小學(xué)語文課堂教學(xué)中口語交際的適度創(chuàng)設(shè)探究

杜金桂

【摘要】在小學(xué)語文課堂教學(xué)中加強(qiáng)口語交際環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)和落實(shí)，能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力，形成良好的交際意識(shí)，同時(shí)也讓課堂教學(xué)更加豐富，知識(shí)的呈現(xiàn)更出彩，學(xué)生參與課堂的積極性也就更高。本文從口語交際的內(nèi)容選擇、學(xué)生的參與效度以及教師的參與效度三個(gè)方面論述了如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中適度的創(chuàng)設(shè)口語交際。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文課堂教學(xué)口語交際創(chuàng)設(shè)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）07-0063-02 小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求課堂教學(xué)中除了生字詞等基礎(chǔ)性知識(shí)的學(xué)習(xí)之外，還要培養(yǎng)學(xué)生的語文運(yùn)用能力。語文教學(xué)分為聽、說、讀、寫四個(gè)維度，說就指的是口語交際，它一方面承接了聽和讀，另一方面也是語文能力的綜合體現(xiàn)。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中加強(qiáng)口語交際環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)和落實(shí)，能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力，形成良好的交際意識(shí)，同時(shí)也讓課堂教學(xué)更加豐富，知識(shí)的呈現(xiàn)更出彩，學(xué)生參與課堂的積極性也就更高。那么小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何選擇口語交際的內(nèi)容，如何創(chuàng)設(shè)口語交際的環(huán)節(jié)呢，筆者通過實(shí)踐認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面提高口語交際的有效性：

1.恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容選擇是口語交際適度創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)，也是口語交際質(zhì)量高低的決定性因素

小學(xué)語文教材的編排體系明確，內(nèi)容的趣味性也很強(qiáng)，而且課堂教學(xué)中能夠創(chuàng)設(shè)口語交際的點(diǎn)也很多。但是并不是所有的點(diǎn)都能夠創(chuàng)設(shè)出高質(zhì)量的口語交際內(nèi)容，有些內(nèi)容雖然能進(jìn)行口語交際，但是對(duì)學(xué)生的能力發(fā)展等并無多大裨益，而且有限的課堂時(shí)間里也不能夠保證過于深刻的內(nèi)容的表達(dá)。教師要結(jié)合小學(xué)生語言組織較弱、表達(dá)的隨意性較強(qiáng)的特點(diǎn)，在分析課文內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，把握住口語交際的自身特性，選擇能夠被學(xué)生理解、能促進(jìn)學(xué)生有效思考、學(xué)生感興趣并且能表達(dá)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際。恰當(dāng)?shù)目谡Z交際內(nèi)容的選擇一方面保證了學(xué)生思考的有效性，另一方面也為口語交際的高質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。例如《白楊》一課的學(xué)習(xí)中，教師在預(yù)設(shè)課堂時(shí)發(fā)現(xiàn)本課是進(jìn)行思想教育的非常好的文本，能夠讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行探討和表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力和思想品德的雙重提高。在課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生浸入到課文當(dāng)中，和爸爸一同感受了白楊的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感和感悟，在學(xué)生有了思考之后，創(chuàng)設(shè)口語交際，讓學(xué)生談一談體會(huì)到了什么，學(xué)生踴躍表達(dá)，再次加深了對(duì)爸爸的話的理解，也讓學(xué)生對(duì)自己的理想有了更清晰的認(rèn)識(shí)。這個(gè)口語交際環(huán)節(jié)的設(shè)置，既符合教學(xué)目標(biāo)，也契合課堂教學(xué)的流程，讓學(xué)生的思考得到了充分的表達(dá)，也讓學(xué)生的表達(dá)能力得到了提高。而且學(xué)生的興趣和積極性都都得到了最大限度的保護(hù)，口語交際對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到了有效的促進(jìn)作用。

2.學(xué)生的參與程度以及表達(dá)的有效性是口語交際創(chuàng)設(shè)的重要支點(diǎn)

口語交際顧名思義，就是要口頭表達(dá)，除了內(nèi)容的選擇之外，更重要的是學(xué)生能否得到充分的表達(dá)時(shí)間、能否有效的參與到口語交際過程之中。學(xué)生參與口語交際的程度高低直接關(guān)系到口語交際能否順利進(jìn)行、能否發(fā)揮應(yīng)有作用。從學(xué)生層面上來看，參與到口語交際中來，首先建立在對(duì)交際內(nèi)容的有效理解上，只有有效的理解的內(nèi)容的深層含義，才能保證口語交際中發(fā)言的質(zhì)量。其次學(xué)生是否對(duì)表達(dá)的內(nèi)容感興趣，也影響了學(xué)生能否參與到口語交際中來。第三方面學(xué)生能否在口語交際中有所收獲是口語交際創(chuàng)設(shè)的重要指向，也是學(xué)生進(jìn)行口語交際的重要目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生在口語交際中感受到知識(shí)的提升、能力的發(fā)展和自信心的獲得時(shí)，他們必然會(huì)更加積極的投入到口語交際之中，思考的層次也就更深刻、表達(dá)也就更有效。當(dāng)然，學(xué)生對(duì)口語交際的參與程度高低和表達(dá)的有效性呈現(xiàn)出離散相關(guān)的特點(diǎn)，部分學(xué)生參與到口語交際過程中，經(jīng)過自己的思考，表達(dá)的有效性就得到了提高，而部分學(xué)生雖然參與，但是思考的靈活程度不夠，表達(dá)的有效性也不高。例如《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》一課中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解了作者童年時(shí)對(duì)駱駝的關(guān)注，并想象課文描寫的童年生活畫面，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句的理解，一步一步讓學(xué)生理解了作者的童年為什么如此有趣，得出作者對(duì)童年深刻記憶來自于她對(duì)生活的觀察和感悟。學(xué)生理解了童年趣事的意義，教師讓學(xué)生談一談自己的童年又有什么記憶最深的事情，每個(gè)學(xué)生都有記憶深刻的事，都能參與到表達(dá)之中。整個(gè)口語交際的過程中，學(xué)生全面參與，通過表達(dá)也加深了對(duì)課文知識(shí)的理解，提高他們觀察生活、感悟生活的能力。

3.教師對(duì)口語交際的有效參與能提高學(xué)生的口語交際質(zhì)量

口語交際并不只是學(xué)生的表達(dá)場(chǎng)所，教師在這個(gè)過程中承擔(dān)著引導(dǎo)和點(diǎn)撥的角色。由于學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解難免會(huì)出現(xiàn)偏差，教師就要在這個(gè)過程中巧妙的指導(dǎo)，讓學(xué)生的思考能和主題相契合，同時(shí)隨機(jī)糾正表達(dá)的不準(zhǔn)確和模糊之處。當(dāng)然教師的參與并不是要主導(dǎo)口語交際的過程，教師要注意參與口語交際的視角和方法，做一個(gè)傾聽者和引領(lǐng)者，為學(xué)生的表達(dá)營造安全的氛圍，讓學(xué)生能夠把自己最有效的思考呈現(xiàn)出來，同時(shí)通過學(xué)生之間的交流，充分的激活思維，讓學(xué)生的思考時(shí)刻處于活躍之中。例如《祖父的園子》一課，學(xué)生在表達(dá)“我”在祖父園子里的生活情景為什么能夠留下深刻印象的時(shí)候，出現(xiàn)了“貪玩”“不懂事”等片面的思考，教師及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生重新思考“我”的舉動(dòng)源自于童年的天真和幼稚，從而體會(huì)到童年的樂趣和祖父的愛。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師承擔(dān)著引導(dǎo)和點(diǎn)撥的責(zé)任，同時(shí)也巧妙的參與到學(xué)生的口語交際之中，隨時(shí)隨地糾偏指難，把學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的偏差之處進(jìn)行糾正，把學(xué)生的精妙表達(dá)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆糯?，以激活其他同學(xué)的思考，從而有效的促進(jìn)了口語交際質(zhì)量的提高。

小學(xué)語文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)口語交際，是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的重要方式，也是促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的有效之法。教師要提高口語交際的創(chuàng)設(shè)能力，全面促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的飛躍。

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