聽(tīng)寫(xiě)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效性及可行性分析

馮媛媛

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）07-0122-02 一、大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著英語(yǔ)作為世界語(yǔ)言的廣泛應(yīng)用，大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)越來(lái)受到國(guó)家的重視，教育部高等教育司編寫(xiě)的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中明確了大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行交際，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。在聽(tīng)力理解能力上提出了一般要求，較高要求和更高要求。改革后的四六級(jí)考試，聽(tīng)力部分的分值所占的比重有原來(lái)的20%躍至35%，與比值比重同樣占35%的閱讀平分秋色，成為新四六級(jí)試卷中分值最大的題型，其重要性不言而喻。這就要求對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教育進(jìn)行改革，目前國(guó)內(nèi)的許多高校都在進(jìn)行這樣或那樣的改革，但是仍然存在很多問(wèn)題：

(一）以過(guò)級(jí)為導(dǎo)向的教學(xué)方式仍普遍存在。

許多高校還是把學(xué)生的畢業(yè)證與是否通過(guò)四六級(jí)作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也作為檢查教師教學(xué)效果和教學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)果就造成教師和學(xué)生在教育學(xué)的過(guò)程中采取題海戰(zhàn)術(shù)，教師上課講題，學(xué)生下課做題的局面。雖然四六級(jí)提高了聽(tīng)力的分值，四六級(jí)考試在某種程度上能夠促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但是過(guò)分要求四六級(jí)的分?jǐn)?shù)，采取題海戰(zhàn)術(shù)和認(rèn)真的研究真題的方法違背了語(yǔ)言習(xí)得的本質(zhì)。最終導(dǎo)致了，語(yǔ)言教學(xué)沒(méi)能達(dá)到運(yùn)用的目的；外語(yǔ)教學(xué)所花的多學(xué)時(shí)與實(shí)際效果極不相稱(chēng)。很多學(xué)生經(jīng)過(guò)8年或12年的外語(yǔ)學(xué)習(xí)，然而大多數(shù)學(xué)生都不能較熟練地閱讀外文書(shū)籍，尤其是聽(tīng)不懂，講不出，難以與外國(guó)人直接交流。而且應(yīng)對(duì)聽(tīng)力考試，很多人以為不斷地做真題就足夠了，殊不知這是對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)非常膚淺的認(rèn)識(shí)。如果說(shuō)考試成績(jī)是一座大廈，那么扎實(shí)的聽(tīng)力能力就是地你基；基礎(chǔ)不牢，大廈將傾。沒(méi)有系統(tǒng)提高聽(tīng)力能力而盲目做題的考試，不僅成績(jī)提不上去，而且備考信心也會(huì)受到打擊。

（二）統(tǒng)一的教材和現(xiàn)行的以教師為主體教學(xué)方法不利于學(xué)生提高英語(yǔ)的實(shí)用能力。

雖然各個(gè)高校選用的教材不一致，但在同一所大學(xué)選用的教材是一致的。隨著高等教育的普及和高校的擴(kuò)招，很多學(xué)校的學(xué)生英語(yǔ)的入學(xué)成績(jī)相差甚遠(yuǎn)，采用統(tǒng)一的教材不利于因材施教。此外，目前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還是采用教師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，課堂上主要采用翻譯教學(xué)法精講課文、單詞和分析句子和語(yǔ)法為主的教學(xué)方式，忽視了對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，學(xué)生始終是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“奴隸”，學(xué)了忘，忘了在學(xué)，幾年下來(lái)，卻無(wú)法把英語(yǔ)作為工具使用。

二、“聽(tīng)寫(xiě)”是提高英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的有效手段

英語(yǔ)是一項(xiàng)技能，是與人交流的工具。英語(yǔ)不能僅靠記單詞，學(xué)語(yǔ)法和背誦課文的方法來(lái)獲得，但從眾多從事英語(yǔ)教學(xué)的老師來(lái)看，通過(guò)這種方法達(dá)到自由交流和閱讀的可能性事多么的渺茫。英語(yǔ)學(xué)習(xí)就像是在蓋一座大樓，正常的程序應(yīng)該是先打地基（聽(tīng)力），再蓋樓房（信息積累），最后是封頂（建立英語(yǔ)思維）。如果你不打基礎(chǔ)，不進(jìn)行有效地“可理解的語(yǔ)言”輸入，不打基礎(chǔ)，直接在平地上蓋樓，那永遠(yuǎn)也蓋不起大樓，總是塌了蓋，蓋了塌。所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一步就是要系統(tǒng)的提高聽(tīng)力能力，最佳手段莫過(guò)于做聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)。早在20世紀(jì)初，聽(tīng)寫(xiě)以一種快捷和有效地提高英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力被當(dāng)做教學(xué)手段而備受推崇。它可以有效地提高學(xué)生的單詞發(fā)音與拼寫(xiě)能力；提高學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力；提高學(xué)生的寫(xiě)作和閱讀能力；最后幫助學(xué)生建立英語(yǔ)語(yǔ)言的思維方式，在掌握英語(yǔ)思維方式之后，就可以純熟的使用英語(yǔ)去學(xué)習(xí)其他的知識(shí)體系了。長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐，讓我們意識(shí)到英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練的過(guò)程其實(shí)是一個(gè)基于記憶的特殊技能訓(xùn)練的過(guò)程。這種能力的基礎(chǔ)在于頭腦對(duì)于語(yǔ)素的快速反應(yīng)。這種反應(yīng)包含了單詞的辯音和句子結(jié)構(gòu)的綜合把握等過(guò)程。訓(xùn)練的目的就是在腦海里建立一個(gè)適合于自己工作生活等需要的語(yǔ)音反應(yīng)庫(kù)，將刻意的、自迫的反應(yīng)過(guò)程轉(zhuǎn)為無(wú)意識(shí)或準(zhǔn)無(wú)意識(shí)過(guò)程，這樣您的聽(tīng)力就能讓您對(duì)付工作和生活了。而這種訓(xùn)練方法的核心是聽(tīng)寫(xiě)。

三、“聽(tīng)寫(xiě)”在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)遵循的原則

一般語(yǔ)言學(xué)家會(huì)把外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程的能力階段分為四個(gè)：

1．早期（Early Stage）或初始理解期(Pre-production/Comprehension Stage)

2．提高期(Upping the Ante)

3．增長(zhǎng)期(Getting Serious)

4．高級(jí)期(Scaling Everest)

我國(guó)的大學(xué)生在入校的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過(guò)六年的英語(yǔ)，有一定語(yǔ)言基礎(chǔ)，可以歸類(lèi)為提高期，所以在運(yùn)用英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)來(lái)提高學(xué)生語(yǔ)言能力方面教師要遵循以下幾個(gè)原則：

（一）幫助學(xué)生建立能夠運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的信心

情感過(guò)濾假設(shè)認(rèn)為，心理上的因素影響著習(xí)得語(yǔ)言的速度和質(zhì)量。這些因素是：1）動(dòng)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是否明確，直接影響他們的學(xué)習(xí)效果。2）性格。比較自信，性格外向，樂(lè)于把自己置于不熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境，自我感覺(jué)良好的學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)步較快。3）情感狀態(tài)。在第二語(yǔ)言或外語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，焦慮較少的人容易得到更多的語(yǔ)言輸入。同樣，心情放松和感覺(jué)舒適的學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)顯然學(xué)得更好。教師幫助學(xué)生樹(shù)立信心，通過(guò)半年或一年的正確練習(xí)，一定能夠達(dá)到設(shè)定的目標(biāo)：自由地使用英語(yǔ)，使學(xué)生不再懼怕英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（二）選材適宜是提高聽(tīng)寫(xiě)能力的先決條件

進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練時(shí)，首先要選擇合適的材料。從材料的體裁內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，可以選擇大學(xué)英語(yǔ)課本上的課文、經(jīng)典的散文、美文、時(shí)事新聞等等，為了突出與考試的針對(duì)性，也可以選擇四六級(jí)往年聽(tīng)力真題，總之不一而足，但一定要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：1.根據(jù)自己的水平選擇難度適當(dāng)?shù)牟牧希?2.文章的以自己能聽(tīng)懂80%為宜；3. 剛開(kāi)始練習(xí)時(shí)，材料篇幅不宜過(guò)長(zhǎng)，以錄音能夠連續(xù)播放一分鐘為宜；4.基礎(chǔ)不佳者不宜用影視劇對(duì)白來(lái)練習(xí)聽(tīng)寫(xiě)；5．選擇與現(xiàn)在學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的材料；6. 選擇與自己學(xué)英語(yǔ)目的最接近的磁帶； 7.選擇的聽(tīng)寫(xiě)材料一定要有原稿。

(三)在練習(xí)聽(tīng)寫(xiě)時(shí)要合理的安排時(shí)間并注意到量的問(wèn)題

我們都知道，任何事物的發(fā)展都有一個(gè)從量變到質(zhì)變得過(guò)程。語(yǔ)言學(xué)習(xí)也不例外，如果沒(méi)有一定的努力和量的積累，想突破英語(yǔ)幾乎是不可能的。這就引申到聽(tīng)力學(xué)習(xí)的量的問(wèn)題。所謂量，就是數(shù)量，具體到聽(tīng)寫(xiě)，就是tape hours，也就是您到底聽(tīng)了多少盤(pán)磁帶，或者多少小時(shí)的語(yǔ)音資料。從《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》得知，學(xué)生在入學(xué)時(shí)已經(jīng)具備了一定單詞量大約在2500個(gè)。如果以此為起點(diǎn)，想要提高英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力，根據(jù)我在實(shí)際教學(xué)和學(xué)生做聽(tīng)寫(xiě)的實(shí)際過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

（1）每天要抽出1個(gè)小時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)。

（2）每天一個(gè)小時(shí)的聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)要持續(xù)6個(gè)月。

（3）每周要休息兩天，即在這兩天里即使你的聽(tīng)寫(xiě)的興趣很高，也不要再做英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

這樣你的耳朵已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)非常的靈敏，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)越來(lái)越高，當(dāng)你的耳朵被完全打通之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)讀和寫(xiě)的能力也有了很大的提高。

四、“聽(tīng)寫(xiě)”在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的操作方法

（一）準(zhǔn)備階段

為了能夠提高聽(tīng)寫(xiě)的效率和質(zhì)量，首先要做好環(huán)境和頭腦的準(zhǔn)備。環(huán)境準(zhǔn)備是指在做聽(tīng)寫(xiě)時(shí)要找一個(gè)安靜的環(huán)境，沒(méi)有別人的打擾；頭腦的準(zhǔn)備是指要頭腦清醒，不能混混欲睡，在做聽(tīng)寫(xiě)時(shí)要專(zhuān)心致志，不能三心二意。其次，要準(zhǔn)備好聽(tīng)寫(xiě)音頻和文字材料，字典和記錄本。推薦同學(xué)們?cè)谟涗洷径皇窃陔娔X上做聽(tīng)寫(xiě)，這樣有助于對(duì)單詞的掌握；準(zhǔn)備的字典應(yīng)該是英英字典，這樣有助于幫助同學(xué)們建立英語(yǔ)思維。

（二）具體操作

（1）首先要對(duì)要做聽(tīng)寫(xiě)的材料通聽(tīng)?zhēng)妆?，?jiān)持到完全聽(tīng)到所有的內(nèi)容為止。

“完全聽(tīng)到”，顧名思義就是“聽(tīng)到全部”的意思，并不是“完全聽(tīng)懂（理解全部）的意思”。 也就是說(shuō)，能夠聽(tīng)到由磁帶傳來(lái)的所有的“聲音”。對(duì)每個(gè)單詞的發(fā)音都非常熟悉，雖然聽(tīng)不懂也不能準(zhǔn)確地拼寫(xiě)，但能模仿其發(fā)音，這就算達(dá)到“完全聽(tīng)到”的程度了。在這個(gè)過(guò)程中千萬(wàn)不要查字典和看文字材料。

（2）做聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)時(shí)，一句一句地聽(tīng)。

聽(tīng)完一句后，先按暫停，把剛才聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái)，反復(fù)聽(tīng)，直到完全聽(tīng)清這句為止。不會(huì)的單詞根據(jù)發(fā)音大致拼寫(xiě)出來(lái)即可。需要注意的是，聽(tīng)一遍寫(xiě)一個(gè)單詞，再聽(tīng)一遍再寫(xiě)一個(gè)單詞的方法是不可取的。必須首先聽(tīng)完一句話(huà)能記住多少就先寫(xiě)多少，然后再注意聽(tīng)一遍沒(méi)聽(tīng)清楚或只是大致寫(xiě)下來(lái)的單詞（遇到聽(tīng)不懂的單詞可以寫(xiě)一個(gè)接近的拼法）。在這時(shí)候也要注意，不能看著已經(jīng)寫(xiě)下的部分聽(tīng)寫(xiě)，要一直眼望空中或閉上眼睛去聽(tīng)，然后再寫(xiě)下來(lái)。這樣我們對(duì)外國(guó)人的發(fā)音、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣有一個(gè)整體的了解，隨著聽(tīng)寫(xiě)量的增加，在你的腦海里就慢慢地建立了英語(yǔ)的思維。

五、“聽(tīng)寫(xiě)”之后的操作

當(dāng)我們了解了聽(tīng)寫(xiě)的具體方法之后，我們還要在我們的每天的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中加上聽(tīng)寫(xiě)之后的用英英字典查對(duì)照文本材料后的單詞和大聲朗讀所做的聽(tīng)寫(xiě)材料的環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)需要額外的一小時(shí)。用英英字典查單詞有利于我們建立英語(yǔ)思維，讓單詞語(yǔ)音與您的腦子反應(yīng)建立起快速、牢固的關(guān)系；大聲朗讀不僅僅是在練習(xí)說(shuō)話(huà)，更重要的是在這個(gè)過(guò)程中深入的理解了其中的含義，建立了英語(yǔ)思維，自然而然的習(xí)得了英語(yǔ)，從而達(dá)到了用英語(yǔ)思維和會(huì)話(huà)的水平。