發(fā)揮家園共育作用 促進幼兒全面發(fā)展

楊英姿

【摘要】幼兒期是良好行為習慣、社會性認知和獨立自主個性形成發(fā)展的關(guān)鍵期，對幼兒的一生影響深遠，適時地對幼兒進行系統(tǒng)的培養(yǎng)，有利于他們良好個性的形成。在幼兒教育中，家園共育又是工作的重點，有效的家園互動能夠形成教育合力。因此，幼兒園在與家長建立平等信任的伙伴關(guān)系的前提下，互相學習、共同提高，同時，在實踐中，加強探索研究，不斷創(chuàng)新思路，改進策略，以促進幼兒全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】家園共育全面發(fā)展

【中圖分類號】G616 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0042-01 一、家園共育，培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣

英國教育學家洛克說：“一切教育可歸納為養(yǎng)成良好的習慣，往往自己的幸福都歸咎于自己的習慣?！币虼?，重視幼兒的良好學習習慣對幼兒的一生至關(guān)重要。班上有位小朋友性格內(nèi)向、不愛動手，以前每到上情境美術(shù)課時，他不是不愿動手畫畫，就是最后一個完成作品，或者趁老師不注意，讓旁邊的小朋友幫助他完成作品，針對此情況，我和他的家長共同商量如何培養(yǎng)他的良好學習習慣，家長為了培養(yǎng)他的興趣，在生活中注重注意力集中的訓練，我在教學中從細微處多觀察他，抓住時機去調(diào)動他的積極性、主動性。一天，美術(shù)課上，我發(fā)現(xiàn)他的色彩搭配得很漂亮，在幼兒欣賞評議這個環(huán)節(jié)，我請他給大家講自己的創(chuàng)意，受到大家的一致好評，我也及時表揚了他，讓他在學習中找到快樂點，并在其中體驗到樂趣，他漸漸地對情境美術(shù)活動熱情高漲，愛上了繪畫，學習興趣越來越濃，也更加自信起來。

良好行為習慣的形成是一個長期發(fā)展的過程，需要持之以恒，堅持不懈，需要家長的大力配合，只要雙方能共同找到幼兒的快樂點、興趣點，及時對閃光點予以表揚和鼓勵，長此以往，諸如遵守時間不遲到、愛勞動、講衛(wèi)生、堅持早鍛煉、堅持閱讀等好習慣會在不知不覺中形成。

二、家園共育，關(guān)注幼兒社會性發(fā)展

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：“人際交往和社會適應是幼兒社會學習的主要內(nèi)容，也是其社會發(fā)展的基本途徑。幼兒在與成人和同伴交往過程中，不僅學習如何與人友好相處，也在學習如何看待自己、對待他人，不斷發(fā)展適應社會的能力?！彪m然大班的幼兒已經(jīng)具備了一些社會交往的能力，愿意與人交往，有自己的好朋友，有高興的事愿與大家分享，但在與同伴發(fā)生沖突時，欠缺自己協(xié)商解決問題的能力和勇于承認錯誤的勇氣。由于現(xiàn)在的孩子都是在父母、老人的寵愛或溺愛下長大，不合群、依賴性強、不愿獨立做事、以自我為中心、缺少自信心和自尊心。針對此情況，我與家長溝通，采取有效方法，讓幼兒學會自己解決問題，引導家長在家敢于讓幼兒體驗不同的環(huán)境。最近湖南衛(wèi)視熱播的《爸爸去哪兒》，5位幼兒在不同的環(huán)境中，相互協(xié)商、相互幫助去完成找食材等任務，孩子們從膽怯不說話到主動想辦法去接觸周圍的人和事，主動去思考解決問題的辦法，是不錯的生活體驗和成長經(jīng)歷；當幼兒與同伴發(fā)生沖突時，指導他們嘗試用協(xié)商、交換、輪流玩、合作等方式來解決沖突。告訴幼兒犯錯誤不怕，知道并敢于承認自己的錯誤是非常好的，慢慢培養(yǎng)他們的責任感。在幼兒園一日生活中，引導他們建立規(guī)則意識，洗手、喝水、如廁、上下樓梯和戶外活動要學會等待，有秩序地去做事情，培養(yǎng)他們的秩序感；在教學活動中，為他們提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動，如：自制玩具、齊心協(xié)力過河等，讓他們從中體會合作的重要性，體會集體的力量是強大的。

皮亞杰指出“正是產(chǎn)生于同伴關(guān)系中的合作與感情共鳴，使幼兒獲得了關(guān)于社會的更廣闊的認知視野?！痹跐撘颇校⒆觽冮_始愛護身邊的環(huán)境，有了節(jié)約意識，有了規(guī)則意識，有了責任感，能認真完成自己所接受的任務，能積極、快樂地參與在集體活動。

三、家園共育，培養(yǎng)幼兒獨立自主的個性

怎樣教育孩子是家長們比較關(guān)心的問題，置身于競爭日趨激烈的社會，我們是培養(yǎng)有頭腦、會思考、有創(chuàng)新的頭腦型人，還是聽話、讓做什么就做什么的軀干型人；是培養(yǎng)具有獨立、自信、合作的狼人還是懦弱、被動、服從的羊人；是培養(yǎng)自律的貴人還是他律的賤人，我想上述問題的答案不言而喻。在家園共育中，我們通過開設(shè)家長學校、聽知名專家的講座和家園聯(lián)系手冊的方式，使家長接收新的教育理念，逐漸改變過度呵護孩子，包辦代替，甚至放縱孩子的不良觀念，該放手時就放手，給幼兒更多的嘗試與體驗機會，讓幼兒在自由的空間中發(fā)展自己，引導支持家長鼓勵幼兒與家長分床分屋睡，自己洗臉、洗腳、洗襪子，安靜地看書、并幫助父母倒水、遞東西等。在幼兒園一日活動中，我班設(shè)立了“今天我做值日生”，請幼兒自我服務，做力所能及的事，如擦桌子、掃地、拖地、發(fā)碗筷等，并嘗試自己去盛飯、疊被子、褥子、整理床鋪、為班內(nèi)植物澆水、整理書籍、文具。孩子們嘗試體驗中，不僅獲得了快樂，收獲了自信，做事也更加有條理，更加專注。

我們常說：“教師是園丁，是人類靈魂的工程師”，可見教師在孩子成長成才中的重要作用；我們還常說“父母是孩子的第一任老師”，可見父母的教育和引導作用也很重要；因此，加強幼兒園和家長的相互配合，更好地發(fā)揮家園共育作用，是幼兒健康成長的必要途徑和重要手段。