新課改下初中語文寫作水平提高方法

吳霄宏

【摘要】寫作是一種艱苦的創(chuàng)造活動，是語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。提高學(xué)生寫作水平是提高語文教學(xué)水平的前提，語文教學(xué)水平能否得到提高直接可以從學(xué)生寫作能力上體現(xiàn)出來。有效提高學(xué)生寫作水平和寫作能力，需要教師進(jìn)行有效的語文寫作教學(xué)，只有這樣才能有效的提高學(xué)生對于語言的綜合運用能力和學(xué)生的整體素質(zhì)。另外，這對于國家提倡的素質(zhì)教育和人才的培養(yǎng)也具有重要意義。本文從初中語文寫作教學(xué)的重要性出發(fā)，分析了初中語文寫作水平普遍不高的原因，根據(jù)原因，提出了立足教材提高寫作水平的策略方法。

【關(guān)鍵詞】初中語文寫作能力提高能力寫作水平

【中圖分類號】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0095-02 初中學(xué)生害怕寫作的現(xiàn)象是初中教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。如何解決初中語文教學(xué)中的學(xué)生寫作水平不高的問題一直是困擾教育工作者和初中學(xué)生的一大問題。盡管語文教師對初中的寫作教學(xué)進(jìn)行了大膽的改革，然而學(xué)生對語文寫作的興趣依然不高。為此，面對初中語文教學(xué)的寫作問題，我們必須在以后的初中教學(xué)中，找出其中的原因，根據(jù)原因，立足教材來提高寫作水平。

一、從寫作修改中不斷提高水平

文章不厭百回改，好文章是經(jīng)過長時間修改成稿的。文章只有不斷的寫，經(jīng)常的寫，不斷的修改、批改不僅是教師的教學(xué)任務(wù)，而且是師生共同提高經(jīng)驗的機(jī)會，師生的共同合作是作文水平提高的關(guān)鍵。在修改過程中，要把握一個原則，那就是對原作“多就少改”，用恰當(dāng)?shù)谋頁P、慎重的建議調(diào)動學(xué)生寫作的積極性。在寫作評價中教師要尊重學(xué)生的個性差異。評價要充分考慮到學(xué)生語文能力的發(fā)展、創(chuàng)造力的發(fā)揮、人文素養(yǎng)的提高，要因個性差異對學(xué)生進(jìn)行不同的評價。另外，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到寫作批改過程中來。學(xué)生參與批改的過程就是再學(xué)習(xí)、再提高的過程，學(xué)生在作文修改過程中提高了寫作水平。作文的修改必須經(jīng)過思考，發(fā)現(xiàn)寫作中存在的問題，通過不斷地自我否定，從而完成作文的修改。

二、引導(dǎo)學(xué)生積累生活素材

只有積累了大量的生活素材，才能夯實寫作基礎(chǔ)，而學(xué)生們生活素材的積累需要教師在寫作教學(xué)中不斷的引導(dǎo)，不斷的啟發(fā)。學(xué)生在具有了扎實寫作基礎(chǔ)之后，就可以引出新的觀點和新的材料，即我們所謂的創(chuàng)新，進(jìn)而將活生生的現(xiàn)實和流動的血液注入到紙面，注入到靜態(tài)的寫作中去。在當(dāng)前學(xué)術(shù)界百家爭鳴的情景下，教師要更上一層樓，不能僅僅停留在對學(xué)生“聊贈一枝春”上面，而應(yīng)該要不斷開闊視野，博采眾長，對學(xué)生進(jìn)行各方面的介紹和講解，吸納各方面的有用經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生們利用分析、對比等方法加深對寫作的理解，認(rèn)識寫作的真正內(nèi)涵。教材是必不可少的講授內(nèi)容，也是寫作的必須素材，但教師不能僅僅停留在教材之中。所以，教師在對學(xué)生進(jìn)行講授過程中，要對教材進(jìn)行不斷的挖掘深化，進(jìn)行有效的補(bǔ)充，使教材不斷完善，擴(kuò)展學(xué)生知識層面。如在講解寫作修辭手法時，我們可以讓學(xué)生們利用生活中積累的素材如短信、廣告詞、電視劇臺詞、標(biāo)牌中選取例句，句型豐富，具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力，從而收到很好的效果。這樣，學(xué)生的認(rèn)知視野就會隨之開闊，思維深度也會因之拓展。

三、牢固樹立學(xué)生寫作的信心

學(xué)生寫作的信心最初來源于模仿，然后是肯定。初中學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力，因此教師可以利用這一優(yōu)勢指導(dǎo)學(xué)生從一些優(yōu)秀的文章中進(jìn)行模仿，如模仿一些片段或者一些句子的使用，使學(xué)生們在模仿的過程中體會寫作的方法和不同的技巧。在進(jìn)行模仿教學(xué)訓(xùn)練過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，不同的模仿對象有不同的使用場景，這樣既可以使學(xué)生們收到顯著的效果，也可以有效的降低學(xué)生們寫作的難度，使學(xué)生們做到有章可循，而不是變成一味的抄襲，更不會僅僅去簡單的生搬硬套。經(jīng)過學(xué)生們不斷練習(xí)，就可以使學(xué)生們張開創(chuàng)造性思維的雙翅，慢慢地去搏擊長空，擁有寫作的自信心。只有有了扎實的積累，才能有創(chuàng)作的平臺，也才能牢固樹立學(xué)生寫作的信心。引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，將“灌輸式”和“填鴨式”變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使教學(xué)成績得到明顯提高?！疤锰们濉苯虒W(xué)理念和教學(xué)模式，有別于傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式，是課程改革中的新生事物，它不但需要被教師接受，也需要被學(xué)生接受和理解。

四、積極培育學(xué)生寫作興趣

1.組織各類寫作競賽，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。初中學(xué)生的特點是爭強(qiáng)心理比較重，具有較強(qiáng)的競爭意識，因此，語文教師可以利用競賽的形式對學(xué)生的積極性進(jìn)行有效的激發(fā)。例如，在教學(xué)過程中教師可以運用多種方式方法，激發(fā)學(xué)生在競爭的激勵作用下對寫作產(chǎn)生興趣。很多方法值得我們運用，如即興演講比賽，作文續(xù)寫或者接力競賽，根據(jù)材料進(jìn)行短劇編寫，講故事做記錄等等，都可以激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，調(diào)動學(xué)生寫作興趣。寫作來源于生活，將學(xué)生們帶到大自然中去，回歸自然，鼓勵學(xué)生們接觸社會，打開生活之門，更多的了解自然，熟悉我們身邊的生活。引導(dǎo)學(xué)生對周圍的生活和自然進(jìn)行觀察，然后進(jìn)行有效分析，重要的是對其進(jìn)行深入思考，不斷拓展學(xué)生的知識面，充分調(diào)動學(xué)生為寫作打基礎(chǔ)的積極性。

3.增加學(xué)生能力訓(xùn)練，提高學(xué)生寫作能力。寫作的最高境界是“苦中有樂”，對此，教師可以對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容講授。比如，教師首先要對學(xué)生寫作目的進(jìn)行明確，如中心思想要突出，語言要流暢，記敘過程要清楚；其次教師要指導(dǎo)學(xué)生在標(biāo)點、語言表達(dá)、結(jié)構(gòu)、中心、照應(yīng)等方面加以提煉提高；再次，教師要對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，如課堂即興練、自由命題寫作、快速寫作練習(xí)、經(jīng)典文章仿寫等等形式都可以幫助學(xué)生進(jìn)行有效的寫作訓(xùn)練。

總之，在初中學(xué)生寫作教學(xué)過程中，教師要力求課堂教學(xué)的新穎，采用不同的方式方法，最大限度的將學(xué)生對寫作的主動性和積極性調(diào)動起來。教師在對學(xué)生寫作教學(xué)中，要注重學(xué)生人文情懷的培養(yǎng)，走出課本，走進(jìn)人本，使學(xué)生在寫作中抒發(fā)自己的真情實感，舒展自我個性，為以后寫作之路不斷拓展。

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