論中專體育教學(xué)中激勵語言的作用

顧周

摘 要： 在平時的體育課堂練習(xí)中，有的學(xué)生能直接感受到我能行，從而更努力；而有的學(xué)生由于缺乏自信心，或者一開始有幾次失誤，無法嘗試成功的喜悅，變得膽小而自卑。那么怎樣彌補學(xué)生的這一不足之處，使學(xué)生具有面對困難、挑戰(zhàn)困難的良好素質(zhì)呢？2006年作者參加了市心理健康教育教師培訓(xùn)班后，很受啟發(fā)，開始在體育教學(xué)中嘗試滲透心理教育，注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的閃光點，及時把贊美送給學(xué)生，通過對學(xué)生進行語言激勵，使每個學(xué)生都感到“我能行”、“我會成功”，在生動活潑積極主動的體育學(xué)習(xí)氛圍中體驗到成功的喜悅，從現(xiàn)實意義、內(nèi)容、途徑和方法等方面進行闡述。

關(guān)鍵詞： 中專體育教學(xué) 激勵語言 作用

對職校學(xué)生而言，許多學(xué)生之所以選擇職校，一是因為他們初中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，進職校是無奈的選擇；二是因為他們片面地認(rèn)為職校輕松，沒壓力。一方面初中失敗的學(xué)習(xí)經(jīng)歷對他們自我認(rèn)知、自我評價無疑有較大的負(fù)面影響，容易產(chǎn)生自卑心理，對自己缺乏信心，另一方面職校學(xué)習(xí)并不像他們想象的那么輕松，除了嚴(yán)格的校紀(jì)校規(guī)和較多的學(xué)習(xí)內(nèi)容外，還要面對專業(yè)興趣、就業(yè)等矛盾與壓力。

體育教學(xué)是職業(yè)教育的重要組成部分，主要任務(wù)是使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育基本知識、技術(shù)、技能和鍛煉身體的方法，發(fā)展生理、心理機能，提高速度、耐力、力量、柔韌、靈敏等身體素質(zhì)，塑造良好的身體形態(tài)，培養(yǎng)高尚的情操和吃苦耐勞、團結(jié)互助的協(xié)作精神等，使學(xué)生增進健康、增強體質(zhì)、發(fā)展體能、具有良好的思想品質(zhì)，以適應(yīng)未來的社會生活。

有激勵性的語言，經(jīng)巧妙應(yīng)用，對營造活潑、愉悅、和諧的課堂氛圍，促使學(xué)生積極主動地參與各個項目活動，形成獨特的教學(xué)風(fēng)格，高效完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的體育文化修養(yǎng)，具有非常重要的作用。在體育教學(xué)過程中，教師的語言非常重要，一句激勵性語言能使學(xué)生茅塞頓開，撥動學(xué)生的心弦，對學(xué)生產(chǎn)生心理的催動和激勵作用，鞭策學(xué)生終生并使其銘記不忘。一句傷害性的語言能使學(xué)生消極沮喪，停滯不前。事實上，正確的激勵必須在短短一句話中明顯地表露出對學(xué)生的關(guān)懷。所以體育教師要努力提高自己的語言藝術(shù)水平，通過對學(xué)生進行語言激勵，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在生動活潑積極主動的體育學(xué)習(xí)氛圍中體驗成功的喜悅，知道我能行，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

一、讓贊賞性的語言成為整個教學(xué)過程中的主旋律

許多教師認(rèn)為學(xué)生的優(yōu)點，不表揚跑不了，學(xué)生的缺點，不批評改不了，因此他們總是批評、指責(zé)、否定學(xué)生，而很少鼓勵、表揚和肯定學(xué)生，當(dāng)學(xué)生好不容易為自己制造出被表揚的機會時，他們得到的還是否定。漸漸地發(fā)現(xiàn)，那些學(xué)生積極性小了，差的學(xué)生好像整天和你對著干，非常頭疼。哲學(xué)家詹姆士精辟地指出：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。”其實每個人都渴望被肯定、被關(guān)懷、獲得成功，職校生也不例外。所以在體育課上，不管是哪名學(xué)生，我都積極地尋找他（她）某方面存在的優(yōu)勢。

有位老師在博客中寫道：一些讓教師感到頭疼的學(xué)生，是真的沒辦法教育了嗎？如果教師從關(guān)愛的角度出發(fā)，不失時機地抓住他身上的閃光點，用激勵性的評價不斷給予充分的肯定，一定能夠重新喚起他的自尊心。要相信每一位學(xué)生都有自己的天賦、才能、興趣和力量，相信他們都能成為有用的人，并把這種信念化為對學(xué)生熱情、誠懇的激勵，讓每一個學(xué)生都渴望得到教師的愛護、關(guān)心和尊重，課堂上教師一個充滿信任和期望的目光，一句和藹可親的話語都會在學(xué)生中掀起感情的波濤。

二、體育教師要創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，激勵學(xué)生向“我能行”挑戰(zhàn)

以前聽過一位體育老師上的示范課，題目是《抗洪搶險》，在整個課堂教學(xué)過程中，老師把這些學(xué)生看做是“抗洪搶險的小英雄”，在同學(xué)間、小組間合作過程中不斷地給予肯定和鼓勵，在教師充分的肯定認(rèn)可后，練習(xí)熱情高漲，一個個困難迎刃而解，從而使評價結(jié)果的效果更顯著，這節(jié)體育課的教育性更加突出。

中專學(xué)生還處于比較活潑、好玩的階段，所以在備課過程中要充分考慮這一特點，多選擇一些娛樂性的游戲，且?guī)в谢ハ鄮椭?，小組協(xié)作的，在課堂中要努力做到理解、關(guān)愛每一個學(xué)生，對學(xué)生的參與活動給予及時積極的評價，給每一位學(xué)生表現(xiàn)的機會，使他們感到：老師在期待我，我一定能行。

三、體育教師要為每一位學(xué)生提供成功的可能

在體育課堂教學(xué)過程中，有些項目動作難度和對完成的要求是很大、很高的，例技巧、單杠、雙桿、支撐跳躍的成套動作，一開始，有很多學(xué)生是不能獨立完成或是不敢完成教師所教動作的，所以一方面通過設(shè)置不同的難度，由單環(huán)節(jié)到多環(huán)節(jié)，通過教師或同學(xué)的保護與幫助一步步進行，另一方面教師通過語言的提示和鼓勵的方式增強學(xué)生的自信心，促使學(xué)生積極練習(xí)，直至成功。最后，有的學(xué)生興奮不已地說：“我也完成了，原來成功就這么簡單?！?/p>

四、體育教師應(yīng)根據(jù)不同的項目，不同的時間，設(shè)計不同的激勵性語言

上乒乓球課時，對學(xué)生講乒乓球是球類項目中最小的球，可周恩來總理曾經(jīng)評價它“小球振動地球”，這樣的外交佳話，不僅展示了體育無窮的外交魅力，而且奠定了乒乓球作為我國國球的基礎(chǔ)，乒乓球是我國國際賽場上一顆最燦爛的明珠。這些成就，說明了我們中國人最善于打乒乓球。從今天起我們開始上乒乓球課。這樣的課前語言一定有激勵性。

上中長跑課時，對他們講2500年前，在古希臘的埃拉斯山巖上刻了這樣的一段話：“你想強壯嗎？請跑步！你想健美嗎？請跑步！你想聰明嗎？請跑步！”強壯、健美、聰明是每個人都追求的目標(biāo)。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，請從現(xiàn)在做起，從這節(jié)課做起，這樣講一定很有號召力。

體育教師要有正確的教學(xué)思想作為指導(dǎo)，教師的教學(xué)藝術(shù)和技巧在課堂中應(yīng)很好的體現(xiàn)，為了保持學(xué)生參與的熱情，就必須不斷地進行激勵方式的情感調(diào)控，著力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和閃光點，“你真行，你這方面不錯”“你可以做得很好”等語言刺激他們的表現(xiàn)欲和競爭欲，從而增強團隊和集體觀念的意識。

實踐證明，教師一句激勵的話語，一個贊美的手勢，一個關(guān)愛的眼神，都能給我們帶來意想不到的收獲。只要我們積極探索，就一定能把體育教學(xué)工作搞得活潑生動、輕松愉快，就能吸引和感染學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)各種體育知識和技能，使學(xué)生的身心得到全面發(fā)展，提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng)；使學(xué)生真正享受到體育給我們帶來的樂趣，領(lǐng)悟體育的無窮魅力。

參考文獻：

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