中學(xué)語文教學(xué)中如何進(jìn)行情感教育

【摘要】情感教育是中學(xué)生教育的一個(gè)重要方面，也是語文課堂教學(xué)中的重要組成部分。情感教育要求語文教師不僅要有廣博的知識(shí)，還要有一顆博大、寬闊、敏銳的心。在中學(xué)語文教學(xué)過程中，語文教師在培養(yǎng)學(xué)生思維能力的同時(shí)，更應(yīng)重視中學(xué)生的情感教育。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村語文教學(xué)情感

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）07-0067-02 情感教育是中學(xué)生教育的一個(gè)重要方面，也是中學(xué)語文課堂教學(xué)中的重要組成部分。中學(xué)生正處于一種情感迷茫狀態(tài)，伴隨著青春期的開始，封閉型的心理狀態(tài)把許多欲望帶給了他們。同時(shí)，從課程的本質(zhì)特征來說，語文課與別的學(xué)科不同，它兼有認(rèn)知訓(xùn)練和非認(rèn)知訓(xùn)練兩方面的內(nèi)容。因此，在中學(xué)語文教學(xué)過程中，在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的同時(shí)，更應(yīng)該重視中學(xué)生的情感教育。那么，依據(jù)當(dāng)前中學(xué)生心身發(fā)展的特點(diǎn)，怎樣在中學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行情感教育呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下兩個(gè)方面著手：

一、教學(xué)內(nèi)容方面

初中語文的六冊(cè)課本中，幾乎篇篇文章都涉及到情感教育。歸納起來，大致有這樣幾類：第一類，表現(xiàn)一種至愛親情。如《背影》、《水調(diào)歌頭中秋》、《養(yǎng)母》。第二類，表達(dá)對(duì)祖國、故土、人民的熱愛之情。如《最后一課》、《黃河頌》、《荷花淀》。第三類，表現(xiàn)忠貞不渝愛情的作品，如《天鵝的故事》、《麥琪的禮物》、《百合花》等。

第一類篇目，在具體的教學(xué)過程中，除了緊扣課文的內(nèi)容，要輔以大量古今中外名人的典型事例。要抓住現(xiàn)階段中學(xué)生的逆反心理，以及他們同父母之間的隔膜、代溝問題，把中華民族贍養(yǎng)老人的傳統(tǒng)美德，父母養(yǎng)育孩子的艱辛貫穿于教學(xué)之中。讓學(xué)生樹立一種美好的、正確的人生觀，認(rèn)識(shí)到親情乃是人類最博大的情感。

第二類篇目，不要照本宣科的只講一些熱愛祖國、熱愛人民的大道理。依據(jù)當(dāng)代中學(xué)生的心理特征，他們對(duì)說教式的授課方式無疑是很反感的。作為語文教師，我們要依據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，多涉及一些古今典型事例。如：現(xiàn)階段“海歸”報(bào)效祖國的名人事例、華僑華裔落葉歸根的故事等，清楚作為一個(gè)中華人民共和國的公民應(yīng)該具有什么樣的情操。切毋只講官話、套話。

第三類篇目，則隱含著一個(gè)比較敏感的問題，也是我在這里重點(diǎn)要談的問題。面對(duì)這類課文，中學(xué)生一方面表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，另一方面抱著一種看熱鬧的心理。傳統(tǒng)教學(xué)中很多教師在授課時(shí)，對(duì)這個(gè)問題多有忌諱，往往蜻蜓點(diǎn)水、一帶而過。這種“回避或禁錮”的做法，反而會(huì)加深學(xué)生探究的好奇心，以及他們對(duì)愛情的涉足與嘗試，這對(duì)中學(xué)生健康的情感教育是百害而無一利的。我認(rèn)為，現(xiàn)代社會(huì)媒體對(duì)學(xué)生的影響力較大，當(dāng)代中學(xué)生成熟早，那么我們何不抓住這類課文來一個(gè)“借題發(fā)揮”呢？俗話說得好：“人非草木，孰能無情？”試想，倘若他們今后走入社會(huì)，沒有愛情方面的知識(shí)，就很難樹立正確的道德觀。因此，我們語文老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育理念，針對(duì)中學(xué)生身心特點(diǎn)，正確引導(dǎo)中學(xué)生踏入這片圣潔的土地，不應(yīng)該回避“愛情”這個(gè)敏感的字眼。如講到《百合花》時(shí)，用心去領(lǐng)悟朦朧的“沒有愛情”的愛情。講《麥琪的禮物》時(shí)，讓學(xué)生感受貧困反而讓他們更加珍惜感情等。結(jié)合語文課讓學(xué)生從理性上認(rèn)識(shí)什么是真正的愛情，幫助他們樹立正確的愛情觀。這樣既讓學(xué)生消除了神秘感，也感受到了“金玉良言”，其收效是顯而易見的。

二、教學(xué)方法方面

事實(shí)上，在中學(xué)語文教學(xué)中要進(jìn)行情感教育是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問題。語文課是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它要求語文教師不僅要有廣博的知識(shí)，更要有一顆博大的愛心。馬卡連柯認(rèn)為：尊重與信任是教育的前提，只有尊重人、信任人，才有可能取得良好的教育效果。中學(xué)生的心理特征是敏感的、不穩(wěn)定的。他們有強(qiáng)烈的求知欲望，有廣泛的興趣愛好，更有一觸即發(fā)的豐富情感，但又缺乏足夠的自制力。他們既希望施展自己的才華，又需要老師尊重、信任、理解他們。因而，在教學(xué)方法上，對(duì)學(xué)生（特別是對(duì)學(xué)困生），教師要時(shí)刻注意自己的態(tài)度，要全面了解自己的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生遇到困難而動(dòng)搖、徘徊時(shí)，要及時(shí)給予鼓勵(lì)，并把它看作是語文教學(xué)中的重要一環(huán)，在對(duì)學(xué)生深入細(xì)致的了解的基礎(chǔ)上，因人而異、耐心指導(dǎo)。幫助那些還處于自我封閉狀態(tài)的學(xué)生從情感的天地中走出來，在講、讀、寫、說中成為更加樂觀、更加自信、更加富有利他精神和廣泛同情心的人。

在具體的教學(xué)過程中，語文教師還要以寬厚、博愛、敏銳之心去理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。我總是在課前5分鐘走進(jìn)教室，和學(xué)生隨意交談。把作業(yè)中出現(xiàn)的問題和學(xué)生面對(duì)面解決，或者加入到他們的談?wù)?。有時(shí)甚至講一些自己學(xué)生時(shí)代的趣事，為和學(xué)生拉近距離做鋪墊。另外，學(xué)生的練筆也是語文教師了解學(xué)生的一個(gè)必要途徑。我常對(duì)學(xué)生說：寫練筆不要只當(dāng)作完成作業(yè)、敷衍了事，要寫自己的真實(shí)感受，寫自己身邊發(fā)生的事，求真而不求繁。意在“我可是你們的知心朋友哦，有什么事盡可以吐出來?！币痪湓挘簩懻?。這樣，學(xué)生消除了消極因素，變被動(dòng)為主動(dòng)。我自己也從中收益：對(duì)班級(jí)動(dòng)態(tài)及時(shí)掌握了。他們的練筆內(nèi)容涉及面很廣、無所不談。我們可以從中獲取了學(xué)生的思想狀態(tài)，巧妙的和家長(zhǎng)溝通，避免了很多家長(zhǎng)和孩子之間、學(xué)生和任課教師之間的矛盾。記得去年中考前的復(fù)習(xí)階段，有位女同學(xué)因?yàn)榧议L(zhǎng)鬧離婚，在數(shù)學(xué)課上和老師發(fā)生沖突。課后我找她交流，該生主動(dòng)給數(shù)學(xué)老師認(rèn)錯(cuò)，我感到由衷的高興。還有個(gè)別家長(zhǎng)給我打電話說：“他就聽你的，你和他談?wù)劙?！”在那一刻，作為一名教師我更多的是開心，我也為孩子日趨成熟的情感和家長(zhǎng)們的信任而倍感自豪！

當(dāng)前，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，中學(xué)生情感內(nèi)容的社會(huì)性與日劇增，情感體驗(yàn)也日漸深刻。他們熱愛集體、熱愛祖國、珍視友誼等高級(jí)社會(huì)情感日益發(fā)展。這些都為他們形成高尚的人生觀、世界觀起到了良好的催化作用。因此，在中學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行情感教育是一個(gè)不容忽視的課題，應(yīng)引起我們廣大語文教師的重視，并把它貫徹到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。在語文教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)精彩的課堂活動(dòng)并促成一種民主的、活潑的、適合于學(xué)生心理發(fā)展的課堂氛圍和班級(jí)氛圍，讓學(xué)生的身心在這種氛圍中得到唯美的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]祝新華.《語文能力發(fā)展心理學(xué)》.杭州,杭州大學(xué)出版社,1993.

[2]王尚文.《語文教學(xué)導(dǎo)論》.湖北教育出版社, 1994.

[3]《中學(xué)語文教學(xué)》.2004年第6期.

作者簡(jiǎn)介：

姬秀芳：女，甘肅省和政縣人，甘肅省永靖縣劉化學(xué)校教師，中教一級(jí)，研究方向：語文教學(xué)。