利用課前三分鐘，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不枯燥

費(fèi)宗芳

摘 要： 英語(yǔ)課前三分鐘活動(dòng)是從教學(xué)需要出發(fā)，在每節(jié)課前利用三到五分鐘時(shí)間，將英語(yǔ)歌曲欣賞、英文演講、故事講述、短劇表演等形式作為切入點(diǎn)和突破口，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，密切師生關(guān)系，“預(yù)熱”課堂教學(xué)內(nèi)容的一種重要途徑。長(zhǎng)期堅(jiān)持課前三分鐘的做法，不僅可以強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生提高英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力，增長(zhǎng)知識(shí)，增強(qiáng)自信。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)教學(xué) 課前三分鐘 激發(fā)興趣 實(shí)施原則 活動(dòng)方式

英語(yǔ)課前三分鐘，是指在每節(jié)課前利用三到五分鐘時(shí)間，通過英語(yǔ)歌曲欣賞、英文演講、故事講述、短劇表演等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，密切師生關(guān)系，“預(yù)熱”課堂教學(xué)內(nèi)容的一種重要途徑。實(shí)踐證明，充分利用英語(yǔ)課前三分鐘，可以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力的目的，同時(shí)對(duì)于鍛煉學(xué)生膽魄，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展健康個(gè)性，培養(yǎng)自信都是切實(shí)可行且行之有效的。多年來(lái)，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中一直堅(jiān)持“課前三分鐘”的做法，取得了良好的效果。這里，我結(jié)合自己教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)“英語(yǔ)課前三分鐘”的認(rèn)識(shí)和理解。

一、英語(yǔ)課前三分鐘的活動(dòng)形式

1.英文歌曲欣賞。這是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初始階段常用的一種方式。當(dāng)學(xué)生聽到自己熟悉或喜愛的曲目時(shí)，注意力立即會(huì)被吸引到英語(yǔ)歌曲中，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，又能營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。

在教學(xué)實(shí)踐中，我除了為學(xué)生播放教材中的英文歌曲外，還結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教材特點(diǎn)，給他們播放一些教材之外的經(jīng)典英文歌曲，如“Big big world”、“Yesterday once more”、“My heart will go on”等，同時(shí)不失時(shí)機(jī)地向他們介紹一些英語(yǔ)文化常識(shí)，如Michael Jackson（邁克爾·杰克遜）、Susan Boyle（蘇珊大媽），Lady Gaga等明星和《魂斷藍(lán)橋》、《羅馬假日》、《泰坦尼克號(hào)》等經(jīng)典英文電影。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為課堂教學(xué)營(yíng)造了良好的氛圍，同時(shí)對(duì)幫助學(xué)生了解中西方文化差異，開闊視野，拓寬知識(shí)面有很大幫助，當(dāng)然對(duì)增強(qiáng)課堂教學(xué)效果的作用更是明顯。

2.英文短劇表演。調(diào)查表明，現(xiàn)在的學(xué)生很喜歡參與一些展現(xiàn)自我個(gè)性的活動(dòng)，希望在參加活動(dòng)的過程中找到快樂并學(xué)到知識(shí)。而英語(yǔ)短劇表演不僅可以為學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，而且可以促使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和生活的豐富多彩。所以，利用英語(yǔ)短劇表演培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過傳授幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)或做幾篇閱讀理解題。表演的內(nèi)容既可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，又可以由學(xué)生自由發(fā)揮?？梢詫⒄麄€(gè)班級(jí)劃分成若干小組，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都積極準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、英語(yǔ)水平和角色需要，盡可能地做到合理分配臺(tái)詞。如水平高一些的學(xué)生多分配臺(tái)詞；反之，則少分配一些臺(tái)詞。這樣，可以使每一位學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)，并在原有基礎(chǔ)上有所提高。

3.值日?qǐng)?bào)告、英語(yǔ)演講、故事講述。這是一種靈活多樣的活動(dòng)方式，可以是值日?qǐng)?bào)告（Duty Report），可以是英文故事講述（復(fù)述），也可以是不限內(nèi)容的自由演講。具體操作方式，可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段確定。初學(xué)階段或低年級(jí)由于詞匯量有限，可選擇相對(duì)簡(jiǎn)單的值日?qǐng)?bào)告形式，隨著學(xué)生掌握詞匯量的增加，幾種形式則可以根據(jù)教學(xué)需要靈活選擇。

當(dāng)然，本著以學(xué)生為主體的原則，針對(duì)英語(yǔ)水平不同的學(xué)生，可以布置難度不同的任務(wù)。比如，對(duì)于基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，則可以讓他們完成一些相對(duì)容易的任務(wù)，如值日?qǐng)?bào)告；而對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以不限主題，自由演講也可，講述故事也可，讓他們自行確定內(nèi)容，這樣可以充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

4.英語(yǔ)小游戲。初中學(xué)生好動(dòng)愛玩，樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物，喜歡有挑戰(zhàn)性和競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)，因此，我們可以根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的存在問題，在課前上抽出三到五分鐘時(shí)間，有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)游戲，并在豐富多彩的游戲中創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，組織學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，增添英語(yǔ)學(xué)習(xí)樂趣，引發(fā)求知欲望。

游戲可以有多種形式。比如，英語(yǔ)單詞接龍游戲，單詞競(jìng)猜，相同詞首單詞拼讀比賽，聽指令做動(dòng)作，等等。中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，最關(guān)鍵的一關(guān)就是單詞記憶關(guān)，對(duì)很多學(xué)生來(lái)說，背單詞是枯燥無(wú)趣的，而以上這些小游戲可以說寓教于樂，既可提高他們記憶單詞的積極性，又可培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。

當(dāng)然，課前三分鐘的活動(dòng)形式是多種多樣的，但可以不局限于以上幾種形式。只要是可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的積極性的方法就可以大膽嘗試。

二、關(guān)于英語(yǔ)課前三分鐘的思考

經(jīng)過多年的實(shí)踐證明，通過課前三分鐘“熱身”可以營(yíng)造輕松友好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生真正融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，激發(fā)并保持其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使其更輕松、更積極地學(xué)習(xí)。

之所以能取得這樣良好的效果，原因之一在于形式多樣的“課前三分鐘”活動(dòng)有別于傳統(tǒng)的“滿堂灌式”的英語(yǔ)教學(xué)模式，遵循英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，富有趣味性、挑戰(zhàn)性和競(jìng)爭(zhēng)性，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，是一種真正以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)。原因之二在于前面提到的一個(gè)活動(dòng)重要原則，即“恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)為主”。教師要對(duì)參與活動(dòng)的學(xué)生多贊賞多鼓勵(lì)。這一點(diǎn)可謂與現(xiàn)在所提倡的“賞識(shí)教育”理念不謀而合。學(xué)生喜愛英語(yǔ)課前三分鐘的一個(gè)重要原因在于，在活動(dòng)中他們能夠體驗(yàn)到被認(rèn)可、被賞識(shí)的快樂，由“知之者”逐漸變?yōu)椤昂弥摺保罱K成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“樂之者”。

簡(jiǎn)言之，它給我們一個(gè)啟示，就是只要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式和教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，遵循教育教學(xué)規(guī)律，英語(yǔ)教學(xué)改革探索就一定會(huì)有所收獲。

三、結(jié)語(yǔ)

良好的開始是成功的一半。多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，豐富多彩的課前三分鐘活動(dòng)，雖然只占課堂教學(xué)的短短幾分鐘，但能讓學(xué)生迅速進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，并使這種濃厚的興趣長(zhǎng)久保持下去，成為外語(yǔ)學(xué)習(xí)中有利的非智力因素。這種潛在因素?zé)o疑會(huì)對(duì)以后的英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生巨大而積極的影響。在今后的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我將繼續(xù)堅(jiān)持英語(yǔ)“課前三分鐘”的實(shí)踐和研究，力爭(zhēng)摸索出更多卓有成效的活動(dòng)方式，為英語(yǔ)課堂教學(xué)改革作出有益的探索。

參考文獻(xiàn)：

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