)生學(xué)習(xí)效果信息的收集整理，使教師的引導(dǎo)更具有目的性，學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)也能得到鞏固加強(qiáng)。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要堅持以學(xué)生為主體，通過有效引導(dǎo)策略，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生的自主探究的能力，關(guān)注學(xué)生的情感需求，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，實現(xiàn)素質(zhì)教育的最終目的。

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