多媒體網(wǎng)絡(luò)教室詩歌審美教學(xué)研究

袁秀梅

【摘要】古詩詞的特點(diǎn)最適合于多媒體教學(xué)。那些需要一定審美修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞力才能體驗(yàn)的東西，完全可以通過多媒體手段使之具體、生動(dòng)、可感。多媒體教學(xué)的四個(gè)特點(diǎn)：①信息量大；②直觀性強(qiáng)；③趣味性濃；④跨越時(shí)空。

【關(guān)鍵詞】古詩詞的特點(diǎn)多媒體教學(xué)再現(xiàn)詩歌的美

【中圖分類號(hào)】G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）07-0096-02 “請(qǐng)張開你的耳朵，請(qǐng)閉上你的眼睛，請(qǐng)放飛你的想象，請(qǐng)松馳你的心情，讓我們來欣賞鄧麗君的歌《但愿人長久》。我希望同學(xué)告訴我：你聽到了什么？你看到了什么？你想到了什么？你悟到了什么？”

播放VCD光碟。

優(yōu)美的旋律在回蕩，感傷的氣氛在彌散。有的學(xué)生嘴在翕動(dòng)，有的學(xué)生頭在晃動(dòng)，有的學(xué)生用手輕輕的敲著節(jié)拍。

這是一堂運(yùn)用多媒體手段賞析蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》的公開課的導(dǎo)入部分。你想知道接下來的情形嗎？那么你得學(xué)會(huì)使用多媒體，特別是現(xiàn)在流行的多媒體電腦、數(shù)碼投影儀、VCD光碟等。學(xué)會(huì)了這些，你也可以演繹接下來的故事，學(xué)會(huì)了這些，你也可以將你的課上得更豐富，更生動(dòng)，更富有情趣。尤其是古詩詞的教學(xué)。

一、古詩歌的特點(diǎn)最適合于多媒體教學(xué)。

詩歌是我國浩如煙海的文獻(xiàn)典籍中的瑰寶，而歷盡風(fēng)云變幻，經(jīng)久不哀，膾灸人口的優(yōu)秀詩歌，集中的體現(xiàn)了古代詩歌的特點(diǎn)：①有豐富的思想內(nèi)容；②有優(yōu)美的表現(xiàn)形式；③有深邃的藝術(shù)意境；④有含蓄的表現(xiàn)手法。這些特點(diǎn)，很多時(shí)候只可意會(huì)，不能言傳，這時(shí)如果能運(yùn)用多媒體訴之于視覺、聽覺、觸覺，讓學(xué)生產(chǎn)生可觸摸的印象，則收到的效果就要好得多。有一次我在聽某縣中青年教師古詩文教學(xué)比賽的時(shí)候，對(duì)一位青年女教師的印象非常深刻。她教的是馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》。這是一首非常凄美的散曲，作者用精練的筆墨描繪了一幅凄愴的游子圖。但是，對(duì)于從未出過遠(yuǎn)門，從小就生活在溫室里的這一代人來說，他們哪里能體會(huì)到“枯藤老樹昏鴉”的蒼涼落寞？哪里能體會(huì)得到“小橋流水人家”的安寧祥和？又哪里能體會(huì)得到“古道西風(fēng)瘦馬”的旅途滄桑？于是這位老師設(shè)計(jì)了一幅很有意思的圖畫,并用投影儀投到了屏幕上：蒼黃的底色，蒼茫的遠(yuǎn)山，靜靜的小河，荒涼的古道，看上去，給人蒼涼的感覺而又有些不協(xié)調(diào)。老師告訴學(xué)生：“這是一幅不完整的畫。我手上制作的有一根枯藤，一棵古樹，三只烏鴉，一輪夕陽，一座小橋，一座冒著炊煙的房子，一匹載人的瘦馬，我希望同學(xué)們能根據(jù)課文的描寫把這些配件放在畫面合適的位置上，并說明你的理由?！庇腥さ幕顒?dòng)一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣，同學(xué)們紛紛舉手，很快就完成了這幅畫。老師再次啟發(fā)：“對(duì)這些畫面的布局，你真的同意嗎？有沒有不同的理解，如果有，你可以上來作一些修改，但要說明理由?！甭?，課堂再一次進(jìn)入高潮，你去改改這里，我去改改那里，賞析課變成了操作課，操作課變成了審美課。同學(xué)們不僅很快熟悉了課文，而且受到了一次審美意識(shí)的教育和體驗(yàn)。聽了這堂課，我真切的感受到，多媒體教學(xué)能使我們觸摸到詩歌的美，多媒體教學(xué)必定成為我們教學(xué)教研的發(fā)展方向。

二、借助音樂營造氛圍

音樂也是一種交流，它以優(yōu)美的旋律吸引人，以幽深的意境感染人，所以最受人們喜愛，特別是花季的學(xué)生。瑞典的克里施特·古德蒙德說：“從你的學(xué)生進(jìn)入教室起，就讓他們感受歡樂的氣氛，音樂是營造氛圍的最好工具。”美國新教學(xué)方法的先驅(qū)查爾斯·施密德發(fā)現(xiàn)，用音樂營造氣氛是使學(xué)習(xí)效率比過去提高至少五倍的關(guān)鍵訣竅。因此，在學(xué)習(xí)過程中設(shè)置一些背景音樂，可以讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。特別是許多的古詩詞已被譜了曲廣泛傳唱，像《虞美人》《但愿人長久》《月滿西樓》等，如能在講授相關(guān)的課文時(shí)播一播相關(guān)的歌曲，或在相關(guān)的音樂背景之下讓學(xué)生去感知課文的內(nèi)容，品味詩詞的意境，體會(huì)作者的思想感情，必定會(huì)收到事半功倍的效果。本文開頭部分所描繪的情形，就是借助音樂營造氣氛并感知課文的成功例子。好的開頭是成功的一半，那堂公開課，學(xué)生一直沉浸在快樂的氣氛中，不管是研讀還是質(zhì)疑，不管是討論還是搶答，學(xué)生的參與意識(shí)很強(qiáng)。這不能不說是音樂的功勞。

三、運(yùn)用多媒體電腦和數(shù)碼投影儀再現(xiàn)詩歌的美

加拿大學(xué)者馬歇爾·麥克盧漢說：“媒體是人體的延伸?！痹诮虒W(xué)過程中出現(xiàn)心有余而力不足的情況下，你可以借助多媒體，多媒體信息量大，直觀性強(qiáng)，趣味性濃，能跨越時(shí)空的限制。巧用多媒體，能幫助學(xué)生拓展思維空間，將學(xué)生從狹小的教室?guī)霃V闊的生活空間，把遠(yuǎn)古的歷史人物拉到眼前，把遙遠(yuǎn)的異域風(fēng)情盡收眼底，使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，如見其人。

古代詩歌最講究意境美，對(duì)于竟境的分析，講得太多則傷意，講得太少則乏味，最好的辦法，就是運(yùn)用多媒體把文字轉(zhuǎn)換成圖像，把詩詞的內(nèi)涵轉(zhuǎn)換成圖文并茂的可供欣賞的畫面，讓學(xué)生自己去感悟，自己去品味。你不必?fù)?dān)心自己的繪畫技能不行，你可以購買相關(guān)的軟件，市面上很多地方有賣，也可以從網(wǎng)上下載，在“中國教育在線”網(wǎng)站里，有許多這樣的內(nèi)容。我曾經(jīng)在網(wǎng)上看到過幾幅有關(guān)《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》的動(dòng)畫，有舉杯問天的愁悵，有乘風(fēng)欲飛的飄逸，有推窗問月的迷惑，有幡然醒悟的灑脫，一個(gè)一個(gè)的畫面組合在一起，很好的詮釋了詩歌的內(nèi)容。再配上王菲演唱的《但愿人長久》，形神皆備，蕩氣回腸，非常有趣。

我曾聽過一位老師關(guān)于辛棄疾的《村居》的教學(xué)。教者從網(wǎng)上下載了三幅不同版本的漫畫，由于畫作者對(duì)詞作的理解不同，所以畫的風(fēng)格與內(nèi)容也不同，第一幅畫重背景，第二幅畫特寫了“白發(fā)翕媼”的對(duì)飲，第三幅畫突出“小兒”“臥剝蓮蓬”的悠閑自在。教者要學(xué)生結(jié)合課文找出三幅圖畫的區(qū)別，并對(duì)畫面進(jìn)行評(píng)品鑒賞。在鑒別比較中，學(xué)生很快熟悉了課文并體會(huì)到洋溢在文中的那種喜悅、滿足和自在。

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！倍嗝襟w可以讓你樂教，也可以讓你的學(xué)生樂學(xué)?！盃柟麑W(xué)詩，功夫在詩外”，多媒體可以盡情的展示詩外的東西。當(dāng)然，多媒體只是工具，只是手段，它不能替代老師的講授，真正要把詩歌講懂悟透，還得靠教者的課堂操控。我希望我的這篇文章能給那些躍躍欲試的同行們注入激情，讓我們一起來感受多媒體教學(xué)帶給我們的樂趣吧。

參考文獻(xiàn)：

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