高職多媒體技術(shù)專業(yè)項目化教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建

趙欣

摘 要：文章從高職多媒體技術(shù)專業(yè)著手，主要論述了多媒體技術(shù)專業(yè)項目化教學(xué)環(huán)境構(gòu)建的主要內(nèi)容和社會實踐過程，對多媒體技術(shù)專業(yè)項目化教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建提出了詳細的實行方案，并總結(jié)了多媒體技術(shù)專業(yè)項目化教學(xué)環(huán)境構(gòu)建的重要性。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 專業(yè)項目化 教學(xué)環(huán)境

中圖分類號：G642.3? ? ?文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）22-00-01

1 前言

隨著高職多媒體技術(shù)專業(yè)的不斷發(fā)展，教育部普遍對高職院校專業(yè)增加了“多媒體技術(shù)”專業(yè)知識內(nèi)容。多媒體技術(shù)專業(yè)主要順著這幾個方向發(fā)展，一類是以理工院校為代表，學(xué)校依靠網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，突出多媒體技術(shù)特征;另一類以各綜合院校為主要代表，學(xué)校依靠藝術(shù)學(xué)科，學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)。此外，還有兩者之外的學(xué)校，這類院校主要是培育應(yīng)用類技術(shù)人才，對技術(shù)和藝術(shù)方面不是很重視。

2 高職多媒體技術(shù)項目化教育課程改革的必要性

高職多媒體技術(shù)課程項目化教學(xué)可以促進理論知識越發(fā)緊密地聯(lián)系實際，有利于提升教育教學(xué)的質(zhì)量。高職院校教育教學(xué)體制創(chuàng)新的重要組成部分之一是多媒體技術(shù)項目化課程教學(xué)變革。多媒體技術(shù)具有發(fā)展快、更新快、操作性強等特點，高職院校主要面向的是媒體技術(shù)和相關(guān)專業(yè)技師，應(yīng)培育能適應(yīng)社會市場發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)需求的人才，并且同時應(yīng)具備優(yōu)良的職業(yè)素質(zhì)與修養(yǎng)，能把握基礎(chǔ)的藝術(shù)設(shè)計理念和比較厲害的多媒體技術(shù)的優(yōu)秀技能型專業(yè)人才。將培育具有比較厲害的圖形、圖像處理能力以及影視、動畫設(shè)計創(chuàng)作能力，以適合廣告設(shè)計、建筑效果圖描繪、室內(nèi)設(shè)計、影視后期制作、多媒體特技制作、綜合流媒體技術(shù)等的人才作為人才培育的最終目標(biāo)。綜上所述，人才培育目標(biāo)相應(yīng)的職業(yè)崗位包含了多媒體廣告制作、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、建筑和室內(nèi)裝璜設(shè)計、排版、動漫策劃和制作、影視節(jié)目編寫和制作、綜合流媒體節(jié)目制作和發(fā)布等七個方面。[1]

3 構(gòu)建高職多媒體技術(shù)專業(yè)項目化教學(xué)環(huán)境的實踐探索

高職多媒體技術(shù)專業(yè)項目化課堂的變革需要相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境作為支撐，依據(jù)高職多媒體技術(shù)的特征，高職多媒體技術(shù)專業(yè)項目化教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)包括實踐社會環(huán)境和教學(xué)師資團隊環(huán)境兩個方面的實際內(nèi)容。

3.1 培育具備豐富的項目化實踐教學(xué)經(jīng)驗的師資團隊

3.1.1 選派教師到企業(yè)訓(xùn)練

選派的教師應(yīng)利用假期時間參加企業(yè)專業(yè)培訓(xùn)，促使雙師結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)隊伍設(shè)立。經(jīng)過進修學(xué)習(xí)、企業(yè)工作磨練、參加各種職業(yè)技能培訓(xùn)，使專職教師取得多媒體技術(shù)以及相關(guān)職業(yè)資格證書，積累實踐經(jīng)驗，提升職業(yè)技能和基于工作過程的教學(xué)設(shè)計能力和教學(xué)水平。

3.1.2 激勵教師對外承接項目或參加相關(guān)項目的構(gòu)建

鼓勵教師參加企業(yè)項目實踐，提高實踐技能，鼓勵教師深入一線調(diào)查研究，了解工作任務(wù)、職業(yè)素質(zhì)要求，掌握企業(yè)項目是如何轉(zhuǎn)化成為教學(xué)項目，使教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)實際緊密結(jié)合。

3.1.3 招收相關(guān)專業(yè)教師或高校畢業(yè)生

從企業(yè)中招收具備豐富實踐經(jīng)歷的教師或具備發(fā)展?jié)撡|(zhì)的高校畢業(yè)生，增強和豐富教學(xué)隊伍的力量。

3.1.4 重視兼職教師團隊建設(shè)

兼職教師應(yīng)聘用企業(yè)一線的技術(shù)行家、技術(shù)能手。以“不為我有、但為我用”為工作思想，對兼職教師的工作特點充足考慮，設(shè)立科學(xué)的評價體系和聘用制度，提高兼職教師管理水平，鼓勵兼職教師設(shè)立創(chuàng)新性工作機制。[2]

3.2 構(gòu)建項目化實踐教學(xué)平臺

3.2.1 完善傳統(tǒng)實訓(xùn)室的實驗裝備

完善傳統(tǒng)實訓(xùn)室的實驗裝備，更新傳統(tǒng)的教學(xué)軟件，實現(xiàn)教學(xué)裝備的以舊換新，來滿足課程的正常教學(xué)和實訓(xùn)的非線性編撰技術(shù)、創(chuàng)作三維動畫、集中多媒體技術(shù)、數(shù)字媒體應(yīng)用設(shè)計等。多媒體專業(yè)機房的全部計算機，處理器的最低速度至少是I5，內(nèi)存的存儲量增加到4G，并配置耳機。

3.2.2 設(shè)立專業(yè)工作室，并不斷擴大業(yè)務(wù)范圍

實踐教學(xué)樞紐變革的初步研究是設(shè)立多媒體技術(shù)專業(yè)工作室的目標(biāo)，是以專業(yè)教師為引導(dǎo)、專業(yè)課程相聯(lián)系、企業(yè)緊密合作、非盈利性的數(shù)字數(shù)據(jù)區(qū)域工作室。工作室設(shè)多個模塊，模塊下設(shè)有與企業(yè)緊密協(xié)作的項目，內(nèi)容包括相關(guān)行業(yè)的重要工作流程和技術(shù)實現(xiàn)重心。當(dāng)前可以進入工作室模塊內(nèi)的項目的是校園電視臺、學(xué)院內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)、簡單辦公裝備的運營、平面設(shè)計、網(wǎng)頁制作等?！胺?wù)教學(xué)”是工作室的宗旨，既為教師參與社會實踐供應(yīng)了良好的平臺，磨練了教師團隊，使教學(xué)與社會需求相符合，又為學(xué)生供應(yīng)了參與社會實踐的場地。經(jīng)過參與工作室的各種項目，學(xué)生職業(yè)技能水平得到提高，提早了解市場需求，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，加強了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。專業(yè)的工作室不但為各電視臺、企業(yè)、用人單位等輸送了大量的優(yōu)秀人才，還為設(shè)立專業(yè)多媒體技術(shù)提供了增值服務(wù)。當(dāng)用人單位經(jīng)過工作室的項目察覺和接納多媒體技術(shù)專業(yè)的人才時，也會要求網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)、系統(tǒng)支持等方面的人才，從而帶動了多媒體相關(guān)專業(yè)的就業(yè)，同時也為“工會建家”提供了場所。

3.2.3 成立校園電視臺

根據(jù)校園實際的需要，成立校園電視臺，應(yīng)有效地使用校園電視。為計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生設(shè)立一個校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)和頂崗實習(xí)的基地是電視臺成立的最初想法。它的成立為教師搭建了一個工學(xué)結(jié)合的平臺，也為多媒體技術(shù)項目化教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建提供了一個平臺。[3]

4 結(jié)語

隨著高職多媒體技術(shù)專業(yè)的不斷發(fā)展，將多媒體技術(shù)專業(yè)項目化引入到課程教學(xué)和改革中，在精品課程設(shè)立和學(xué)生技能培育中均獲得一定的成果，學(xué)生在各級專業(yè)技能比賽過程中取得了好的成績，畢業(yè)生也深得企事業(yè)單位的歡迎。

（南京金陵中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 南京210014）

參考文獻：

[1]金哲.技工學(xué)校數(shù)字媒體專業(yè)建設(shè)及課程設(shè)置[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2011，7（7）：80-82.

[2]周長根.論數(shù)字媒體時代高職新聞人才的培養(yǎng)模式[J].中國報業(yè)，2011，6（12）：180-181.

[3]羅祥遠.高職數(shù)字媒體專業(yè)課程設(shè)計與教學(xué)改革探討[J].北京市經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報，2009，6（3）：100-101.