新形勢下的大學(xué)生管理工作

漆笑飛

摘要：學(xué)生管理的目的就是要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由有序的環(huán)境，一方面使他們身體健康，具有良好的品德；另一方面使他們能夠清楚而深刻地思考、熱情地探索、勇敢而果斷地行動(dòng)。這就要求我們對學(xué)生管理要以人為本。

關(guān)鍵詞：高校；以人文本；學(xué)生管理

隨著我國高等教育事業(yè)的發(fā)展和教育改革的深入，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的物質(zhì)條件不斷得到改善。但高校改革在給高等教育管理帶來廣闊發(fā)展空間的同時(shí)，也給學(xué)生的管理工作提出了新的挑戰(zhàn)。以人為本的學(xué)生管理將最終取代傳統(tǒng)的學(xué)生管理，這是學(xué)生管理改革和發(fā)展的必然趨勢。

一、以人為本的學(xué)生管理模式

以人為本管理模式以人為中心，在確立學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，圍繞調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性來開展一切管理活動(dòng)，這種管理模式是高校學(xué)生管理模式發(fā)展的必然走向。以人為本的學(xué)生管理工作理念，就是要以人為出發(fā)點(diǎn)，充分尊重學(xué)生作為人的價(jià)值和尊嚴(yán)，充分尊重學(xué)生的人格、個(gè)性、利益、需要、知識(shí)興趣、愛好，力促學(xué)生全面發(fā)展，健康成才，并能可持續(xù)發(fā)展。這意味著要從那種把對人的投資視為“經(jīng)濟(jì)性投資”的立場轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭姘l(fā)展性投資”的立場。

高校學(xué)生管理中堅(jiān)持以人為本的管理思想，就是指高校學(xué)生管理工作必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、做好學(xué)生的工作為根本。具體而言，就是要在高校學(xué)生管理過程當(dāng)中堅(jiān)持把教育和管理的對象，所有學(xué)生作為全心全意為之服務(wù)的主體。樹立“以人為本”的高校學(xué)生管理理念，營造良好的服務(wù)氛圍，對學(xué)生能起到潛移默化的作用。高校從教學(xué)到行政管理，從學(xué)生學(xué)習(xí)到后勤服務(wù)，都要不斷深化教育改革，轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變過去那種以學(xué)校為主體，以教育者為核心的工作思路和工作方式。變管理為服務(wù)，樹立一切工作都是為了學(xué)生的健康成長的管理理念。

以人為本的高校學(xué)生管理就是以學(xué)生的發(fā)展為高校工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，一切為了學(xué)生，使大學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。具體而言就是要理解學(xué)生，尊重學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，信任學(xué)生。

二、實(shí)現(xiàn)以人為本的學(xué)生管理模式的必然性

高校是培養(yǎng)和輸送人才的重要陣地，始終擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的建設(shè)者和接班人的神圣使命。在現(xiàn)行的高校學(xué)生管理中，管理目標(biāo)的抽象化和格式化也是高校學(xué)生管理的一大弊病。高校學(xué)生管理工作與學(xué)校的其他工作目標(biāo)是一致的，都是為社會(huì)培養(yǎng)人才。人性化管理是以情服人來提高管理效率的，人性化管理風(fēng)格的實(shí)質(zhì)就在于充分尊重被管理者的自由和創(chuàng)造才能，從而才使得被管理者愿意或者滿意以滿足的心態(tài)或以最佳的精神狀態(tài)全身心地投入到學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中去，進(jìn)而直接提高管理效率。人性的管理是情、理、法并重的管理，而不是放任管理，也就是我們提倡的教育人性化。對高校學(xué)生實(shí)行以人為本的管理模式抓住了學(xué)生管理中最核心的因素，因?yàn)閷W(xué)生管理就是人的管理。人的需求、人的屬性、人的心理、人的情緒、人的信念、人的素質(zhì)、人的價(jià)值等一系列與人有關(guān)的問題均成為管理者悉心關(guān)注的重要問題。

高校的基本職能之一就是為社會(huì)發(fā)展教育和培養(yǎng)人才，大學(xué)生已經(jīng)具有了成為國家棟梁的基本潛質(zhì)和條件，在教育和培養(yǎng)的過程中，要充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

三、構(gòu)建以學(xué)生為中心的管理模式實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理

貫徹“以人為本”的教育理念，構(gòu)建人性化的學(xué)生管理模式，其中最基本的有兩條：一是確保學(xué)生在教育中的主體地位，充分尊重學(xué)生的人格與自主權(quán)利。二是要對所有學(xué)生負(fù)責(zé)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供應(yīng)有的服務(wù)。

作為教育工作的重要方面，在管理工作中確保學(xué)生的主體地位，尊重和維護(hù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，就要保證教育主體的主觀能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，使他們的個(gè)性得到充分的張揚(yáng)，學(xué)生的潛力和發(fā)展的潛質(zhì)得到充分的挖掘。積極實(shí)踐學(xué)生的“自我管理、自我教育、自我約束、自我服務(wù)、自我發(fā)展”等，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立思考問題、分析問題、解決問題的能力，這不僅是改進(jìn)學(xué)生工作，為學(xué)生的自主發(fā)展提供更大空間的需要，也是我們這些年來在學(xué)生管理工作中的成功經(jīng)驗(yàn)。實(shí)際上學(xué)生的“自我管理”，就是一種民主的、開放的、人性化的管理，它更加有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生成才的目標(biāo)。

四、提高學(xué)生管理工作者的素質(zhì)

以人為本的管理理念體現(xiàn)出管理的自主性、民主性、靈活性和發(fā)展性等特征，這對學(xué)生管理工作者提出了更高的要求。所謂“教書育人”就是通過“教書”這一手段和過程達(dá)到“育人”的目的，高校各門課程都具有育人功能，所有教師都有育人職責(zé)。學(xué)校道德教育的成效很大程度上是由教師的道德素養(yǎng)所決定的。教師及各類管理人員要從不同的方面對學(xué)生的行為產(chǎn)生影響和作用，確立全員育人和全程育人的觀念。要求學(xué)生工作者要深刻認(rèn)識(shí)并準(zhǔn)確把握經(jīng)濟(jì)社會(huì)形勢和發(fā)展趨勢，面對這些變化所帶來的影響，能夠因勢利導(dǎo)做好學(xué)生的教育引導(dǎo)工作。

建設(shè)一支高素質(zhì)的學(xué)生工作隊(duì)伍，一方面是高等院校要按照要求認(rèn)真做好建設(shè)規(guī)劃，領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門要對學(xué)生工作者思想上重視、工作上支持、生活上關(guān)心、政治上愛護(hù)，使學(xué)生工作者都能夠隨著形勢的發(fā)展和工作的進(jìn)行不斷提高素質(zhì)和水平，以滿足事業(yè)發(fā)展的需要；另一方面也要求學(xué)生工作者加強(qiáng)自身修養(yǎng)，明確神圣職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任觀念，樹立服務(wù)意識(shí)，努力學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐，深入思考，大膽創(chuàng)新，不斷探索新形勢下學(xué)生工作的新路子、新方法，不斷總結(jié)適應(yīng)新形勢、新情況下的學(xué)生工作的新經(jīng)驗(yàn)、新成果，在全面服務(wù)學(xué)生成長成才的過程中發(fā)展自己，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

大學(xué)生管理需要人性化，人性化是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生管理的必要條件和有力工具首先法制化是前提，人性化是必須高校學(xué)生管理的各項(xiàng)規(guī)章制度要主動(dòng)適應(yīng)新時(shí)期新環(huán)境下學(xué)生管理面臨的挑戰(zhàn)，要從全面的實(shí)施素質(zhì)教育的角度出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，體現(xiàn)一人為本理念。學(xué)生的身心發(fā)展需要人性化，科學(xué)公正需要人性化，正確的導(dǎo)向加有效的引導(dǎo)才能得到理想的結(jié)果。

其次，加強(qiáng)對學(xué)生的法制化教育，要以人性化為條件。大學(xué)生由于不知法而犯法的案例屢見不鮮，所以外面要把法制教育和學(xué)校教育結(jié)合起來，規(guī)范學(xué)生的全力與義務(wù)，使學(xué)生由被動(dòng)教育變?yōu)橹鲃?dòng)自律。將法制化教育聯(lián)系學(xué)生的個(gè)人思想道德和世界觀、人生觀進(jìn)行，既充分的體現(xiàn)了人性化教育，又可以收到法制教育的良好效果，可謂一舉兩得，相輔相成。

總之，高校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“管制教育”，樹立以人為本，為學(xué)生服務(wù)的現(xiàn)代化教育理念，與時(shí)俱進(jìn)，對待學(xué)生的日常行為問題，應(yīng)該以教育主導(dǎo)為主，不斷完善與創(chuàng)新大學(xué)生管理規(guī)章制度。

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