項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的分析

王昕

【摘要】近年來(lái)隨著科技的進(jìn)步，我國(guó)對(duì)于專(zhuān)業(yè)型人才的需求越來(lái)越多，對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展越來(lái)越重視。近年來(lái)，中職教育獲得了極大地成功，也受到了人們的極大關(guān)注。而中職教育之所以如此成功，主要得益于中等職業(yè)學(xué)院在教學(xué)中廣為推廣的“項(xiàng)目教學(xué)法”。本文就項(xiàng)目教學(xué)法在中職院校中的運(yùn)用，總結(jié)項(xiàng)目教學(xué)法在教育中的優(yōu)勢(shì)，及以計(jì)算機(jī)教學(xué)為例分析項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用分析。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)中職教育計(jì)算機(jī)分析

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）07-0143-01 隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越離不開(kāi)計(jì)算機(jī)，而培養(yǎng)能夠更適應(yīng)企業(yè)的素質(zhì)型人才，是企業(yè)對(duì)于學(xué)校的要求。項(xiàng)目教學(xué)法在中職教育中的應(yīng)用推廣，無(wú)疑是為計(jì)算機(jī)教學(xué)開(kāi)辟了一個(gè)新的戰(zhàn)場(chǎng)。

一、什么是項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法作為一種先進(jìn)的教學(xué)方法，它重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生不再是一味的呆在課堂上，聽(tīng)老師的填鴨式教育。而是將學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還給學(xué)生，老師在這種教學(xué)方法中只是起到了一個(gè)引導(dǎo)的作用。項(xiàng)目教學(xué)方法最終是以養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鍛煉其職業(yè)行為能力為目標(biāo)的教學(xué)。這種教學(xué)方法，更能使學(xué)生比較迅速的融入社會(huì)中的各項(xiàng)工作中。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

1.明確計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)。在中職教育中，主要是為了提高學(xué)生的綜合能力，使得學(xué)生們的素質(zhì)能達(dá)到用人單位的用人要求。而項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，使得學(xué)生能夠適應(yīng)現(xiàn)在這種多元化的社會(huì)需求。

2.制定詳細(xì)的計(jì)算機(jī)教學(xué)計(jì)劃。對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō)，制定好一個(gè)詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃是很有必要的。項(xiàng)目教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于，老師能夠根據(jù)學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的掌握情況，有針對(duì)性地對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，老師針對(duì)學(xué)生的不同情況制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，這樣就能保證學(xué)生們對(duì)于知識(shí)做到很好地吸收。

3.將教學(xué)計(jì)劃落實(shí)到教學(xué)的實(shí)踐中去。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。只有將制定的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)用到實(shí)踐中去，才能使的老師了解每個(gè)學(xué)生在知識(shí)方面的掌握程度，并且針對(duì)不同的學(xué)生知識(shí)掌握的不同程度，給予他們進(jìn)行單獨(dú)的指導(dǎo)，使他們對(duì)于自己掌握的一些薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。

4.對(duì)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)。在學(xué)生們完成老師給的一些任務(wù)后，老師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行一次經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，使得學(xué)生不僅僅學(xué)到很多知識(shí)，也教會(huì)他們對(duì)于自己的不足之處進(jìn)行反思，達(dá)到一個(gè)良性的循環(huán)作用。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)注意哪些問(wèn)題

1.制定合理的教學(xué)計(jì)劃。計(jì)算機(jī)教學(xué)主要是以職能培訓(xùn)為目標(biāo)的，因此對(duì)于教學(xué)計(jì)劃的要求也是比較嚴(yán)格的。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的時(shí)候，教師一定要根據(jù)課本上的知識(shí)合理的安排教學(xué)計(jì)劃。

2.制定完善的實(shí)踐教學(xué)和評(píng)估。雖然項(xiàng)目教學(xué)法在很多的學(xué)科中都有很廣泛的運(yùn)用，但是由于項(xiàng)目教學(xué)的特殊性，教師在實(shí)行這一教學(xué)方法的時(shí)候并不能完全按照這種方法進(jìn)行，尤其是在最后的教學(xué)評(píng)估中，很多教師會(huì)忽略這一點(diǎn)。因此，建立一個(gè)良好的教學(xué)評(píng)估體系是計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要任務(wù)。

3.對(duì)于學(xué)生和老師之間的關(guān)系進(jìn)行重新定位。項(xiàng)目教學(xué)方法要求將學(xué)生和老師間的關(guān)系進(jìn)行一個(gè)新的定位。在項(xiàng)目教學(xué)中，老師只是起到一個(gè)組織和引導(dǎo)的作用，并不干涉學(xué)生的想法。當(dāng)學(xué)生遇到一些自己解決不了的問(wèn)題時(shí)再由老師給予相應(yīng)的指導(dǎo)及幫助。

4.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。項(xiàng)目教學(xué)法以學(xué)生為中心，提倡挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力，提高學(xué)生的自信心和心理素質(zhì)。而對(duì)于教師的授課方式也不拘泥于一種形式，它主張運(yùn)用不同的授課方式提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。對(duì)于計(jì)算機(jī)這種注重實(shí)踐的學(xué)科來(lái)說(shuō)，項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用是十分必要的。

四、計(jì)算機(jī)教學(xué)在開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的教學(xué)場(chǎng)景具有真實(shí)性。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中通常是一人一臺(tái)機(jī)器在那里進(jìn)行實(shí)踐，這與學(xué)生們將要從事的工作場(chǎng)景十分的相似，因此在教學(xué)中不用刻意去模仿實(shí)際工作中的環(huán)境狀況。

2.對(duì)于教學(xué)資源不會(huì)造成浪費(fèi)。對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō)，只需要一臺(tái)電腦就能搞定這些實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)于教學(xué)資源的要求并不復(fù)雜，因此也就不會(huì)出現(xiàn)教育資源的浪費(fèi)。

3.更加容易控制不同層次學(xué)生的教學(xué)控制。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中能更好地控制項(xiàng)目的難易程度，教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度的不同，為他們控制課程或項(xiàng)目的難易程度，使學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的理解更加透徹。

4.對(duì)于其他學(xué)科的影響較小。計(jì)算機(jī)教學(xué)的項(xiàng)目完成時(shí)間是十分容易進(jìn)行控制的，可以隨時(shí)停止、隨時(shí)開(kāi)始完全不會(huì)影響其他學(xué)習(xí)科目的教學(xué)。

5.對(duì)于還不熟悉的知識(shí)進(jìn)行操作，對(duì)于項(xiàng)目的完成不會(huì)有太大的影響。從其他科目的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，如果你對(duì)于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握好，那么有可能會(huì)影響整個(gè)項(xiàng)目的完成情況。但是，對(duì)于計(jì)算機(jī)所涉及到的項(xiàng)目來(lái)說(shuō)就完全沒(méi)有必要擔(dān)心這種情況的發(fā)生。

五、項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)于計(jì)算機(jī)教師的要求

1.適應(yīng)自己在教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)變。以往老師在教學(xué)中是一個(gè)教學(xué)授業(yè)者的角色，但是在項(xiàng)目教學(xué)法中則要求老師改變以往的那種角色定位，在教學(xué)中扮演分配者、指導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者這三種角色，這無(wú)疑是對(duì)老師的職業(yè)素質(zhì)的一種考驗(yàn)。

2.提高自己的自主研究能力。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，他必須對(duì)項(xiàng)目教學(xué)具有高度的認(rèn)識(shí)，能夠?qū)σ恍?fù)雜的問(wèn)題進(jìn)行解決。如果教師沒(méi)有這種解決難題的能力，那么不僅僅會(huì)損害學(xué)生的積極性，還會(huì)導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度的混亂和教學(xué)資源的浪費(fèi)。

3.深入社會(huì)為教學(xué)提供更具有代表性的項(xiàng)目。在項(xiàng)目教學(xué)中，教師的以身作則是一件十分重要的事情，它能更好地鼓舞學(xué)生，使得學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中更加具有主動(dòng)性。同時(shí)，教師可以通過(guò)進(jìn)入社會(huì)上的一些企業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)研，能夠?yàn)閷W(xué)生提供到一些更具有實(shí)踐意義、更符合時(shí)代發(fā)展的項(xiàng)目。

中職教育中，采用項(xiàng)目教學(xué)能夠更大限度的提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，能很好地使學(xué)生將自己在與書(shū)本上所學(xué)的知識(shí)更好地運(yùn)用到實(shí)踐中去。將項(xiàng)目學(xué)習(xí)法運(yùn)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中去，能更好地鞏固教學(xué)中所學(xué)到的知識(shí)，使得學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生面對(duì)企業(yè)擁有足夠的優(yōu)勢(shì)。

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