淺談新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)

吳菲菲

【摘要】時(shí)代在不斷地發(fā)展，社會(huì)在不斷地進(jìn)步，教育也在作出相應(yīng)的改革.在新課改的大背景下，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式和方法開始漸漸不能適應(yīng)我們現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展與學(xué)生教學(xué)的需要.本文就新課改下對(duì)高中數(shù)學(xué)的把握、理解，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的方式及學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法等進(jìn)行了論述.

【關(guān)鍵詞】新課改；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)方式

一、引言

教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革的顯著特征.傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)以老師為主體，偏重于理論的傳授，而高中新課標(biāo)則要求老師舍棄守舊的教學(xué)模式，倡導(dǎo)教師加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生全身心投入到課堂當(dāng)中.因此數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變迫在眉睫，它關(guān)系到我們的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系到數(shù)學(xué)新課程任務(wù)的完成.接下來(lái)我從近幾年的高中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)新課改下高中數(shù)學(xué)的看法.

二、對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的理解

數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門學(xué)科，它是人類文化的重要組成部分之一.數(shù)學(xué)不僅是研究其他學(xué)科以及人們參加社會(huì)生產(chǎn)和生活必不可少的工具，還是許多美學(xué)作品中必不可少的元素.高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出“高中數(shù)學(xué)課提倡體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值”和“數(shù)學(xué)對(duì)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展所起的作用”，因此新課改下對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該有新的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不正確的看法和長(zhǎng)久以來(lái)對(duì)高中數(shù)學(xué)的偏見，認(rèn)為數(shù)學(xué)就是非?？菰锏摹皵?shù)與數(shù)”之間的運(yùn)算，我們要真正讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠真正體會(huì)到數(shù)學(xué)本身的需求和社會(huì)發(fā)展的需要，是數(shù)學(xué)發(fā)展的原動(dòng)力，逐步形成正確的數(shù)學(xué)觀.在數(shù)學(xué)美的熏陶下，不斷提高學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng).在數(shù)學(xué)家勇于創(chuàng)新、追求真理的奮斗精神的鼓舞下，正確規(guī)劃自己成才的藍(lán)圖，不斷完善自身的全面素質(zhì).新課改為高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的改革和自身專業(yè)水平的提高構(gòu)建了平臺(tái).課堂教學(xué)，是教師借助一系列的輔助手段來(lái)實(shí)現(xiàn)的一種復(fù)雜的控制過程，這個(gè)過程包括接收、加工、儲(chǔ)存以及信息的傳輸.

三、重視高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性

新課改下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)繼承和發(fā)揚(yáng)了我國(guó)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和最基本技能方面的重視，更注重培養(yǎng)學(xué)生高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性.對(duì)于高中數(shù)學(xué)而言，只有扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、基本理論，才能更好地進(jìn)行深入研究，這也是一個(gè)高中畢業(yè)的學(xué)生，在畢業(yè)時(shí)應(yīng)該掌握的高中數(shù)學(xué)的基本知識(shí).其中新課改的內(nèi)容包括的幾大模塊中，必修的模塊都是以基礎(chǔ)知識(shí)為主要內(nèi)容的，如集合、初等函數(shù)（冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)和三角函數(shù)）、不等式、數(shù)列、立體幾何初步、解析幾何初步.以上這些足以說(shuō)明新課改后，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)仍然要以基礎(chǔ)知識(shí)為重點(diǎn).

四、改善高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法

在新課改大方向下，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)也發(fā)生了很大的變化，由原來(lái)的以教師講授為中心變成了以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，所有的教育教學(xué)都圍繞學(xué)生開展，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性.我們從事高中數(shù)學(xué)教育的一線教師，都應(yīng)該重新審視一下我們以前的教學(xué)方式和方法，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式與方法已經(jīng)不能夠適應(yīng)新課改之后的數(shù)學(xué)教學(xué)之用了.我們都應(yīng)該遵循“以學(xué)生為本”為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的根本原則，用一種更為靈活的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué).由于每名學(xué)生的接受能力不同，有的學(xué)生可能理解和接受快些，有的學(xué)生可能就接受慢些，因此，新課改后要求高中數(shù)學(xué)教學(xué)要更加有靈活性和多樣性，只有這樣才能滿足當(dāng)今高中數(shù)學(xué)教學(xué)的需要.新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)理念恰恰給了高中數(shù)學(xué)教育者很多的發(fā)揮空間，同時(shí)也讓高中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和理解.

1.創(chuàng)設(shè)情境

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從實(shí)際生活中提取一些場(chǎng)景、畫面、實(shí)物，盡可能創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)的教學(xué)情境，有效地提供誘因，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在輕松愉悅的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍中學(xué)好數(shù)學(xué)，得到良好的發(fā)展.因此，在教學(xué)中，我們要充分利用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)，從生活實(shí)際出發(fā)，使自己的教學(xué)和學(xué)生生活實(shí)際緊密結(jié)合，讓學(xué)生人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中規(guī)律的關(guān)注和發(fā)現(xiàn)的興趣，提高學(xué)生的觀察、分析能力和概括能力.如用二分法求解函數(shù)近似解的時(shí)候，可以讓同學(xué)們做價(jià)格競(jìng)猜游戲，老師先給一個(gè)范圍如[0，700]，把一個(gè)價(jià)格寫在紙上如477，不給學(xué)生看，讓學(xué)生競(jìng)猜，老師只需要告訴學(xué)生給的價(jià)格是高了還是低了，直到給出正確價(jià)格.在競(jìng)猜過程中，學(xué)生不會(huì)從1，2，3……之類的開始，而是先猜350，低了則在[350，700]范圍內(nèi)，那么學(xué)生會(huì)猜525，這樣一直下去，直到猜到正確價(jià)格，這種思想類比二分法的思想.這樣在活動(dòng)的過程中歸納整理知識(shí)、獲取知識(shí)，參與了知識(shí)的形成過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí).

2.鼓勵(lì)質(zhì)疑

朱熹說(shuō)：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn).”巴爾扎克也曾說(shuō)：“打開一切科學(xué)大門的鑰匙都毫無(wú)疑問的是問號(hào).”學(xué)起于思，思源于疑.學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上是一個(gè)不斷產(chǎn)生疑問并解除疑問的過程.愛因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要.”提出新的問題需要想象力和創(chuàng)造力.教師在創(chuàng)設(shè)的問題情境中所隱含的“問題”，應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中自己去發(fā)現(xiàn)，提出來(lái).學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問題貼近他們的生活實(shí)際和思維實(shí)際，更能引起他們的探究.

3.激勵(lì)動(dòng)手

心理學(xué)研究表明：“一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅便會(huì)激起無(wú)休止的追求的意念和力量.”也有研究表明：“人們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，如果僅靠聽和看最多能掌握 30%的新知，如果動(dòng)手操作，可以達(dá)到90%以上.”課堂作為實(shí)施教學(xué)的主陣地就必須讓學(xué)生在“做”的過程中，“變靜為動(dòng)”，形成表象，建立概念，活躍思維.這樣既能對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)又能激發(fā)興趣，主動(dòng)愉快地獲取知識(shí)和技能，在知識(shí)的形成過程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用.如在教學(xué)指數(shù)函數(shù)的時(shí)候，可以讓同學(xué)們進(jìn)行一個(gè)折紙實(shí)驗(yàn)，把一張紙對(duì)折，再對(duì)折，再一次對(duì)折……依次下去，看次數(shù)與紙的層數(shù)有什么關(guān)系，在不能對(duì)折的情況下，通過老師的合理引導(dǎo)及學(xué)生的思考，得出紙的層數(shù)y與對(duì)折次數(shù)x的關(guān)系：y=2x.講平面外直線與平面平行這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以讓同學(xué)們將一些三角板、直角梯形板、直尺等立在桌面上，看看哪些邊和桌面平行，將其轉(zhuǎn)動(dòng)，看看結(jié)果是否還一樣.這樣，讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中將一些知識(shí)點(diǎn)牢記在心中.

4.提倡合作學(xué)習(xí)

以學(xué)生成績(jī)把每一個(gè)小組的學(xué)生分為A，B，C三層，A層優(yōu)秀，B層中等，C層基礎(chǔ).每一層的學(xué)生均可以請(qǐng)教高一層的學(xué)生，A層學(xué)生可以直接請(qǐng)教老師.這樣可以調(diào)動(dòng)每一個(gè)成員的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，整合個(gè)人和集體的力量，使小組學(xué)習(xí)達(dá)到最大效益.

五、改革評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)的目的是為了促進(jìn)每一名學(xué)生的全面發(fā)展.在評(píng)價(jià)時(shí)，既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展，要盡可能多地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，特別是在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力.只有這樣，才能使課堂煥發(fā)生命活力.為了鼓勵(lì)并有效地指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，我們提倡多視角、多方位、多層次的教學(xué)信息反饋及評(píng)價(jià).如通過學(xué)生向教師反饋、學(xué)生向?qū)W生反饋、學(xué)生向書本反饋等多種方式進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)，使每名學(xué)生都可輸出大量信息，同時(shí)又能獲得大量的信息，開闊了思路，發(fā)展了智力，充分發(fā)揮了主體作用，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的能力.

六、提高教師素養(yǎng)

高中數(shù)學(xué)作為一門有一定難度的學(xué)科，其教師的整體素質(zhì)有著更為關(guān)鍵性的作用.那么，我們就要努力提升自身的有效教學(xué)特質(zhì).具體來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)教師的激勵(lì)性人格，讓他們具有熱情、熱心、幽默和可信任感，對(duì)于所教的數(shù)學(xué)課程有著濃厚的興趣.同時(shí)，我們還應(yīng)該積極培養(yǎng)高中數(shù)學(xué)教師的成功意識(shí)，讓他們能夠針對(duì)個(gè)人與學(xué)生樹立教學(xué)成功意識(shí)，做到自身素質(zhì)不斷提升，對(duì)于學(xué)生做到因材施教.此外，高中數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該具備良好的科學(xué)人文素養(yǎng)、廣博的教育心理學(xué)知識(shí)，要能夠在教學(xué)過程中做到游刃有余.

七、結(jié)語(yǔ)

總之，新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)亟待改革，教師們也應(yīng)作出相應(yīng)的響應(yīng).我們就應(yīng)該在新課改的背景下，根據(jù)有效教學(xué)的內(nèi)在要求與基本標(biāo)準(zhǔn)，采取有效的應(yīng)對(duì)措施來(lái)提升其教學(xué)有效性.這就是說(shuō)高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該重新定位自己，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利的學(xué)習(xí)情境，注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力的培養(yǎng)，并采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)真正激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展.

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