高職教育的現(xiàn)狀研究及優(yōu)化策略

王武林

【摘要】人才是社會發(fā)展的動力，我國的經(jīng)濟要想發(fā)展，就要培養(yǎng)更多具有豐富理論知識以及專業(yè)實踐能力的人才。高等職業(yè)教育可以為社會提供專業(yè)知識人才，只有將高等職業(yè)教育的質量提升上去，才能真正的保證人才的來源。本文主要對當今高職教育的發(fā)展現(xiàn)狀進行了簡要分析，并針對高職教育中存在的問題提出了改進措施。

【關鍵詞】高職教育現(xiàn)狀優(yōu)化策略

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0025-01 1.我國高職教育的發(fā)展現(xiàn)狀及問題

1.1高等職業(yè)教育特征不明顯，專業(yè)課程安排不合理

目前我國的高等職業(yè)教育的特征還不明顯，辦學方與管理方分割操作，企業(yè)與學校的合作關系出現(xiàn)斷層，專業(yè)及課程的安排劃分存在畸形，學校的教育培養(yǎng)往往脫離社會，造成人才與市場需求的極度不吻合，即某些專業(yè)人才明顯過剩，而另一些專業(yè)人才則遠遠不能滿足市場需求。從如今的高職教育發(fā)展來看，很多學校更加注重于對學生職業(yè)技術的培養(yǎng)，對于最基礎的理論知識、科學文化素質以及道德水平的培養(yǎng)存在很大的缺陷，使學生的心理承受能力以及社交能力都大大降低，對學生今后的發(fā)展有著嚴重的阻礙作用。

1.2校企合作存在斷層，教育經(jīng)費支持薄弱

高職教育中面臨的問題很大一部分來自社會的壓力，這是因為社會的發(fā)展不僅需要人才的技術創(chuàng)新，更需要人才對實際應用中技術可行性操作。如果學校不能將培養(yǎng)應用型人才作為重點培養(yǎng)目標，那么高職教育就會陷入學生只會理論卻不懂實踐操作的學術性怪圈，從而使人才與市場企業(yè)脫節(jié)，得不到企業(yè)的經(jīng)濟支持，這不僅會讓高職教育的發(fā)展和師資力量的培養(yǎng)產(chǎn)生局限，還會限制學校的招生能力，不利于學生的招收。高職教育與企業(yè)合作出現(xiàn)斷層，不但會讓學校的專業(yè)結構單一，還會讓一些專業(yè)培訓的設施配置欠缺，造成實踐操作教育的滯后。

1.3缺乏嚴格的職業(yè)教育管理制度，教學實踐性差

職業(yè)教育管理制度的缺陷，使學生過于追求紙質的證明，而忽視了學生的操作實踐性以及技術可行性。各種高職資格證書都存在一定的相似度，但是不同專業(yè)的考核標準和考核難度卻有著很大的差異，這種現(xiàn)狀造成職業(yè)資格證書的含金量大大降低，對于企業(yè)的人才的挑選與任用也造成了很大的困難。進行高等職業(yè)教育培養(yǎng)的大多是中專、大專以及再就業(yè)成人，他們往往對于理論知識的吸收較慢，但是實踐操作能力較強，但是學校卻不能滿足學生對于實踐操作的要求，導致高職員工的職業(yè)技術能力普遍不高。

2.優(yōu)化我國高職教育的策略

2.1突顯職業(yè)教育特點，合理分配專業(yè)課程

高等職業(yè)教育人才應該具有層次高級性、知識能力職業(yè)性、分類技術性以及去向基層性的特點，高職教育要想發(fā)展，就必須要突顯出職業(yè)教育的特點來，在科學劃分專業(yè)課程，避免顧此失彼。高職教育學校要有效的依托行業(yè)市場需求來調節(jié)專業(yè)分配，通過職業(yè)市場需求分析，以工作實踐素質的培養(yǎng)為教學指導方針，突出專業(yè)的職能特征，規(guī)范教學內容。學校管理者要平衡學生的知識、素質以及能力框架，追求專業(yè)技術上的精、尖、強，合理銜接不同課程中的知識搭配，做到各個專業(yè)課程間的相輔相成，共同發(fā)展。

2.2搭建校企平臺，實現(xiàn)多方經(jīng)濟支持框架

校企平臺的建立對于高職教學的發(fā)展有著很強的推動作用，只有學校得到有效的資金支持，才能更好的完善設備配置，加強師資教育能力，從而為社會培養(yǎng)更多的高素質人才。學校要有效利用網(wǎng)絡技術，組建一個平等交流，互惠合作的校企平臺，實現(xiàn)多方合作，經(jīng)濟支撐多元化的經(jīng)濟來源框架，避免一方經(jīng)濟來源終端而讓整個學校陷入經(jīng)濟運作停滯的狀態(tài)。學?？梢詫⑷瞬排囵B(yǎng)與輸出直接面向市場，將社會人才市場的需求作為高職教育培養(yǎng)的主要方向，建立屬于自己的經(jīng)濟支撐，穩(wěn)定信息化市場與人才勞動輸出的平衡，從而與經(jīng)濟市場接軌。

2.3完善相關制度建設，實現(xiàn)教育市場化

從我國當前出臺的關于高職教育的政策來看，我國對于高等職業(yè)證書資格頒發(fā)的法律要求還存在著一定的缺陷，只有完善高職教育資格證書的相關法律建設，讓人才面向市場，實現(xiàn)教育市場化，才能使我國的高職教育重新獲得發(fā)展的動力。地方政府要嚴厲打擊偽造證書的力度，對高職教育提供政策上的支持，提高資格證書的含金量，讓企業(yè)重新建立正常的證書評價篩選流程，提高對高職人才的能力信任度。高職教育的市場化，要保證高職教育能夠與市場經(jīng)濟發(fā)展同步銜接，在人才資源配置上能夠滿足市場的可預見性變化，最終建立一個有著多方市場合作化、教育管理多元化、辦學分配市場化的綜合高職教育管理體制。

從目前來看，我國的高等職業(yè)教育還存在一定的缺陷，但是只要不斷革新教學方法，當?shù)卣o予一定的政策支持，學校加強同外界的合作，為學校的教育提供有力的資金支持，，就能將高職教育的教學質量提升上去。學校將工作目標轉移到課程建設上去，避免專業(yè)性偏科，不斷推動課程安排的改革和創(chuàng)新，提高教育質量，廣泛招攬可塑性學生，從而為國家和社會培養(yǎng)更多專業(yè)素質人才，最終推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

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