高中生物如何進(jìn)行有效教學(xué)評價(jià)

劉可嘉

摘 要： 隨著高中生物教學(xué)改革的深入，教學(xué)評價(jià)被提到教學(xué)改革的重要位置，教師通過科學(xué)、合理的教學(xué)評價(jià)可以促進(jìn)高中生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力的提高，有利于高中生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和生物素養(yǎng)的全面發(fā)展，更能成為教師改進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)。

關(guān)鍵詞： 高中生物教學(xué) 教學(xué)評價(jià) 教學(xué)改革 生物素養(yǎng)

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，高中生物課堂呈現(xiàn)出一派改革的新氣象，廣大高中生物教師通過對新課改理論的學(xué)習(xí)，重新整裝待發(fā)。在生物課堂上運(yùn)用自己新的理論知識指導(dǎo)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，在教師和學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換上取得了革命性的進(jìn)步，在生物課堂的組織形式上也有了驚人的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有了增強(qiáng)，可以說新課程改革使高中生物課堂煥發(fā)勃勃生機(jī)，在學(xué)生能力培養(yǎng)上取得了重大突破。

取得這樣的變化，對于高中生物教師們來說還不是欣喜的時(shí)候，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識到，教學(xué)改革取得了一定進(jìn)步是值得欣慰的事，但同時(shí)如何鞏固現(xiàn)有的改革成果，也成為擺在廣大高中生物教師面前的一項(xiàng)重要任務(wù)，這涉及教學(xué)改革能否深入開展，能否走得更遠(yuǎn)。這項(xiàng)工作直接指向的是教學(xué)評價(jià)工作的開展，評價(jià)的目的是全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)是為了教學(xué)改革的延續(xù)和教學(xué)改革成果的鞏固。教學(xué)評價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。在教學(xué)中我們通過對學(xué)生的評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，使學(xué)生形成了對生物學(xué)習(xí)的積極態(tài)度、情感和價(jià)值觀，樹立了學(xué)習(xí)生物的自信心，進(jìn)而推進(jìn)了教學(xué)改革的深入發(fā)展。那么在新時(shí)期如何進(jìn)行高中生物有效教學(xué)評價(jià)呢？下面我談?wù)勛约旱目捶ê鸵娊狻?/p>

一、認(rèn)真觀察高中生的課堂學(xué)習(xí)行為，展開及時(shí)評價(jià)

1.及時(shí)觀察和評價(jià)

教學(xué)改革的方式，對學(xué)生產(chǎn)生怎樣的影響，學(xué)生對于教師的教學(xué)采取怎樣的學(xué)習(xí)策略，是否適應(yīng)教師的教學(xué)方式，都會通過學(xué)生的課堂活動表現(xiàn)出來。可以說學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)直接關(guān)系教師教學(xué)的實(shí)施和教學(xué)改革的效果，所以我們進(jìn)行教學(xué)時(shí)要格外留意學(xué)生的表現(xiàn)，要對學(xué)生展開觀察。在課堂上教師不僅要關(guān)注學(xué)生的知識、技能掌握的情況，更重要的是要隨時(shí)運(yùn)用觀察的方法，了解學(xué)生在生物學(xué)習(xí)的過程中的行為和表現(xiàn)?？磳W(xué)生有沒有認(rèn)真聽課，有沒有隨著老師的講解而認(rèn)真思考，在小組合作中有沒有討論問題，有沒有參與合作學(xué)習(xí)，等等。對這些，教師要細(xì)心地觀察，同時(shí)在教學(xué)中及時(shí)作出評價(jià)，目的是在保證教學(xué)效果的前提下，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。在教學(xué)評價(jià)時(shí)教師要注意方式和方法。如果發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生沒有認(rèn)真聽講，教師不要直接批評，而應(yīng)該表揚(yáng)其他好的學(xué)生，則會對沒有認(rèn)真聽講的學(xué)生起到間接的批評作用，這樣既不會損害這些學(xué)生的自尊心，又對好學(xué)生進(jìn)行了表揚(yáng)，起到了很好的效果。在講課時(shí)我們也可以采用肢體語言，用自己的面部表情或是一個(gè)小小的動作提醒個(gè)別學(xué)生認(rèn)真聽課，可取得良好的效果。在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)行為的評價(jià)時(shí)，要以正面教育為主，在表揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生的同時(shí)帶動其他學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)。我們通過課堂評價(jià)促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)步，同時(shí)使自己掌握了第一手資料，我們可以把掌握的這些珍貴的資料反作用于自己的教學(xué)活動，對自己今后的教學(xué)活動進(jìn)行適度調(diào)整，使之更有利于教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生的進(jìn)步。

2.規(guī)范課堂行為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對高中生展開科學(xué)的評價(jià)

為了更好地指導(dǎo)教學(xué)，進(jìn)行科學(xué)的課堂評價(jià)，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況制定科學(xué)合理的課堂行為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。利用學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生展開評價(jià)，可以使課堂評價(jià)更科學(xué)更具操作性，在利用課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課堂評價(jià)時(shí)教師可以先讓學(xué)生自評，再小組互評，最后教師評。這樣可以避免評價(jià)的片面性，有利于評價(jià)的準(zhǔn)確性，可以幫助教師對學(xué)生展開科學(xué)有效的評價(jià)。

二、對高中生作業(yè)進(jìn)行評價(jià)

高中生的作業(yè)反映他們的學(xué)習(xí)狀況，每個(gè)學(xué)生每天都要完成作業(yè)鞏固所學(xué)知識。教師通過觀察學(xué)生的作業(yè)情況，能夠了解學(xué)生對知識與技能的理解和掌握程度，并且可為教師提供評價(jià)學(xué)生的大量信息，如：學(xué)生學(xué)習(xí)的效果怎么樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度如何等，也為教師適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和改善教學(xué)過程提供了客觀依據(jù)。那么教師可以采取那些方法對學(xué)生作業(yè)展開評價(jià)呢？

1.對高中生的作業(yè)進(jìn)行星級評價(jià)

我們可以給學(xué)生的作業(yè)評星，比如：全對、書寫整潔為5顆星，有錯(cuò)題的可以減星，視錯(cuò)題的情況給予不同數(shù)量的星星，然后教師將學(xué)生獲得星星的情況在教室中進(jìn)行公示，起到表揚(yáng)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)的作用。

2.個(gè)性化的評語

我們在判作業(yè)時(shí)要充分發(fā)揮評語的作用，要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u語，好的評語可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。我們的評語不僅要反映學(xué)生的作用情況更要具有個(gè)性。具有個(gè)性的評語會使學(xué)生樂于接受，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

3.定期開展作業(yè)評比

為使作業(yè)規(guī)范化可以定期舉辦作業(yè)評比。展出的作業(yè)要選擇寫得較好的學(xué)生的作業(yè)，讓其他學(xué)生參觀，起到宣傳、教育和學(xué)習(xí)的作用。同時(shí)可以舉辦暢談會讓學(xué)生說說自己與別人的差距，找出自己的不足之處，這樣通過學(xué)生的自評互評，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

三、通過考試成績合理地評價(jià)高中生

雖然現(xiàn)在正在推進(jìn)教學(xué)改革，但是傳統(tǒng)的考試并沒有被取消，仍然是教學(xué)中評價(jià)學(xué)生的一項(xiàng)重要的指標(biāo)。我們要合理利用這些考試，為促進(jìn)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，對基本技能的掌握，為學(xué)生的能力的發(fā)展提供參考數(shù)據(jù)。通過單元考試或期末考試對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力進(jìn)行評價(jià)。我們要清楚，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行教學(xué)評價(jià)的目的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，考試成績只能作為評價(jià)學(xué)生的一個(gè)重要參考，并不是學(xué)生評級的全部內(nèi)容。教師還可以綜合教師、學(xué)生、家長三方面對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)全面的評價(jià)。

總之，教師通過合理而科學(xué)的教學(xué)評價(jià)能樹立起高中生學(xué)習(xí)生物的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，使他們獲得更多成功體驗(yàn)，更能夠使我們掌握第一手資料，為改進(jìn)高中生物教學(xué)提供重要依據(jù)。