新課改下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價的若干思考

李永慶

【摘要】

教師采用靈活多樣的評價手段，如倡導(dǎo)激勵性評價，堅持多元化評價，無聲語言的評價，能使學(xué)生如沐浴春風(fēng)，讓課堂充滿勃勃生機，教師的評價語言機智多變，評價方法的靈活多樣，評價過程充滿人文關(guān)懷，這也是時代的呼喚.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；評價

課堂教學(xué)評價是課堂教學(xué)的重要組成部分，是促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的有效手段.教師采用多樣、靈活生動、豐富的評價方法，能使學(xué)生如沐浴春風(fēng)，讓課堂充滿勃勃生機，教師的評價語言機智多變，評價方法的靈活多樣，評價過程充滿人文關(guān)懷，這也是時代的呼喚.

對于新課堂，有人這樣描述：新課堂是充滿愛的課堂，是富有詩意的課堂，是體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂.在理想的課堂上，教師不僅愛他的學(xué)生，也愛他教的課程，甚至連他對職業(yè)的熱愛，都體現(xiàn)在他的一言一行之中.因此，新的課堂急切地呼喚新的評價.

一、轉(zhuǎn)變課堂評價的指導(dǎo)思想

如何優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，關(guān)鍵是課堂教學(xué)評價指導(dǎo)思想的轉(zhuǎn)變.從“評教”為主轉(zhuǎn)移到“評學(xué)”為主.因此，我認為：衡量一堂初中數(shù)學(xué)課成功與否的標準，不在于老師講得是否精彩，而在于學(xué)生學(xué)得是否主動.不論是評價者還是上課教師都應(yīng)在課堂觀察中把學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)看作共同關(guān)注的焦點.參與教師必須樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教育教學(xué)觀念.構(gòu)建新的課堂評價體系，制定新評價標準要以先進的教育教學(xué)觀念、教學(xué)原則、素質(zhì)教育思想為指導(dǎo).立足于引導(dǎo)教師面向全體學(xué)生，促進學(xué)生和諧、主動地發(fā)展，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí).

二、改變教師課堂教學(xué)評價的語言

教師對學(xué)生評價的語言準確而得體，是激勵學(xué)生最好的方法.因人而異，有針對性地做不同的評價，而這些評價又恰恰能給學(xué)生以提醒或糾正.“你的講解，口齒清晰，普通話也很準確，如果聲音再響亮點就更好了.”“你的點評很到位，如果能把每一步的依據(jù)告訴大家，那就更完美了.”貼切的評價語客觀地指出了學(xué)生的長處和缺點，明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)方向.

在課堂上，教師的巧妙評價語言，可以叩開學(xué)生豐富多彩的世界.使學(xué)生在笑聲中接受評價，讓學(xué)生以愉悅的心情去主動、積極地學(xué)習(xí)，從而使課堂生花，為教學(xué)增彩.

教師的口語表達形式多種多樣，假如能將有聲語言和體態(tài)語言有機結(jié)合，將預(yù)設(shè)預(yù)言和隨機預(yù)言有機結(jié)合，根據(jù)學(xué)生反饋的信息或突發(fā)情況，臨時調(diào)整，巧妙應(yīng)付，獨特創(chuàng)新的評價，課堂上自然會充滿活力.課堂上你不妨翹翹大拇指，鼓鼓掌或與學(xué)生握握手，不知不覺又形成了一個教學(xué)高潮.

三、采用靈活多樣的評價手段

1.堅持多元化評價

新課標指出：實施評價，應(yīng)注意老師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間的相互評價相結(jié)合.多元化評價方式將代替?zhèn)鹘y(tǒng)的單一評價方式，并在促進學(xué)生全面發(fā)展中發(fā)揮著積極有效的作用.教學(xué)中要從多個角度組織學(xué)生進行自評和互評，對待學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)只看他有沒有掌握，更要看他在這個過程中所付出的努力，以及學(xué)習(xí)態(tài)度.如在學(xué)生分組合作探究環(huán)節(jié)，通過開展小組討論活動，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的動機，激活他們的思維，營造輕松愉快的氣氛，彼此交流，相互學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)得到別人的幫助，得到別人的評價.同時還鼓勵學(xué)生盡可能改正自己的錯誤，這樣會大大培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和與人合作的能力.

學(xué)生通過自評與互評，在學(xué)習(xí)過程中，有機會檢查自己和他人的學(xué)習(xí) ，得到在過程中的情感體驗.實現(xiàn)了“知識與技能”、“過程與方法”以及“情感態(tài)度價值觀”的全面發(fā)展，從而對自己的學(xué)習(xí)目標會有一個更明確的概念.

2.無聲語言的評價是補充

課堂上教師對學(xué)生的評價，除了要善于用激勵性的語言外，還應(yīng)經(jīng)常用無聲鼓勵，即用表示贊許、喜歡的體態(tài)語言進行評價.例如，在課堂上，老師以滿腔的熱情，飽滿的精神，給學(xué)生一個微笑，一個眼神，一個豎起的大拇指的贊許，都是評價.它像一絲花香，一股清泉，沁人心脾.當然，還可以巧用有形的鼓勵，即用象征物對學(xué)生做鼓勵性的評價，以激勵學(xué)生的上進心和榮譽感.例如，在平時的教學(xué)中，我在本班開展的“‘星動活動”與課堂的評價緊密集合起來.我與學(xué)生一起制定了許多根據(jù)課堂表現(xiàn)來評定的“××之星”，諸如“點評之星”“展示之星”“進步之星”“提問之星”“合作之星”等.當學(xué)生提出個有價值的問題時，我就會授予他“提問之星”，從而鼓勵同學(xué)們向他學(xué)習(xí).當學(xué)習(xí)小組合作討論時，全組同學(xué)合理分工，共同研究，表現(xiàn)較好時，我就會授予這個小組同學(xué)“合作之星”，以鼓勵先進，鞭策后進，激發(fā)學(xué)生自主參與的積極性.久而久之，評價是一門藝術(shù)，藝術(shù)的評價可以讓學(xué)生在評價中和諧發(fā)展，快樂成長.

綜上所述，新課堂通過評價讓學(xué)生看到自己前進的足跡，進而享受成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)的信心和力量.因此，作為教師應(yīng)發(fā)揮自己的聰明才智，展示課堂評價的魅力，在評價中師生共同演繹課堂評價的精彩.

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