談信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)的整合

李洪宇

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0061-02 信息技術(shù)輔助教學(xué)的普及，促進了教學(xué)形式的多樣、教學(xué)過程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高。那么，如何運用信息技術(shù)，優(yōu)化語文課堂教學(xué)呢？

一、運用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

我國古代教育學(xué)家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝祆湟舱f過：“教人未見其趣，必不樂學(xué)。”所以，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣及強烈的求知欲在語文教學(xué)中尤為重要。教師要充分挖掘教材中的有趣因素和藝術(shù)魅力，運用信息技術(shù)表現(xiàn)多樣化的特點，充分喚起學(xué)生的學(xué)習興趣并使這種興趣維持在整個教學(xué)的始終。我們設(shè)計的課件，總是力圖通過形象生動的畫面、效果逼真的音響，給學(xué)生以多種感官刺激，激起學(xué)生對課文的“興奮點”，達到“課伊始，趣即生；課進行，趣漸濃；課結(jié)束，趣猶存”的境界。

例如：《第一場雪》一課，教師根據(jù)學(xué)生年齡特點設(shè)計制作精美的、趣味盎然的多媒體課件。教學(xué)中，首先讓學(xué)生回憶自己觀察到的下雪的景象，雪后的美景，雪中的樂趣；接著讓學(xué)生欣賞多媒體課件中的雪前、雪中、雪后的景象，鉛色的陰云壓下來，凜冽的寒風呼嘯著，不久鵝毛般的大雪從彤云密布的天空飄落下來，雪后萬里江山粉妝玉砌，人們在雪中盡情的嬉戲……活動的畫面中夾雜著風聲、雪聲、人們的歡笑聲。在聲、光、色創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了，對雪的喜愛之情就油然而生，與作者同喜、同樂。學(xué)生學(xué)習語文積極的心理因素被激活了，求知欲也就自然而然地轉(zhuǎn)向課文內(nèi)容的學(xué)習。

二、運用信息技術(shù)，突破教學(xué)重難點

在語文學(xué)習中，學(xué)生往往因為缺失必要的情境創(chuàng)設(shè)而產(chǎn)生思維障礙。而信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以變抽象為具體，加上教師恰到好處的點撥講解，使學(xué)生更易于理解和把握，從而突破學(xué)習的重點和難點。

爬山虎是一種植物，它有腳，會爬墻，著名作家葉圣陶先生經(jīng)過仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了爬山虎會爬墻的秘密，寫下了這篇語言十分精煉而又非常有趣的文章——《爬山虎的腳》。對于缺乏細致觀察力的學(xué)生來說，理解起來會有一定的難度的。教師以往的教學(xué)中，往往只能借助課文中的插圖指導(dǎo)學(xué)生來觀察、閱讀。40分鐘下來，學(xué)生只知道爬山虎是一種爬滿墻的綠色植物，“一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很?！比欢郎交⑴缐Φ拿孛軈s知之甚少。在實際教學(xué)中，運用多媒體課件的優(yōu)勢，依據(jù)爬山虎的生長過程、葉老描寫的順