發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)中心工作職能的理性思考

李萍

摘 要：隨著信息技術(shù)與教育教學(xué)的逐步融合，現(xiàn)代教育技術(shù)中心的工作勢必面臨著更高層次的挑戰(zhàn)。本文以工作職能的發(fā)揮為立足點(diǎn)，結(jié)合我校的做法，闡述了現(xiàn)代教育技術(shù)中心在研究及推廣教育技術(shù)、創(chuàng)設(shè)與利用信息環(huán)境、開發(fā)與應(yīng)用信息資源、建立與完善管理機(jī)制等方面的工作新思路。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)中心 工作職能 職能發(fā)揮

中圖分類號：G642 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）22-00-02

我國信息技術(shù)教育開展始于20世紀(jì)70年代的中后期，這是教育領(lǐng)域的一場革命，為更新教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)效果做出了重要貢獻(xiàn)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展與信息化社會(huì)的形成，特別是以計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及多媒體技術(shù)為代表的信息技術(shù)對教育領(lǐng)域產(chǎn)生了巨大沖擊，使得學(xué)校教學(xué)環(huán)境、教育現(xiàn)代化程度發(fā)生了革命性的變化，傳統(tǒng)電教與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合使其向教育技術(shù)轉(zhuǎn)變，且改變了傳統(tǒng)電教的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)功能與價(jià)值。一些學(xué)校的電教機(jī)構(gòu)相繼更名為“現(xiàn)代教育技術(shù)中心（教育技術(shù)中心）”，學(xué)校電教機(jī)構(gòu)迎來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。我校于2006年轉(zhuǎn)型升格后將電教中心更名為“現(xiàn)代教育技術(shù)中心”，作為學(xué)校的教學(xué)輔助機(jī)構(gòu)獨(dú)立設(shè)置，工作職能發(fā)生了轉(zhuǎn)變，其內(nèi)涵建設(shè)得到了提升。教育技術(shù)中心的工作職能直接影響教育技術(shù)中心作用的發(fā)揮，我們必須探索現(xiàn)代教育技術(shù)中心工作職能的新思路，找準(zhǔn)工作重心，發(fā)揮自身優(yōu)勢，主動(dòng)適應(yīng)學(xué)校信息化建設(shè)與發(fā)展的需要，抓住契機(jī)而有所作為。

教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》中提出“推進(jìn)教育信息化應(yīng)該堅(jiān)持的工作方針為深度融合，引領(lǐng)創(chuàng)新”，這為現(xiàn)代教育技術(shù)中心的職能定位指明了方向。學(xué)校教育技術(shù)工作的重要任務(wù)就是要不斷促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的全面整合，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在教育創(chuàng)新中的引領(lǐng)作用。創(chuàng)建現(xiàn)代教育技術(shù)中心是順應(yīng)教育改革發(fā)展的需要，其工作職能主要包含教育技術(shù)的研究及推廣、信息環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用、教育資源的開發(fā)與應(yīng)用、建立與完善管理機(jī)制等，通過設(shè)立現(xiàn)代教育技術(shù)中心，牽頭負(fù)責(zé)學(xué)校信息化工作，使信息化建設(shè)能夠做到統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一建設(shè)、統(tǒng)一管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)校信息資源的共建共享、合理調(diào)配，從而提高效益，為學(xué)校的信息化教育和教學(xué)提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持與保障，更有效地推進(jìn)學(xué)校信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。

1 研究及推廣教育技術(shù)

教育技術(shù)學(xué)是一門交叉應(yīng)用科學(xué)，是教育科學(xué)的分支。根據(jù)AECT94定義“教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)的理論和實(shí)踐”可知，其特點(diǎn)是理論和實(shí)踐并重，研究的是新媒體、新技術(shù)、新方法和新觀念在教育中的應(yīng)用，目的在于促進(jìn)教育的全面改革，實(shí)現(xiàn)教育的最優(yōu)化。

教育技術(shù)也在不斷的完善和發(fā)展，尤其是隨著現(xiàn)代教育理論和學(xué)習(xí)理論的出現(xiàn)以及現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，使教育技術(shù)面臨著許多新的課題。我國著名教育技術(shù)學(xué)者黎加厚在2013年12月“中國教育技術(shù)研究會(huì)”年會(huì)上闡述了移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代帶給教育的啟示，他提出教育技術(shù)發(fā)展的三大趨勢：移動(dòng)、開放和交互參與。面向移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的教育變革，在無線覆蓋的新型教學(xué)環(huán)境建設(shè)中，慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等作為一種新事物，掀起了教育變革的浪潮，教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變給教學(xué)的改革與創(chuàng)新注入了活力。移動(dòng)學(xué)習(xí)、微信、手機(jī)通信軟件、云技術(shù)等在教育中的應(yīng)用都是學(xué)校教育信息化發(fā)展的重要思路，作為教育技術(shù)職能部門，應(yīng)發(fā)揮自身的獨(dú)特優(yōu)勢，配合學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃和科學(xué)引領(lǐng)，結(jié)合本校實(shí)際，積極開展教育技術(shù)的理論研究和實(shí)踐探索，開發(fā)其教育應(yīng)用功能，推廣應(yīng)用教育技術(shù)的研究成果，從而避免在技術(shù)的浪潮中迷失方向。教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，是信息技術(shù)引入教學(xué)的關(guān)鍵角色，必須加強(qiáng)教師培訓(xùn)與實(shí)踐，來提升教師的信息意識和信息技術(shù)能力，尤其是將信息技術(shù)融入課程內(nèi)容和教學(xué)方法的能力，從而促進(jìn)教育技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用、改革與創(chuàng)新。

2 創(chuàng)設(shè)與利用信息環(huán)境

信息技術(shù)是當(dāng)今教育教學(xué)改革和發(fā)展的重要技術(shù)手段，現(xiàn)代教育技術(shù)凸顯信息化時(shí)代教育技術(shù)的特征。創(chuàng)建教育信息化環(huán)境，是教育信息化的基礎(chǔ)工程，也是教育信息化的根本保證。教育信息化的技術(shù)特征是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化，教育信息化的教育特征是開放性、共享性、交互性與協(xié)作性。創(chuàng)設(shè)與利用信息環(huán)境，最終實(shí)現(xiàn)教育信息化，以提高教學(xué)效率。

現(xiàn)代教育技術(shù)中心配合學(xué)校承擔(dān)信息化校園建設(shè)的規(guī)劃、建設(shè)、管理和服務(wù)。信息化校園建設(shè)的總體目標(biāo)是擁有先進(jìn)成熟的技術(shù)、豐富的網(wǎng)絡(luò)功能、廣泛的資源共享、可靠的資源管理、完善的安全保障和優(yōu)質(zhì)的技術(shù)服務(wù)。信息化校園主要包括校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、校園一卡通系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)、校園廣播系統(tǒng)、安防系統(tǒng)、信息化應(yīng)用平臺等?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心建有校園網(wǎng)核心機(jī)房，主干采用三層交換千兆位以太網(wǎng)、雙核心交換機(jī)、主干雙鏈路設(shè)計(jì)，配備萬兆路由器、各類應(yīng)用服務(wù)器、數(shù)據(jù)存儲設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備、精密空調(diào)、UPS、氣體消防等較為完備的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，是校園網(wǎng)絡(luò)中心、數(shù)據(jù)存儲中心和數(shù)據(jù)資源中心。學(xué)校與電信、移動(dòng)、聯(lián)通等網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商合作建設(shè)覆蓋全校的有線與無線網(wǎng)絡(luò)，架設(shè)起先進(jìn)、安全、高效的網(wǎng)絡(luò)高速公路，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的高速互聯(lián)互通、集中式數(shù)據(jù)存儲及信息資源的高度共享。

應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)是信息化校園的核心，以校園網(wǎng)為依托建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)化教學(xué)、科研、辦公系統(tǒng)、數(shù)字圖書館系統(tǒng)、媒體資源庫管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)課程錄播與管理系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室預(yù)約系統(tǒng)等為師生提供廣泛、便捷有效的信息服務(wù)。積極推進(jìn)校園網(wǎng)站、微博體系、公共微信等網(wǎng)絡(luò)媒體平臺建設(shè)，成為廣大師生獲取資訊、快捷辦公、學(xué)習(xí)交流的重要渠道。

網(wǎng)絡(luò)課程錄播室、微格教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心、普通話測試中心、語音實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室等是師范類院?，F(xiàn)代教育信息環(huán)境建設(shè)與服務(wù)的重要內(nèi)容，而當(dāng)今信息技術(shù)的高速發(fā)展對現(xiàn)代教育資源和環(huán)境建設(shè)能達(dá)到數(shù)字化聚合的狀態(tài)。學(xué)?，F(xiàn)代教育資源環(huán)境建設(shè)本著“系統(tǒng)集成、資源共享、統(tǒng)一管理”的指導(dǎo)思想，將校園網(wǎng)核心機(jī)房、多媒體教師管理控制中心、計(jì)算機(jī)機(jī)房、語言實(shí)驗(yàn)室、微格教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心等集中建于學(xué)校教育技術(shù)中心大樓，教育技術(shù)中心也成為學(xué)校的數(shù)據(jù)集成控制中心，通過網(wǎng)絡(luò)化集中控制管理方式實(shí)現(xiàn)對資源的統(tǒng)一、高效、安全、可視化的網(wǎng)絡(luò)管理。

目前正在完善校園移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)WiFi建設(shè)，擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)的外延，充分利用互聯(lián)網(wǎng)支持移動(dòng)學(xué)習(xí)、拓展交互空間，為學(xué)生構(gòu)建出新型的網(wǎng)絡(luò)交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、協(xié)作能力，使學(xué)生更好地適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展。

3 開發(fā)與應(yīng)用信息資源

教育技術(shù)最終是以資源的形式對教育起促進(jìn)作用的，特別是基于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化資源在當(dāng)前教育信息化的環(huán)境下已成為教與學(xué)的重要支持。所以，要想實(shí)現(xiàn)教育信息化就必須先建設(shè)教育信息資源。教育信息資源可分教育軟件資源和教育管理信息資源兩大類，其中教育軟件資源以教育信息載體為核心，主要包括多媒體素材、多媒體課件、電子教案、優(yōu)質(zhì)課視頻資源、網(wǎng)絡(luò)課程、數(shù)字化圖書館等;教育管理信息資源主要是指為實(shí)施現(xiàn)代教育管理而建立的各類數(shù)據(jù)庫資源。現(xiàn)代教育技術(shù)中心應(yīng)積極推進(jìn)學(xué)校教育信息資源的建設(shè)，與教務(wù)處等部門共同制定教學(xué)資源庫的建設(shè)規(guī)劃、建設(shè)方案等，并將其納入學(xué)校中長期建設(shè)規(guī)劃，通過項(xiàng)目爭取學(xué)校政策和資金的支持，在廣大教師的參與下，確保資源庫內(nèi)容的持續(xù)更新，實(shí)現(xiàn)資源庫建設(shè)工作的可持續(xù)發(fā)展。

Web2.0技術(shù)也推動(dòng)了教學(xué)資源的發(fā)展，精品資源共享課、慕課、微課等實(shí)現(xiàn)了在線學(xué)習(xí)和分享。搭建課程的網(wǎng)絡(luò)平臺提供課程的授課視頻、教學(xué)課件、布置作業(yè)和測驗(yàn)，強(qiáng)化了師生互動(dòng)。這種新型資源內(nèi)容、傳播模式以及理念無不對傳統(tǒng)資源建設(shè)形成了挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)視頻課程的制作是現(xiàn)代教育技術(shù)中心的重要業(yè)務(wù)，我們要充分利用自身的設(shè)備優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢、人才優(yōu)勢、資源優(yōu)勢，為教師錄制視頻課程提供技術(shù)支持與服務(wù)，建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程，開發(fā)與豐富網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。利用信息技術(shù)變革教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和師生互動(dòng)方式，來提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

4 建立與完善管理機(jī)制

管理工作是現(xiàn)代教育技術(shù)中心的一個(gè)重要職能，完成教育技術(shù)工作并提高效率的前提是完善的管理機(jī)制。如果出現(xiàn)管理體制不夠健全、運(yùn)行機(jī)制缺乏活力、管理思想和方法落后、多頭管理導(dǎo)致管理工作混亂等，這些問題都會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)校教育技術(shù)的健康發(fā)展，管理是推動(dòng)教育技術(shù)工作發(fā)展的決定性因素。因此，必須加強(qiáng)教育技術(shù)管理，提高管理水平、服務(wù)水平，避免盲目建設(shè)和重復(fù)建設(shè)所造成的資源浪費(fèi)等，以保證教育技術(shù)的高效率和高效益。

信息化建設(shè)是學(xué)校的一項(xiàng)重要工作，需要得到校領(lǐng)導(dǎo)的支持、各部門的配合、師生的積極參與，才能有效保障目標(biāo)實(shí)施。為此學(xué)校成立由校領(lǐng)導(dǎo)為組長的信息化工作組，工作組辦公室設(shè)在現(xiàn)代教育技術(shù)中心，領(lǐng)導(dǎo)與統(tǒng)籌各項(xiàng)工作。推行分塊管理，層級管理，明確職責(zé)，保障管理體系完善;建立健全管理制度，責(zé)任到位，保障管理規(guī)范化;加強(qiáng)安全技術(shù)防范，保障網(wǎng)絡(luò)與信息安全;爭取經(jīng)費(fèi)保障，科學(xué)制定信息化校園建設(shè)的中長期規(guī)劃，并使之作為學(xué)校的總體發(fā)展規(guī)劃的子項(xiàng)目，使項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)得到落實(shí)。

教育技術(shù)工作者不應(yīng)是單純的媒體服務(wù)員，而應(yīng)是教育技術(shù)的引領(lǐng)者，高?，F(xiàn)教中心應(yīng)當(dāng)成為促進(jìn)高校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)者和推動(dòng)者，建立與完善管理機(jī)制，以管理出質(zhì)量、管理出效益、管理出人才。我校中心機(jī)構(gòu)設(shè)置為網(wǎng)絡(luò)管理部、信息管理部和設(shè)備管理部，明確分工、密切合作開展教育技術(shù)工作。注重隊(duì)伍建設(shè)，著力建設(shè)一支高素質(zhì)的教育技術(shù)專業(yè)化隊(duì)伍，對人員的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、知識水平、服務(wù)意識、業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力等有較高的要求，因?yàn)樗麄兪峭苿?dòng)這項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的主力軍。學(xué)校支持教育技術(shù)人員作為教育技術(shù)類課程的兼職教師，深入教學(xué)一線，提高了科研能力與管理水平。

學(xué)校教育技術(shù)中心在教育技術(shù)發(fā)展進(jìn)程中要有生命力，要真正在學(xué)校改革發(fā)展中發(fā)揮作用，無論是部門定位還是職能發(fā)揮，都應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新。工作中我們深刻地體會(huì)到，教育技術(shù)工作的開展一靠領(lǐng)導(dǎo)的支持與重視;二靠對教育技術(shù)作用與價(jià)值的正確認(rèn)識;三靠具有自強(qiáng)進(jìn)取、愛崗敬業(yè)、技術(shù)過硬、團(tuán)結(jié)協(xié)作、領(lǐng)導(dǎo)信任、群眾滿意的教育技術(shù)隊(duì)伍，才能最大化地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)中心工作職能，從而推進(jìn)學(xué)校教育信息化更好地發(fā)展。

（泉州幼兒師范高等?？茖W(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心，福建 泉州 362000）

參考文獻(xiàn)：

[1]孫禎祥.解析高校教育技術(shù)中心的職能與任務(wù)[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2003（4）：63-67.

[2]楊曉宏，梁麗.全面解讀教育信息化[J].電化教育研究，2005（1）：27-33.

[3]梁圣杰.高?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心的工作職能和特點(diǎn)[J].學(xué)理論，2011（16）：181-182.

[4]楊改學(xué)，張炳林.高等學(xué)校電教機(jī)構(gòu)的發(fā)展變化與應(yīng)對策略研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2012（16）：77-81.

[5]張仲祥，劉宏.新時(shí)期高校信息化建設(shè)的探索與創(chuàng)新[J].大眾科技，2012（2）：65-67.

[6]李慶華，施芝元，洪璇玲.創(chuàng)新高?，F(xiàn)代教育技術(shù)服務(wù)管理模式的探討[J].中國教育信息化，2012（9）：6-9.