高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用分析

肖建霞

摘 要： 生物是高中階段的一門重要課程，啟發(fā)式教學(xué)是高中生物教學(xué)的一種重要教學(xué)方式，能夠有效提高學(xué)生的生物知識水平及技能。在新課改不斷深入的背景下，在高中生物教學(xué)中有效應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法有十分重要的意義。本文對高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)法的應(yīng)用進行了探討分析，以期提高高中生物教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 高中生物教學(xué) 啟發(fā)式教學(xué)法 教學(xué)應(yīng)用

啟發(fā)式教學(xué)是一種先進、科學(xué)的教學(xué)理念，在高中生物教學(xué)中獲得廣泛應(yīng)用，其以學(xué)生的具體情況為出發(fā)點，對不同的學(xué)生給予有針對性的幫助。啟發(fā)式教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)思維給予科學(xué)的引導(dǎo)，從而在提高學(xué)生生物知識水平的同時，使學(xué)生的思維能力得到較好的鍛煉。因此，教師在高中生物教學(xué)過程中要有效應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法，保證生物教學(xué)的高效開展。

一、以生動形象的語言深化高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用。

教師在應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法進行高中生物教學(xué)時，應(yīng)通過生動形象的語言開展教學(xué)活動。但在實際啟發(fā)式教學(xué)過程中，教師的語言較呆板、單調(diào)，不僅影響啟發(fā)式教學(xué)法的應(yīng)用效果，還降低學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師在應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法進行高中生物教學(xué)的過程中，應(yīng)運用生動、形象、活潑的語言進行知識點的講解，營造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，教師使用啟發(fā)式教學(xué)法講生物呼吸作用中的有氧呼吸時，可以形象地將有氧呼吸比喻成人類的呼吸，通過對人類呼吸的講解加深學(xué)生對生物有氧呼吸的理解，借助這樣的啟發(fā)式教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、在實踐教學(xué)中強化高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用。

隨著新課改的不斷深入，高中生物教學(xué)對實踐教學(xué)給予了更高的重視。高中生物教學(xué)要在實踐教學(xué)中開展啟發(fā)式教學(xué)工作，才能將啟發(fā)式教學(xué)法合理、有效地應(yīng)用到高中生物教學(xué)中，并取得良好的教學(xué)效果，提高生物教學(xué)質(zhì)量。在高中生物實踐教學(xué)中進行生物知識的啟發(fā)式教學(xué)，除了能給學(xué)生提供更多親身體驗的機會，使學(xué)生在實踐教學(xué)中加深對生物知識的理解外，還能使教師在實踐教學(xué)中較好地貫徹啟發(fā)式教學(xué)方法，使學(xué)生在教師應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)進行高中生物實踐教學(xué)時積極、主動地進行相關(guān)生物知識的探索和學(xué)習(xí)[2]。比如，教師講植物對水分的吸收和利用時，在實踐教學(xué)中深化啟發(fā)式教學(xué)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用。教師可以提前準備好兩組天竺葵植株，一株正常澆清水，一株澆濃鹽水，帶到課堂上讓學(xué)生觀察，然后讓學(xué)生在觀察兩組天竺葵植物生長的異同中，啟發(fā)學(xué)生對“植物對水分的吸收和利用”的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識。

三、借助多媒體促進高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用。

多媒體技術(shù)的快速發(fā)展為啟發(fā)式教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用提供較好的條件。在高中生物教學(xué)中，大部分知識單靠教師的講解學(xué)生并不能較好地理解，需要教師通過為學(xué)生提供直觀的圖片或者視頻等進行啟發(fā)式教學(xué)，從而使學(xué)生的生物知識水平及相關(guān)技能得到真正提高。例如，在講生物的生殖時，如果教師只是單純地講有性生殖和無性生殖，則學(xué)生很難理解，而借助多媒體將有性生殖和無性生殖的細胞形成過程展示出來，再逐步啟發(fā)學(xué)生進行相關(guān)知識的學(xué)生，學(xué)生就能在啟發(fā)式教學(xué)中充分掌握相關(guān)知識，從而實現(xiàn)高中生物啟發(fā)式教學(xué)的目標。

四、通過實驗手段加強高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用。

實驗是高中生物教學(xué)的重要構(gòu)成部分，對提高學(xué)生的實踐動手能力具有非常重要的作用。同時，實驗手段還是教師進行啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用的重要方法，因而教師在生物教學(xué)中要充分發(fā)揮實驗的作用，在實驗中啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，從而在實驗中促進啟發(fā)式教學(xué)法的應(yīng)用價值的發(fā)揮，為高中生物教學(xué)的有序開展奠定堅實的基礎(chǔ)。例如，教師在應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)講植物的細胞結(jié)構(gòu)時，就可以通過實驗手段完成教學(xué)，在讓學(xué)生了解各種實驗器材及實驗方法的前提下，讓學(xué)生自己制作植物玻片并進行觀察，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本的插圖確定觀察到的相關(guān)植物細胞名稱。這樣不僅能充分發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)方法的作用，還能減輕教師上課的壓力，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及自主意識。

總之，要提高高中生物教學(xué)效率及質(zhì)量，就要加強對高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用研究，將啟發(fā)式教學(xué)法合理、有效地應(yīng)用到高中生物教學(xué)中，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的主動性、積極性，進而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]李海燕.啟發(fā)式教學(xué)方法在高中生物教學(xué)中的主要應(yīng)用[J].東方教育，2014，15（8）：193.

[2]高紅雷.試論高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2013，18（21）：68.