試論外出寫生課程教學(xué)改革與重定位

阿榮

【摘 要】外出寫生課在高校美術(shù)教學(xué)中作為必修課而開展，其在藝術(shù)審美的培養(yǎng)與創(chuàng)新熱情的激發(fā)上發(fā)揮著重要作用。本文針對當(dāng)前外出寫生課的教學(xué)改革與重新定位進行分析，從美術(shù)專業(yè)與環(huán)境藝術(shù)專業(yè)兩大藝術(shù)教學(xué)領(lǐng)域?qū)ζ溥M行分析，提出了科學(xué)的教學(xué)策略，更好地促進后期的藝術(shù)性教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】外出寫生；課程教學(xué)；教學(xué)改革；定位分析

一、外出寫生課在課程教學(xué)中的作用分析

外出寫生課有著豐富的內(nèi)涵，既不是單純的色彩風(fēng)景寫生，也不是速寫練習(xí)，其承擔(dān)著搜集課外素材與創(chuàng)作靈感的任務(wù)與需求。注重理論與實踐、藝術(shù)與生活的緊密聯(lián)系，在實際的教學(xué)中發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用。其更多地體現(xiàn)在當(dāng)今高校的藝術(shù)性教學(xué)中，一方面培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)本身的熱愛并提高其藝術(shù)審美能力，另一方面讓學(xué)生從廣闊的自然中獲取設(shè)計靈感與知識，引導(dǎo)學(xué)生走上藝術(shù)創(chuàng)作的道路。

二、美術(shù)專業(yè)外出寫生課程教學(xué)改革與重定位

（一）注重對設(shè)計意識的強調(diào)與培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的寫生教學(xué)中教師對學(xué)生設(shè)計靈感給予了較多的限制，導(dǎo)致很多具有創(chuàng)造性的設(shè)計意識與設(shè)計靈感無法實現(xiàn)。因此在美術(shù)專業(yè)的寫生課改革時更要凸顯出設(shè)計意識的重要與關(guān)鍵，將設(shè)計意識融入到日常的風(fēng)景寫生訓(xùn)練中。在具體教學(xué)過程中，教師要注重對學(xué)生主觀情感的調(diào)動與激發(fā)，使其融合到自然形式的美景中，借助自然景觀的體驗強化自然與主觀意識的結(jié)合，在主觀意識的支配與作用下，自然景觀原有的景象被改變，呈現(xiàn)出一定的人為主觀性，使得作品不僅僅是自然風(fēng)景的再現(xiàn)，而是藝術(shù)性的加工與創(chuàng)造，實現(xiàn)藝術(shù)寫生課程的教學(xué)目的。傳統(tǒng)的基礎(chǔ)繪畫教學(xué)觀念在當(dāng)今的外出寫生課中應(yīng)逐漸弱化，注重美術(shù)專業(yè)性特點與寫生教學(xué)體系的融合，使得設(shè)計與現(xiàn)實生活及藝術(shù)美感聯(lián)系更密切，專業(yè)特色更突出。

（二）增強對設(shè)計色彩理念的培養(yǎng)

藝術(shù)的設(shè)計離不開色彩的渲染，色彩是美術(shù)與造型不可缺少的組成部分，在實際的寫生教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)設(shè)計色彩理念，學(xué)會巧妙運用色彩表達不同的設(shè)計意圖與設(shè)計主題。一般來說，美術(shù)專業(yè)學(xué)生先學(xué)習(xí)《三大構(gòu)成》中的色彩構(gòu)造理論知識，在掌握課本理論的基礎(chǔ)上我們要鼓勵學(xué)生嘗試運用各種色彩，而外出寫生課則恰好為其提供了理論與實踐結(jié)合的有效平臺。讓學(xué)生在外出寫生的過程中，剛開始可能是小畫幅與少數(shù)量的色調(diào)構(gòu)圖練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從最基本的純色使用入手，將自然豐富多變的色彩進行歸納與總結(jié)，借助大的色塊與色彩性關(guān)系，嘗試使用單色將復(fù)雜的藝術(shù)展現(xiàn)出來，賦予其獨特的色彩含義，在學(xué)會使用單色的基礎(chǔ)上，積極提煉出多樣的色彩元素將其運用到更復(fù)雜的藝術(shù)設(shè)計中，逐步使用交織的色彩與圖案去表達并展現(xiàn)作品的主題。在進行寫生時要注意與客觀對象的結(jié)合，鼓勵學(xué)生在寫生的過程中大膽發(fā)揮自身的想象力與創(chuàng)造力，創(chuàng)造屬于自己的設(shè)計作品，在色彩使用的過程中鼓勵夸張化與變形化的處理。

（三）注重對學(xué)生設(shè)計個性的關(guān)注與鼓勵

在外出寫生中要求學(xué)生嚴(yán)格圍繞設(shè)計思維來進行畫面結(jié)構(gòu)的設(shè)計布局，將作品嚴(yán)格區(qū)別于素描寫生與色彩靜物寫生，增強學(xué)生的設(shè)計思維與表現(xiàn)觀念，打破傳統(tǒng)外出寫生課上單一、原始的繪畫模式，將學(xué)生的思維從原有的繪畫表現(xiàn)里解放出來。為學(xué)生提供豐富多樣的設(shè)計材料，將其作為語言的實現(xiàn)載體，將其作為充實畫面形式的重要組成部分。在結(jié)束外出寫生課之后，要引導(dǎo)學(xué)生對材料進行有效組合，利用多樣的組合性材料引導(dǎo)實驗繪畫，在該環(huán)節(jié)中要充分關(guān)注學(xué)生的設(shè)計個性，對學(xué)生大膽夸張的設(shè)計力與想象力進行鼓勵與肯定。這些富有生命表現(xiàn)力與個性呈現(xiàn)力的材料提高的不僅僅是學(xué)生繪畫練習(xí)的技能，更重要的是學(xué)生將現(xiàn)代藝術(shù)形式與當(dāng)代文化思潮有效結(jié)合的自我藝術(shù)表達能力。

三、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)外出寫生課程教學(xué)改革與重定位

（一）做好建筑材料、裝飾材料的積累與技法訓(xùn)練

對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，建筑布局、人為景觀設(shè)計及建筑材料、裝飾材料都是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性元素，學(xué)習(xí)的前期主要是基礎(chǔ)元素積累與技法練習(xí)的過程，這是今后隨心所欲進行建筑施工設(shè)計的前提。一般來說，地方性與歷史性濃厚的住宅民居是古老建筑風(fēng)格的傳承與記載，帶有獨特的民族與地區(qū)風(fēng)格特色。例如南方多鱗次櫛比、精雕細(xì)刻的古老民居，這些都是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生外出寫生的最佳基地。無論是木雕、石雕，還是古老簡樸的牌樓，都是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生外出寫生課的關(guān)注點，也是其今后從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的原始素材積累。

在環(huán)境美術(shù)專業(yè)學(xué)生外出寫生的過程中，要強調(diào)學(xué)生的平面作品練習(xí)，并保證其在藝術(shù)設(shè)計作品中占據(jù)主導(dǎo)地位。我們在外出寫生的過程中可以鼓勵學(xué)生基于平面設(shè)計作品的定位注重多元化與個性化。一方面可以借助工具與材質(zhì)實現(xiàn)多元與個性化。常見的水粉、馬克筆及油筆等自由選擇與使用，不同的作畫工具展示不同的設(shè)計作品。另一方面我們可以實現(xiàn)寫生語言的靈活性運用。在寫生語言中常見的有速寫、色彩描繪及電腦繪畫等，多樣的形式可以增強畫面的靈活性，增強設(shè)計的多元性。此外還可以借助表現(xiàn)手法實現(xiàn)設(shè)計作品的多元性與多樣化?？梢允莻?cè)重于比例尺度，可以是側(cè)重于透視規(guī)律，可以是形體性的組合，也可以是多樣的空間關(guān)系，在夸張與變化的手段輔助下，形成了大量豐富多彩的設(shè)計作品，真正實現(xiàn)了“來源于生活而高于生活”的藝術(shù)性追求。寫實與抽象也可以體現(xiàn)出設(shè)計的多元性與多樣化，可以是自然形態(tài)與自然客觀景物的直接描繪，也可以是借助點線面的自然構(gòu)圖形成的全新設(shè)計創(chuàng)作模式。多樣的寫生教學(xué)點形成了多樣的教學(xué)側(cè)重點，從而為學(xué)生提供了豐富的社會生活素材，積極培養(yǎng)學(xué)生理性分析能力，最終幫助學(xué)生在外出寫生課上獲取設(shè)計靈感，想出獨樹一幟的設(shè)計主題。

（二）在寫生課后凸顯專業(yè)創(chuàng)作性

在完成外出寫生課的練習(xí)后，要引導(dǎo)學(xué)生注重從豐富的生活素材中挖掘藝術(shù)創(chuàng)作靈感與設(shè)計內(nèi)涵，在設(shè)計作品時注意藝術(shù)設(shè)計的深度與廣度性要求。在返校后的寫生課中注意材料的選擇，鼓勵學(xué)生打破平面思維，最終逐漸向多種技法過渡，創(chuàng)造立體型設(shè)計作品，也可以是形式豐富的多媒體設(shè)計作品。在課程的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作練習(xí)中注重作品主題與專業(yè)創(chuàng)作的關(guān)聯(lián)性，將所學(xué)理論知識應(yīng)用到藝術(shù)設(shè)計中，使作品呈現(xiàn)出更多的內(nèi)涵與藝術(shù)性。就建筑設(shè)計專業(yè)來說，其遵循嚴(yán)格的作品設(shè)計流程，首先是獲取創(chuàng)意階段，這是從事建筑設(shè)計的前提，其設(shè)計的好壞直接關(guān)系到后期設(shè)計作品優(yōu)劣。其次是設(shè)計，這是將創(chuàng)意付諸實踐的階段。最后是施工，這是將平面結(jié)果付諸立體與實物結(jié)果的階段，在完成上述三個階段后要注意對空間氛圍的營造。在建筑設(shè)計中最先進行的是空間的組合，這是做好建筑設(shè)計的前提，空間關(guān)系之間存在一定的關(guān)聯(lián)性與獨立性，其中后者可以采取隔斷的形式實現(xiàn)。在保證建筑設(shè)計美感的基礎(chǔ)上，還要保證建筑滿足人類最基礎(chǔ)的實用性需求。藝術(shù)作品的設(shè)計很難有效判斷其設(shè)計高低，在評價時更側(cè)重于對創(chuàng)新性與完善性的評價，因此在寫生課上在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性的同時也不能忽略其專業(yè)性水準(zhǔn)的提升，借助多元的時尚設(shè)計元素將其要表達的藝術(shù)情感充分展現(xiàn)出來。

四、結(jié)語

新一輪課程改革，讓我們對美術(shù)專業(yè)外出寫生課有了更多的教學(xué)思考與研究。作為美術(shù)類專業(yè)學(xué)生的必修課程，外出寫生在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用。在進行外出寫生課的組織與開展時，只有結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)成果，充分考慮學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，注重人性化、科學(xué)化與全方位的管理，外出寫生課教學(xué)改革才能取得比較理想的教學(xué)效果。

注釋：

* 集寧師范學(xué)院教改項目，課題編號JGKT2013024

參考文獻：

[1]封美言. 設(shè)計專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課外出寫生教學(xué)探究[J]. 巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009（ 4）：29-31.

[2]劉建民. 美術(shù)學(xué)專業(yè)外出寫生教學(xué)之我見[J]. 咸陽師范學(xué)院學(xué)報，2011（4）：126-128.

[3]周林. 美術(shù)外出寫生中的問題研究與思考[J]. 重慶教育學(xué)院學(xué)報，2010（3）：138-141.

[4]張學(xué)義. 高職院校色彩風(fēng)景寫生實踐教學(xué)中幾點想法[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2013（27）：24-31.

[5]段澤民，趙一粟. 高職院校美術(shù)類專業(yè)外出寫生教學(xué)的探究[J]. 藝術(shù)教育，2008（5）：56-57.

【阿 榮，集寧師范學(xué)院】