信息技術(shù)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用

陳靜

摘 要：在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，英語作為國際通用的交際語言，其地位日漸提高，然而在實(shí)際的英語教學(xué)中，我們始終難以找到一種真正恰當(dāng)?shù)姆椒▉硖岣哂⒄Z教學(xué)的效率。新世紀(jì)以來，隨著信息化的不斷深入，將英語教學(xué)與日新月異的信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合，對促進(jìn)英語教學(xué)發(fā)展以及學(xué)生對英語興趣的提高必將起著顯著的作用。本文主要闡述了高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀以及信息技術(shù)在高職英語中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息化 信息技術(shù) 英語教學(xué)

中圖分類號：G642 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）22-00-01

1 目前高職英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)模式現(xiàn)狀

目前，很多高職院校仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師講口授為主要形式，以課堂為英語學(xué)習(xí)的主要陣地。教師講，學(xué)生記，這種“填鴨式”的教學(xué)方式，導(dǎo)致教學(xué)過程味同嚼蠟，限制了學(xué)生求知的積極性與主動性，最終導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣低、學(xué)習(xí)效率不高。因此，在信息化背景下，引入信息技術(shù)并將其與英語教學(xué)有機(jī)結(jié)合就顯得迫在眉睫。

1.2 信息技術(shù)現(xiàn)狀

近些年，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段也在不斷更新，從板書到利用光源投影，到如今的電子投影設(shè)備。現(xiàn)在，課堂上的多媒體投影設(shè)備，可以實(shí)現(xiàn)教師“無紙化”、“無塵化”講學(xué)。應(yīng)用信息技術(shù)，通過個人計(jì)算機(jī)、投影儀、數(shù)據(jù)庫、互聯(lián)網(wǎng)等軟硬件設(shè)施，教師能為學(xué)生展示比板書形勢下更豐富的教學(xué)內(nèi)容。合理地運(yùn)用信息技術(shù)不但能為學(xué)生提供在學(xué)習(xí)過程中所需要的具體情境，使整個教學(xué)過程生動有趣、聲情并茂，還能激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟發(fā)其思維的發(fā)展。另外，運(yùn)用動畫等信息技術(shù)教學(xué)能有效地避免原先教材的枯燥性，使教學(xué)的趣味性得到充分的發(fā)揮。

2 信息技術(shù)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 教學(xué)資源庫的建設(shè)

教學(xué)資源指的是教材和學(xué)習(xí)的環(huán)境，主要包括學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)內(nèi)容、人、媒體、方法、策略、環(huán)境等諸多要素。所謂教學(xué)資源庫就是指傳統(tǒng)的課程在現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的資源重建，是學(xué)生、教師、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境、媒體資源四者持續(xù)的相互作用過程的總稱。教學(xué)資源庫的建設(shè)為高職英語學(xué)習(xí)者提供了高效存儲管理，為使用者提供了方便、快捷。隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)也在飛速的發(fā)展，校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)都在不斷地走向成熟，教學(xué)資源庫也逐步成為數(shù)字化校園的重要建設(shè)內(nèi)容。針對如今五年制的高職學(xué)校教學(xué)環(huán)境的特點(diǎn)，要對新的教學(xué)媒介進(jìn)行充分地利用，建設(shè)開發(fā)高職學(xué)校英語的教學(xué)資源庫，探索實(shí)踐立體化的教學(xué)新模式，為信息化教學(xué)的改革開辟了一條新途徑。

2.2 教學(xué)新模式的建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)是基于資源庫而逐步發(fā)展的，在這種背景下，英語的課堂教學(xué)活動應(yīng)在教授學(xué)生理論知識的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)出新語言知識的教學(xué)。通過語言新技能訓(xùn)練，使學(xué)生逐步形成新的能力水平和認(rèn)知水平。教師不但要成為英語教學(xué)中的引導(dǎo)者，也要積極成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的監(jiān)管者。引導(dǎo)學(xué)生合理利用英語資源庫進(jìn)行探究性的英語學(xué)習(xí)，最終引導(dǎo)學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生依托于網(wǎng)絡(luò)平臺，在小組間進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，通過體驗(yàn)、感知、實(shí)踐和合作等具體方式完成探究性的學(xué)習(xí)活動，從而使其知識視野得到拓展，信息處理能力和合作交流能力得到增強(qiáng)。教學(xué)新模式的建設(shè)，有助于推動新課改的步伐，促進(jìn)新課改的早日實(shí)現(xiàn)。

2.3 多元化評價的建設(shè)

多元化評價是與當(dāng)今國外課程評價的發(fā)展方向相一致的，與其他教學(xué)模式相同，基于五年制的高職學(xué)校英語的新教育生態(tài)系統(tǒng)，其學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建也需要與其相呼應(yīng)的評價體系，而該評價體系在建立過程中應(yīng)當(dāng)遵循木桶效應(yīng)，注重對多種能力的評價，并以多元化評價為評價主體。在教學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生們對于自我的評價，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際的學(xué)習(xí)情況并結(jié)合其學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效果來進(jìn)行自主的評價。與此同時，教師也要注重學(xué)生的三維目標(biāo)培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)評價的綜合性，既要體現(xiàn)出學(xué)習(xí)中的共性，又不能忽略掉學(xué)生個性的發(fā)展。

2.4 教師專業(yè)化體系的建設(shè)

教師專業(yè)化是我國促進(jìn)教師教育發(fā)展和實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的需要，是提高教師社會地位及教師質(zhì)量的重要手段。作為英語教師，應(yīng)注重自身專業(yè)化的建設(shè)，在對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價過程中，學(xué)會使用評價量表來發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步體現(xiàn)出來的不足與進(jìn)步，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，隨時進(jìn)行教學(xué)策略的調(diào)整，通過自身的教學(xué)反思來促進(jìn)教學(xué)水平的增長，最終增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。對于教師的專業(yè)化體系建設(shè)要做到分門別類來培訓(xùn)，按照需要劃分，從而為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了條件、搭建了平臺。

3 結(jié)語

通過以上分析，從信息技術(shù)的角度入手對英語教育生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行剖析，新信息技術(shù)的良好運(yùn)用能夠促進(jìn)教師本身專業(yè)知識的成長，使學(xué)生們形成高效的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)教育生態(tài)系統(tǒng)的平衡互動，同時可以呈現(xiàn)給學(xué)生們一種全新的英語學(xué)習(xí)方式，呈現(xiàn)給教師一種全新的英語教學(xué)模式。

（濰坊科技學(xué)院，山東 濰坊 262700）

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