教育心理學在鋼琴教學中的應用分析

孫韻

【摘要】在鋼琴教學中運用心理學的方式，對學生積極性的調動和興趣的激發(fā)以及學習的強化有著積極的作用，鋼琴教師運用心-理學的方法能夠更好地得到接受，并取得支持與合作。但是在當今的鋼琴教學中，很多老師只是注重技巧方面的教學，從而淡漠了學生的心理特點，教學過程中采取強迫灌輸?shù)姆绞?，使學生的學習興趣降低，并使教學質量產生下滑。而運用心理學教學的方法可以更'4-～調動起學生的積極性，增加教師和學生之間的溝通，從而共同實現(xiàn)教學的目標。

【關鍵詞】教育心理學；鋼琴教學；積極作用；教學方法

在當今的鋼琴教學過程中，很多鋼琴老師往往只是注重技巧方面的教學，而忽略了音樂表現(xiàn)力和節(jié)奏感，從而導致一些學生的學習興趣降低，學習的質量也下降，甚至出現(xiàn)放棄學鋼琴的現(xiàn)象。要想更好地使學生對鋼琴產生興趣，鋼琴老師就要對教學的方法進行改變，而心理學的應用正好為老師的教學工作提供了準備。運用心理學進行教學，能夠更好地減少教學工作中的障礙，使學生的學習效率得到提高，調動學生學習的積極性，從而使教學水平得到提高。

一、對學生的興趣進行培養(yǎng)

興趣是人類最好的老師，只有發(fā)自內心的熱愛，有著濃厚的興趣，才能在學習的過程中嚴格要求自己，從而進行不斷的超越，并向著理想的高峰進行攀登。在教育心理學中，興趣對于人類的工作和學習有著明顯的促進作用，興趣可以為學習和工作提供動力，同時也可以激發(fā)一個人的潛力。對于一些剛剛接觸到鋼琴的孩子們，他們的好奇心強，但是同時也缺乏長久的耐力，如果不能更好地對孩子的好奇心所引發(fā)的學習興趣加以利用，而長時間的鋼琴學習將會使孩子們從心里產生抵觸的情緒，有些家長對于孩子們在興趣愛好和學習情緒方面不是很重視，在孩子的學習過程中沒有及時地去調整學習方法和教學的內容，只是安裝常規(guī)的學習方式和自己的理想來要求孩子的學習，甚至有的家長認為嚴師出高徒，強迫著孩子繼續(xù)學習，最后的結果則是導致孩子的心理逐漸失去平衡，使情緒暴躁易怒，現(xiàn)實中學生最容易接受的便是生動活潑以及感染力強的事物，為了使學生產生學習的興趣從而更好地學習，在教學中要采用一些誘導和鼓勵的方式來培養(yǎng)學生的興趣。

音樂沒有造型性的語義性，所以不能更好地傳達視覺。為了使學生在學習的過程中可以更好地理解，教師在彈奏一首樂曲時，可以用一些童話故事來對樂曲的意義進行講解，讓學生可以產生一些興趣，使其在學習的過程中能夠更好地掌握和學習。此外，學生的家長也可以多給學生聽一些音樂或者是帶其參加一些鋼琴演奏會等。在平時的過程中，教師和家長要多對學生的優(yōu)點加以注重，對學生的進步給予肯定。教師可以定期地舉辦一些學生匯報會，在表演的過程中來鍛煉學生多方面的能力。

二、掌握學生群體心理活動的特點，并接受興趣和愛好

教師是否可以與學生心理相容，還表現(xiàn)在對學生的表現(xiàn)是否能夠接受并面對學生的各種愛好。抵制任何非鋼琴教材書知識和流行的娛樂信息，排斥為不誤正業(yè)，這種情況似乎已經成為了一些教師的思維定式，其實這也是心理相容能力差的一種表現(xiàn)。對于一些課本以外的知識，例如娛樂信息，它們的產生是以時代為基礎的，并且受到興趣、情緒以及社交等方面的影響，在年輕一代人中比較容易產生共鳴，它們的特點是在教學書籍中找不到的，但是在鋼琴的教學上，對于這些不可以忽視。當學生想要彈一首課本以外的歌曲或者在網上下載的鋼琴曲時，老師要對其引起重視，并觀察和加以利用，切不可嗤之以鼻。對現(xiàn)在學生的心理進行了解，掌握其心理的傾向，并對其特點進行利用和引導，這樣才能在鋼琴的教學過程中更好地提高教學的質量。

三、因材施教，因勢利導

鋼琴的學習過程是一個艱苦復雜的過程，由于學生的年齡段不同，所以在心智發(fā)展方面也不同，存在的差異比較大，若是以一種教學內容和手段來進行教學，這樣將會很難達到良好的效果，所以在教學的過程中要采用多變的教學方法和手段，根據(jù)學生自身的特點，要采取因材施教、循序漸進的方法。例如一些孩子的頭腦比較聰明，接受知識的能力比較快，但是就是坐不住，并且沒有耐心；有的孩子自尊心較強，很看重面子，對其批評一兩句就會掉眼淚，甚至會對上課產生抵觸情緒。根據(jù)心理學中有關人氣值的劃分不同，前者的學生顯然是膽汁質，對于這樣的學生，要把每一節(jié)課程的重點和要點放在面前，在對其布置作業(yè)方面也要多加考慮，盡量多安排一些抒情性的曲目，一點點地磨練其自身的耐性。而后者顯然是抑郁質，對于這樣的學生要多加鼓勵和肯定，如果他們犯錯誤的話，也要溫柔對待，要在課堂上多加演奏和示范，通過對比，讓學生自己發(fā)現(xiàn)其中的問題，從而避免過多的說教。在教學的過程中，教師要有耐心，因材施教，分析學生產生錯誤的原因，才可以從根本方面解決問題，激發(fā)學生的自信心。這樣可以使鋼琴的學習變得更加輕松自在，也使得學生在學習的過程中真正感受到音樂的美好。

四、增加教學的有效性

美國心理學家曾經指出，教師的本質工作就是推銷，教師要設法說服學生，讓學生相信教師的這一學科有價值，是一門值得學習的學科。要想更好地做好教學的工作，其關鍵是教師要知道學生的所需以及學生的接受條件，學生如何才能接受自己所推銷的東西，教師要用什么辦法，不要用主觀的意識和習以為常的的固定模式來進行教學。教師在教學的過程中要掌握一些細節(jié)，例如鋼琴作業(yè)過多、鋼琴練習方法上的錯誤、心理素質偏差等，要對這些問題及時進行分析，并且要采取相應的措施。鋼琴教師在教學的過程中要對學生的知識水平和心理素質偏低等問題及時進行分析，并對其采取針對性的工作措施。

五、結束語

總之，在鋼琴的教學過程中，心理學相關的知識對學生積極性的調動和興趣的激發(fā)有著積極的作用，教師運用心理學的方法進行教學更容易讓學生接受，并且取得支持與合作，對寬松的學習環(huán)境和調動學生的積極性有著極為重要的意義。