用流行音樂欣賞激活職高音樂課堂

趙洋一

【摘要】音樂作為一門藝術(shù)，在教學(xué)過程中就不得拘泥于形式，要善于拓展教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對音樂抱以興趣，從而提升藝術(shù)審美觀念。如今，隨著大眾媒體與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，流行音樂來勢洶洶并占據(jù)了人們的日常生活，對此，文章將淺析如何利用流行音樂，使職高音樂課堂得以激活，使學(xué)生更融于音樂之中。

【關(guān)鍵詞】流行音樂；欣賞；激活；音樂課堂

一、引言

如今，大眾媒體與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，流行音樂來勢洶洶占據(jù)人們的日常生活，職高學(xué)生熱衷于流行音樂，已然是必須面臨的現(xiàn)實，社會各界應(yīng)當(dāng)正視之。有人說：“造就藝術(shù)人才，就得不拘一格”。音樂作為一門藝術(shù)，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)不拘泥于形式，正確面對并合理利用流行音樂，使音樂教學(xué)內(nèi)容得以拓展，能極大地提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及藝術(shù)審美觀念。

愛因斯坦曾說：“興趣可產(chǎn)生熱愛，熱愛是最好的老師”，同時音樂新課標(biāo)也指出音樂教學(xué)當(dāng)拓展視野，讓學(xué)生體驗、學(xué)習(xí)、理解和尊重其他音樂文化，從而樹立平等的多元文化價值觀，從而共享人類文明成果。由此可見，應(yīng)積極合理地選用符合價值觀取向的流行音樂與職高音樂課堂相融合，正確引導(dǎo)學(xué)生樹立人生價值觀，從而激活職高音樂課堂，在完成教學(xué)內(nèi)容的同時，使學(xué)生的審美情趣得以提升。

二、結(jié)合學(xué)生興趣，開展專題欣賞

如今，音樂新課程改革使教材有著更多相對獨立的章節(jié)，因此，在職高音樂課堂上，老師當(dāng)積極開展專題欣賞并引導(dǎo)學(xué)生參與活動。而職高學(xué)生往往緊跟時代潮流，對那些牽涉面廣諸如流行音樂的流行元素表現(xiàn)出極強的求知欲望，因此，在課堂中僅靠幾首歌、幾段曲斷然不能使學(xué)生得以欣賞認可。所以，在實際課堂教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生興趣以及實際教學(xué)環(huán)境，盡可能多地擇取符合價值觀取向的流行音樂，來正確引導(dǎo)并強化學(xué)生于音樂的學(xué)習(xí)與欣賞。

比如說，在教授完爵士音樂欣賞，學(xué)生必定會知曉相關(guān)美國黑人創(chuàng)作的具有特色旋律與節(jié)奏的通俗音樂，因此，可一鼓作氣將那些源自美國的其他風(fēng)格的流行音樂予以學(xué)生欣賞與感受。

我們可以先插播小段周杰倫的流行音樂，使學(xué)生的興趣點得以點燃，更甚部分學(xué)生隨著旋律哼唱歌曲。當(dāng)音樂結(jié)束時引出問題“這首歌是誰的？生命風(fēng)格呢？”，學(xué)生順口說出：“周杰倫”、“Hip-Hop”、“R&B”等等；繼續(xù)問：“看來大家都很熟悉音樂風(fēng)格，那具體代表什么呢？”此問學(xué)生或答不出來或展開交流；進而擇時對音樂風(fēng)格進行解釋，并分析相關(guān)的旋律以及節(jié)奏等；隨后再播放音樂必然使學(xué)生歸納出周杰倫歌曲屬于R&B風(fēng)格；繼而播放諸如后街男孩的美國流行歌曲，讓學(xué)生在欣賞的過程中總結(jié)出在中美不同文化影響下，R&B歌曲存在的區(qū)別與聯(lián)系；最終通過老師的正確引導(dǎo)，使學(xué)生歸納出：由于R&B源于美國，因此美國歌曲風(fēng)格更為鮮明濃郁，而中國流行歌曲在借鑒曲風(fēng)的同時，并沒有完全模仿，而是在旋律、伴奏以及歌詞等方面融合中國元素，使歌曲更滿足國人的欣賞需求。換言之，如周杰倫等國人歌曲是具有中國特色的R&B風(fēng)格歌曲。

通過學(xué)生熱捧的流行音樂作為切入點，讓學(xué)生感受并知曉音樂教材中關(guān)于美國歌曲R&B風(fēng)格，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，在知曉相關(guān)風(fēng)格對音樂予以合理的評價。同時，在使學(xué)生掌握知識的同時，明白“想”與“要”兩者的區(qū)別，從而面臨決策不再盲目。因此，在職高音樂課堂中欣賞流行音樂是音樂教學(xué)發(fā)展趨勢，這不但能在傳授音樂知識，使學(xué)生欣賞自身喜愛的音樂以認可教學(xué)的同時，還能使學(xué)生在鑒賞音樂時不過于摻雜主觀因素，樹立起積極健康的審美價值觀，在如今流行音樂交替橫飛的年代，能予以歌曲更理性化的客觀評價。

三、輔以流行元素，拓展欣賞視界

在高職音樂教學(xué)中，老師亦可擇取與課堂主題相適應(yīng)的經(jīng)典優(yōu)秀流行音樂輔以說明，不僅可使相關(guān)教學(xué)內(nèi)容印象得以深化，更能拓展學(xué)生的欣賞視界，于音樂從不同角度、不同領(lǐng)域進行感受，營造融洽的課堂教學(xué)環(huán)境。

比如說，在教授《生命之歌》時，不僅要讓學(xué)生欣賞到教材內(nèi)相關(guān)的古典音樂和民族音樂，還可以輔以邁克爾·杰克遜《地球之歌》，以其鮮明的內(nèi)容、極富感染力的歌唱以及透徹心扉的MV，震撼學(xué)生的心靈，從而使尊重生命、珍惜生命的德育教育得以深化。諸如此類，在職高音樂課堂上輔以流行元素，讓學(xué)生真正明白音樂無界限，即便是流行音樂亦能與古典音樂相交織，從而使學(xué)生的欣賞能力與視野得以拓展。

特別是在絕大多數(shù)音樂內(nèi)容中，都能輔以流行元素，但僅能將其作為課堂的主體擴充內(nèi)容對主題加以分析，其旨在以異樣形式展現(xiàn)教學(xué)主題思想，使教學(xué)內(nèi)容得以豐富，因此，必須有的放矢地擇取與主題相關(guān)的歌曲，要做到擇優(yōu)而選，寧缺毋濫，不能替代主題內(nèi)容，唯有此才能實現(xiàn)深化主題的價值。

當(dāng)然，不論在高職音樂課堂中，以何種形式滲透流行音樂，都必須基于教材之上，牢握新課標(biāo)理念，嚴(yán)格篩選那些思想與藝術(shù)相結(jié)合的流行音樂來使教學(xué)內(nèi)容得以豐富。從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，知曉音樂無界限，從而理性客觀地進行音樂欣賞，感受音樂的真善美。

四、結(jié)束語

音樂，作為一門藝術(shù)，其教學(xué)過程需不拘泥于形式，要善于利用時代元素、流行元素使教學(xué)內(nèi)容得以拓展。如今，各式流行音樂隨著大眾媒體和互聯(lián)網(wǎng)得以廣泛傳播，使學(xué)生欣賞流行音樂來激活課堂教學(xué)氣氛已是必然趨勢。它要求老師嚴(yán)格遵循素質(zhì)教育，在教材之上使學(xué)生欣賞視野得以拓展，從而使學(xué)生樹立正確的審美價值觀和人生價值觀。