創(chuàng)新教育 與時俱進

鞠禎 張安杰

【摘要】學習興趣是學生在心理上對學習活動產生愛好、追求和向往的傾向，是推動學生積極主動學習的內部動力。如何激發(fā)、培養(yǎng)學生的學習興趣，是提高教學質量的關鍵。在此，結合我的教學實踐談以下幾點做法。

【關鍵詞】教育創(chuàng)新與時俱進

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0019-01 一、趣味與幽默

恰當?shù)剡\用幽默藝術，可以集中學生注意力，調節(jié)學生情緒，活躍課堂氣氛，啟發(fā)學生思維，增強教學效果。教學幽默的素材很多，許多笑話、相聲、小品、格言、警句、歇后語、謎語、廣告、漫畫等，無不妙趣橫生，教師只要恰當運用，便可獲得良好的教學效果。

二、疑問與懸念

學起于思，思源于疑，疑問是思維的火種，思維以疑問為起點，有疑問才有思維，經過思維，才能解疑。教育家朱熹說：“讀書無疑者需有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進。”在教學過程中通過設疑、釋疑、解惑，可極大地引發(fā)學生興趣，誘導學生的思維。講到運動和靜止的關系時，我引用了這樣一個事例：第一次世界大戰(zhàn)期間,一名法國飛行員碰到了一件極不尋常的事(“極不尋常”的提出,初設懸念)。這位飛行員在2000m的高空飛行時,發(fā)現(xiàn)臉旁有一個什么小玩意在游動著,他以為是一只小昆蟲,便敏捷地一把將它抓了過來(渲染鋪墊)。一看,他大吃一驚(又設懸念):原來是一顆德國制造的子彈。(反轉突變)飛行員為什么能抓住飛行著的子彈呢? (又設懸念)我們知道,子彈從槍膛發(fā)出,與空氣摩擦會產生近100℃的高溫,為什么飛行員不怕燙呢? (又設懸念)一連串懸念的設置激發(fā)了學生濃厚的求知欲。

三、音樂與表演

使用音樂導入新課，能使學生產生耳目一新的感覺，迅速集中學生的注意力，創(chuàng)設良好的課堂氣氛。如在講“一切事物都是普遍聯(lián)系”時，播放北京奧運主題曲《我和你》：“我和你，心連心，同住地球村，為夢想，千里行，相會在北京。來吧！朋友，伸出你的手，我和你，心連心，永遠一家人。”悅耳的歌曲能激發(fā)學生的興趣，也使枯燥乏味的哲學原理學得形象生動。

表演，寓教于動、寓教于樂，不僅能發(fā)揮學生的主體作用，轉變教學過程中學生等待接納的“被動角色”，而且能發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學生的綜合素質。

四、詩詞與典故

詩詞音韻和諧，言簡意賅，意境深遠，讀后使人興趣大增。如我在講述意識的能動作用時，告訴學生意識可以正確地反映客觀事物，但不等于人們的意識都一樣，所謂“仁者見仁，智者見智”就是這樣。并引用了一個有趣的例子：面對一朵花，傷心的人會說：“感時花濺淚”；高興的人會說“映日荷花別樣紅”；憔悴的人會說“人比黃花瘦”；欣賞的人會說“人面桃花相映紅”；客觀上“花自飄零水自流”；人在主觀上卻會想到“一種相思，兩處閑愁”。我巧妙地將哲理寓于古詩詞的欣賞之中，使抽象的哲理變得形象生動，學生也輕松地掌握了知識。

典故具有形象具體、生動有趣的特點，因此教學中適當引用一些寓言典故，能使枯燥的內容形象化、具體化、趣味化，做到寓教于樂。如，可用“拔苗助長”的寓言說明客觀規(guī)律性和主觀能動性的關系；用“塞翁失馬”的典故說明矛盾雙方相互轉化的道理；用“愚人吃餅”說明量變與質變的辯證關系。這樣可以使課堂氣氛活躍起來，課堂教學生動有趣。

五、辯論與競賽

俗話說：鼓不敲不響，理不辯不明。政治課的基本理論，若從正面講解，學生有時難以接受，但若采用“辯論會”的形式，對壘的雙方各抒己見，通過辯論讓學生得出結論，效果會更好，因為在辯論的過程中，學生可以充分發(fā)表自己的見解，發(fā)揮自己的主動性和積極性。如，講“文化多樣性”，對待洋節(jié)的態(tài)度時，采用了辯論的授課方式。正方支持洋節(jié)，反方反對洋節(jié)。再如，講“我們的中華文化”時，正方中華文化在崛起，反方中華文化在衰落，事實證明，通過辯論，既鍛煉了學生的語言組織和表達能力，又完成了政治理論的傳授，使政治道理生活化，學生變被動為主動，政治課自然受歡迎了。

六、時政與熱點

高中生思想活躍，對國家和社會的熱點問題極為關注。因此，政治課教學應該從豐富、變化、發(fā)展的現(xiàn)實生活出發(fā)，把課本知識與時事政治聯(lián)系起來，激發(fā)學生的興趣和好奇心，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，使政治課煥發(fā)勃勃生機。把時政材料融入課堂教學，通常有以下三種方式：

1.用于導入新課。在新課教學前，恰當?shù)剡x取時政材料，可以激發(fā)學生的興趣，創(chuàng)設知識懸念，為學好一堂課作好鋪墊。如，學習《用聯(lián)系的觀點看問題》時，我講到2014年我國實施積極的財政政策與穩(wěn)健的貨幣政策，這與我國的客觀經濟形勢密切聯(lián)系。這樣，即調動了學生的積極性，也為新課教學打下了基礎。

2.用于講授。政治課的基本理論有一定的抽象性，學生較難接受。因此，在教學過程中，恰當?shù)剡x用一些時政熱點材料，由學生進行分析，教師適時地加以點撥，可以激活學生的思維，更好地理解基本理論。例如，感動中國2013年度人物之一守護開國將軍夢想，為群眾服務的道德楷模龔全珍。結合她的事跡，我們可以分析《文化生活》中思想道德建設的重要性，如何追求更高的思想道德目標，思想道德修養(yǎng)與科學文化修養(yǎng)的關系，文化的作用等；也可以分析《生活與哲學》中矛盾普遍性與特殊性的辯證關系，人的價值在于對社會的責任和貢獻，如何實現(xiàn)人生價值等。

3.用于練習和作業(yè)。在教學中，要選取有時政熱點問題作背景材料的習題供學生練習和作業(yè)，進行多角度、多層次的分析，有意識地引導學生關注社會、關注現(xiàn)實，這樣才能收到良好的學習效果，以適應學校教育的要求和人才培養(yǎng)的需要。例如：2013年11月9日至12日，中國共產黨第十八屆中央委員會第三次全體會議在北京舉行，會議審議通過了《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》。經濟體制改革是全面深化改革的重點，核心問題是處理好政府和市場的關系……深化經濟體制改革，堅持和完善基本經濟制度，加快轉變經濟發(fā)展方式，加快建設創(chuàng)新型國家，推動經濟更有效率、更加公平、更可持續(xù)發(fā)展。

興趣是最好的老師。讓我們積極進行課堂教學改革，做到寓教于情、寓教于趣，與時俱進營造政治課教學的碧海藍天，使思想政治課成為學生喜愛的、充滿魅力的學科。