不是所有的“杠桿”都能撬動地球

吳鋒

摘 要： 語文活動課既要發(fā)揮學生的主體作用，又要老師的引導和設計。教師應積極參與其中，強調(diào)生生間、師生間的互動討論，才能充分發(fā)揮活動課的積極作用，培養(yǎng)學生的自主和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞： 語文課 綜合性學習 教學方法

阿基米德曾說：給我一根杠桿，我就能撬動整個地球。豪言壯語固然令人振奮，但阿基米德到底沒有撬動地球，因為找不到一根這樣的杠桿。現(xiàn)在，學生在課堂中的主體地位得到了充分關(guān)主，表現(xiàn)在綜合性學習課上，更是如此。一些老師當起了“甩手掌柜”，把課堂完全交給學生。實踐證明，綜合性活動課也是語文課的一種重要類型，同樣需要教師的精心設計和合理安排。尤其對學生的組織和調(diào)動，更能體現(xiàn)教師的教學技巧和綜合能力。教師應該關(guān)注參加活動的每一名學生，給他們應有的幫助和支持，分配給他們力所能及的任務作為激發(fā)興趣、提高能力的“杠桿”，最終展現(xiàn)“百花齊放”的活動場景。

一、共同的“地盤”大家做主

綜合性學習課，表面上看是熱熱鬧鬧的學生活動，似乎和傳統(tǒng)的課型相比含金量不高?？赡艹鲇谶@方面的考慮，教師們不像在其他課上那么“寸草必爭”，很大方地給學生們一個釋放能量的空間。但課堂并不是學生們單方面的“地盤”，主人應該是師生雙方。教師們?nèi)绱溯p易地交出自己當家做主的權(quán)利，與其說是對學生的尊重，倒不如說是某種程度上的退縮。我們要充分信任學生，保護他們的積極性和創(chuàng)造性，給他們自由表現(xiàn)的空間。綜合性學習課仍然是語文課程的一部分，它的主題理解、呈現(xiàn)方式、最終效果都要經(jīng)過細致推敲、認真琢磨。學生會從老師的角度考慮這些問題嗎？學生是否完全做得了自己和班級其他成員的主？學生拿定的注意有偏差怎么辦？辦法只有一個，就是教師要起到引導、幫助、督促作用。遇到不同的意見，雙方商量；當學生的航船偏離方向，教師這只“羅盤”要及時指明方向?？傊處煵荒苤蒙硎峦?，因為只有師生雙方達成共識的課堂，才能獲得“雙贏”的成果。

二、給點批評又何妨

“活動既然是學生們辛辛苦苦籌辦好的，我們又怎么好意思給大家潑冷水呢？”有這種心理的語文教師不在少數(shù)，這極容易讓一些學生誤認為自己已經(jīng)沒有任何改進和提高的必要，因而變成了井底之蛙。其實，只要不是惡意的傷害，則給點批評又何妨呢？學生并不像我們所想象的那么脆弱，對于有價值的批評意見，他們一定會有錯必糾、聞過而喜。下面是我在一次活動課結(jié)束后，給班級同學的真誠批評：

1.因為條件便利，大部分學生借助網(wǎng)絡解決問題，這自然是一條途徑，無可厚非，但令人擔憂的是，同學們卻因此錯過了許多讀書的機會，更有個別同學因為各種原因沒有條件上網(wǎng)，而直接放棄了材料的搜集。

2.同學們對偉人作品的理解，暴露了知識上的弱點，對搜集來的作品，有時竟然解釋得詞不達意，這就影響了對偉人思想、精神的解讀。還有的同學自己不認真看書，從書評家或家長那兒了解到一些有關(guān)書本的知識就拿來交流，結(jié)果經(jīng)不起檢驗，在深入交流時漏洞百出，尷尬難堪。

實際上，根據(jù)實際情況給出的批評意見會給同學們很大的啟發(fā)。當開展下次活動時，同學們必然會反思前次活動的不足，充分考慮老師的意見，使得每次活動都能更上一層樓。

三、“授人以漁”最重要

蘇霍姆林斯基認為：“教給方法比教給知識更重要?！毕胱寣W生成功，除了利用“杠桿”給他們一個成功的抓手外，更要教給他們走向成功的方法，語文綜合性學習的表現(xiàn)形式是活動，需要考慮的問題卻不僅僅只關(guān)乎活動本身。比如選題的設定、搜集資料的方法、匯報語言的組織……對于學生而言，每一個問題都可能成為展示成功的杠桿或裹足不前的理由。為了能夠讓學生很快進入角色，教師應該加強指導，多方支持，給學生前進的動力和提升的臺階。

如：關(guān)于搜集資料的方法指導：

1.圖書館借閱讀書的方法介紹。

（1）傳統(tǒng)的書目卡片借閱方法。

了解圖書館的分類體系。一般圖書館按“中國圖書館圖書分類法》（簡本）分類，圖書分50類共22小類：馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想；哲學；社會科學；自然科學；綜合性圖書等。搜集資料首先明確歸類。

學會使用書目。書目就是圖書目錄，分類記錄圖書館的名稱、作者、出版情況或內(nèi)容提要?？梢愿鶕?jù)其中一項查找所需資料。目前使用最多的是卡片或目錄。

（2）小型圖書館自動化管理系統(tǒng)的借閱方法。

小型圖書館自動化管理系統(tǒng)一般有如下六個流程：圖書編目、圖書流通、圖書檢索、期刊管理、系統(tǒng)管理、退出系統(tǒng)。“借閱圖書”記錄書名、著者、分類號、出版社、條碼號，知道所需書籍以上任何一項資料，就可以輸入電腦，直接利用圖書檢索流程查找。

2.上網(wǎng)找資料的常用方法。

下面介紹幾種網(wǎng)上查找資料的方法，可以幫助大家在較短的時間內(nèi)盡可能多地和盡可能準確地獲得所需要的信息。

（1）在IE（Internet ExPlorer，下同）7.0或IE8.0的工具欄上有一個“搜索”按鈕，一按便會在瀏覽欄的左邊出現(xiàn)一個查找欄，只要輸入所要查找的關(guān)鍵詞，按“查找”鍵便可查找。稍后查找欄中便會列出相應的網(wǎng)址，單擊這些“鏈接”便可進入相應的網(wǎng)頁。

（2）直接進入各大搜索引擎主頁進行查找。在IE地址欄直接輸入各大知名網(wǎng)站的網(wǎng)址，然后輸入關(guān)鍵詞，按回車鍵進行搜索，或者按搜索引擎主頁上的分類進行主題查詢。這比較簡單，只要單擊相應的鏈接進入相關(guān)主題即可。

總之，開展好語文活動課，老師不能過多干涉學生的活動，也不能對學生放任不管。而是需要精心設計和合理安排，在活動中積極參與，巧妙引導。既要發(fā)揮學生的主體性作用，給學生自由活動的空間，又不能偏離語文活動教學的主題、思想和目標。