“變廢為寶”理念在美術(shù)教學(xué)的研究

遼寧省撫順市育才中學(xué) 何成旭

當(dāng)今社會(huì)環(huán)境污染嚴(yán)重，資源的循環(huán)利用成為了人們?cè)絹碓街匾暤囊豁?xiàng)問題。現(xiàn)如今環(huán)境問題已經(jīng)引起了世界各國的關(guān)注，環(huán)境教育已出現(xiàn)了全新的趨勢。在黨的十八大報(bào)告中也明確提出論述了生態(tài)文明建設(shè)的重大戰(zhàn)略任務(wù)。環(huán)保教育理念雖然深入學(xué)生們的心里，然而美術(shù)的新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中也已明確指出：美術(shù)課程要與學(xué)生的日常生活緊密相聯(lián)，要有效的利用自然環(huán)境、校園以及社會(huì)資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。所以從小培養(yǎng)學(xué)生樹立“以舊創(chuàng)新”的意識(shí)是中學(xué)美術(shù)教育中不可忽略的一部分。

將廢舊的生活用品變成有價(jià)值的美術(shù)作品不但可以保護(hù)環(huán)境，還可以美化環(huán)境，將有限的資源進(jìn)行無限的循環(huán)利用，提升學(xué)生的人文內(nèi)涵。學(xué)生在一步步的創(chuàng)作過程中，由思考到實(shí)踐，不但創(chuàng)新思維得到了激發(fā)，并且提高了動(dòng)手能力。

目前已經(jīng)有大量關(guān)于環(huán)保以及美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐與研究，但大多數(shù)的環(huán)保理念的美術(shù)教學(xué)課題研究上缺少延續(xù)性。而且當(dāng)前的環(huán)境教育中仍存在一些不足之處?？梢哉f中學(xué)美術(shù)課程中并沒有將生活中的廢舊物品與教學(xué)實(shí)踐合理的結(jié)合在一起。然而美術(shù)的制作材料不分好壞，重要的是對(duì)材料的利用，如果能將材料運(yùn)用的出其不意，就會(huì)創(chuàng)作出意想不到美術(shù)作品，因此如何讓學(xué)生把生活中不用的舊物利用起來去進(jìn)行再創(chuàng)造，讓學(xué)生在創(chuàng)造中體驗(yàn)快樂，開發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維、創(chuàng)造力及動(dòng)手能力需要我們?nèi)ニ伎?，去解決。已有理論的研究對(duì)于如何挖掘廢舊的生活用品材料，提供了大量的理論依據(jù)，對(duì)本課題的研究有很大的啟示。

具有高效的教學(xué)效果的課堂，要具備很多很多種因素。首先要備教材、教參，明確教學(xué)目標(biāo)中基礎(chǔ)性即是否符合教材、教學(xué)大綱基本要求和學(xué)生身心發(fā)展實(shí)際。全面性就是本課的知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀要求要明確具體。還有發(fā)展性，拓展視野，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展。多年來我們?cè)鷮?shí)推進(jìn)藝術(shù)工作開展，努力實(shí)現(xiàn)“以德育教活動(dòng)，以美益智，以體健心為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生體育特長，為學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)，用運(yùn)動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生健康成長，用藝術(shù)放飛學(xué)生心中的夢(mèng)想，讓學(xué)生在和諧的環(huán)境中健康成長。”

“以舊創(chuàng)新”理念在美術(shù)教學(xué)中的研究，主要是讓學(xué)生利用一些生活中的一些廢舊物品進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，使學(xué)生的創(chuàng)作可以貼近生活。打破傳統(tǒng)的思維定勢，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及創(chuàng)新實(shí)踐能力。增加中學(xué)美術(shù)課程的人文性，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)的審美能力。讓學(xué)生在掌握美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，又能對(duì)與環(huán)保付諸于行動(dòng)。同時(shí)能夠解決美術(shù)教學(xué)中材料不足的問題。

結(jié)合我校實(shí)際為打造高效課堂提出的適應(yīng)新課程改革的全新教學(xué)方法給，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師精講讓學(xué)生多練，在教學(xué)中教師可采用學(xué)案和教案的方式將每一堂的內(nèi)容以及本節(jié)課需要掌握和了解的知識(shí)點(diǎn)已菜單學(xué)案的形式給學(xué)生，讓學(xué)生去練習(xí)，教師適時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新，并能充分利用身邊的舊材料。

美術(shù)創(chuàng)新教育對(duì)提高學(xué)生的審美能力有著至關(guān)重要的作用，伴隨他們的一生的品質(zhì)，但美術(shù)教學(xué)在學(xué)校中的地位卻是如同雞肋；傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是在教師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)規(guī)定的內(nèi)容教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者學(xué)生只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，沒有考慮到學(xué)生感受和體會(huì)和學(xué)生的心理健康，往往使教學(xué)效果不佳。隨著中國進(jìn)入新世紀(jì)，中國的教育迎來了春天。

從上個(gè)世紀(jì)90年代起，開始創(chuàng)辦“特色教育”，我校經(jīng)過幾代人的執(zhí)著追求，不間斷的探索實(shí)踐，現(xiàn)已形成的體育、藝術(shù)兩大教育特色，尤以藝體特色教育成果最為顯著。如今，我校已是一所體藝特色教育全國知名省內(nèi)聞名市里有名的區(qū)屬初級(jí)中學(xué)，優(yōu)美的育人環(huán)境、雄厚的師資力量，成為學(xué)校體育教育的重要資源、催生體育藝術(shù)事業(yè)發(fā)展的深厚土壤，為社會(huì)培養(yǎng)了一批又一批合格優(yōu)秀的畢業(yè)生。

學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、生活背景，充分調(diào)動(dòng)他們的主體意識(shí)，為他們創(chuàng)設(shè)參與體驗(yàn)、主動(dòng)探索、積極實(shí)踐的條件，鼓勵(lì)他們進(jìn)行個(gè)性化的藝術(shù)表現(xiàn)，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的獨(dú)特性和價(jià)值，形成個(gè)性化的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)。

例如，我們?cè)谏稀镀恋氖止麸棥芬徽n時(shí)，考慮到手工燈飾是生活中即實(shí)用又美觀的日用品，是審美與藝術(shù)審美的巧妙結(jié)合，燈飾不僅僅是一件日用品，他還被賦予了更多的文化內(nèi)涵，我就引導(dǎo)學(xué)生利用環(huán)保材料，進(jìn)行立體組合設(shè)計(jì)，制作具有現(xiàn)代感的、照型美觀新穎的、色彩搭配和諧的手工燈飾。教學(xué)方法以啟發(fā)與實(shí)踐教學(xué)方式為主，主要通過發(fā)現(xiàn)、利用、創(chuàng)造等教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的廢舊材料，充分挖掘其材質(zhì)美感，構(gòu)圖設(shè)計(jì)、創(chuàng)作出實(shí)用美觀的手工燈飾，力求在整個(gè)課堂教學(xué)中體現(xiàn)出美術(shù)課的探索性、實(shí)用性、創(chuàng)新性、和審美性。課前學(xué)生收集了大量的燈具圖片資料，課堂教學(xué)中讓學(xué)生欣賞了中外各異的燈具和燈飾。隨后學(xué)生開始課堂設(shè)計(jì)制作手工燈飾。學(xué)生分組合作第一組充分利用廢舊材料的材質(zhì)美，舊可樂瓶、玻璃瓶、易拉罐制作燈具，首先用易拉罐制作了電磁燈的燈頭，用海苔制作燈飾，用塑料湯匙和舊酒瓶制作了桌燈燈飾。第二組同學(xué)利用美術(shù)語言和材質(zhì)特點(diǎn)，先用舊磁帶盒的排列組合，構(gòu)成秩序的美，將包裝盒重新組合利用造型與色彩創(chuàng)造出嶄新的形象。利用廢舊金屬水壺倒立，再添加裝飾，做成造型各異的環(huán)保燈飾。礦泉水瓶組合，果汁包裝鏤空。制作出立體感強(qiáng)，材質(zhì)美感發(fā)揮的淋漓盡致。第三組是利用廢舊的大飲料瓶制作燈具，先將距瓶口5厘米處剪開，將剪下的漏斗部分倒立把燈固定在上面。運(yùn)用立體構(gòu)成的方法，對(duì)剩下的瓶身進(jìn)行加工，可裝飾、鏤空、剪出植物造型、瓶身添加裝飾圖案等。最后安裝線路和燈泡，完成作品。

廢舊材料的創(chuàng)新課是以實(shí)踐為主，課堂上應(yīng)注重學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過欣賞相關(guān)資料。引導(dǎo)開發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)現(xiàn)身邊的廢舊和環(huán)保材料并巧妙地運(yùn)用于作品中，創(chuàng)作出有創(chuàng)新意識(shí)的作品。

學(xué)生課前課后的比較說明學(xué)生的創(chuàng)新能力很強(qiáng)，就是如何引導(dǎo)和開發(fā)的問題，通過本課教學(xué)驗(yàn)證廢舊材料在美術(shù)教學(xué)中能過煥發(fā)出第二次生命。學(xué)生提高了對(duì)生活物品和周邊環(huán)境的審美能力，發(fā)現(xiàn)廢舊材料的創(chuàng)新利用，激發(fā)了創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，樹立社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛環(huán)境、熱愛藝術(shù)的情感。