讓農(nóng)村教育綻放藝術(shù)之花

朱永新

藝術(shù)教育在中小學(xué)教育中具有非常重要的作用。中小學(xué)階段是藝術(shù)教育的關(guān)鍵時(shí)期。兒童和少年時(shí)代是一個(gè)人對于藝術(shù)和美最敏感的時(shí)期，孩子在兒童時(shí)代對美的敏感性和接受能力比以后個(gè)性成長的幾個(gè)時(shí)期都要強(qiáng)得多。如果在這個(gè)時(shí)期孩子們沒有接觸到音樂、繪畫、戲劇等，藝術(shù)和美就可能永遠(yuǎn)與他們無緣。著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：兒童時(shí)代錯(cuò)過了的東西，到了少年時(shí)期就無法彌補(bǔ)，到了成年時(shí)期就更加無望了。這種現(xiàn)象涉及孩子精神生活的各個(gè)領(lǐng)域，特別是美育。小學(xué)教師主要的任務(wù)之一就是培養(yǎng)孩子對美的需求，這種需求在很大程度上決定他們精神生活的整個(gè)結(jié)構(gòu)及其在集體中的相互關(guān)系。美的需求奠定道德的基礎(chǔ)，它使人對一切卑鄙和丑陋的東西持毫不調(diào)和、不可容忍的態(tài)度。

然而，從目前的情況來看，我國中小學(xué)藝術(shù)教育仍然面臨不少問題，尤其是農(nóng)村中小學(xué)的藝術(shù)教育舉步維艱。調(diào)研統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，農(nóng)村中小學(xué)一至五年級體音美開課率徘徊在50%左右，六年級基本不開；七八年級開課率不足40%，九年級基本不開；高中開課率則低于20%。據(jù)部分高校對入學(xué)新生的調(diào)查，大多數(shù)來自農(nóng)村的學(xué)生在中小學(xué)沒上過藝術(shù)課程，不認(rèn)識(shí)簡譜，不知道三原色，藝術(shù)素質(zhì)低下。

根據(jù)2011年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)，全國小學(xué)音樂器械配備達(dá)標(biāo)校數(shù)的比例為42.85%、美術(shù)器械配備達(dá)標(biāo)校數(shù)的比例為42.41%，初中音樂器械配備達(dá)標(biāo)校數(shù)的比例為60.22%、美術(shù)器械配備達(dá)標(biāo)校數(shù)的比例為59.49%，普通高中音樂器械配備達(dá)標(biāo)校數(shù)的比例為77.56%、美術(shù)器械配備達(dá)標(biāo)校數(shù)的比例為77.67%。

毫無疑問，全國中小學(xué)特別是農(nóng)村中小學(xué)，專職藝術(shù)教師數(shù)量短缺和質(zhì)量不高，是影響藝術(shù)課程開設(shè)、制約藝術(shù)教育發(fā)展的關(guān)鍵因素。一是藝術(shù)教師總體數(shù)量短缺。根據(jù)《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》，九年義務(wù)教育階段藝術(shù)類課程占總課時(shí)的9%～11%；根據(jù)《普通高中課程方案》，高中階段藝術(shù)類課程占必修學(xué)分總數(shù)的5.2%。而根據(jù)2011年教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，全國中小學(xué)藝術(shù)教師為58萬多人，占中小學(xué)教師總數(shù)的比例為5.5%。此外，根據(jù)教育部藝術(shù)教育委員會(huì)專家的抽樣調(diào)研，在被調(diào)研地區(qū)專職藝術(shù)教師僅占教師總數(shù)的2.4%，這個(gè)比例與課程計(jì)劃中藝術(shù)課程的比例顯然差距更大。二是藝術(shù)教師結(jié)構(gòu)性短缺。除了數(shù)量不足，分布也極不平衡，專職藝術(shù)教師基本上集中在城市和縣城重點(diǎn)學(xué)校，而在廣大農(nóng)村和欠發(fā)達(dá)地區(qū)，兼職藝術(shù)教師比例過大而且素質(zhì)亟待提升。

根據(jù)哈爾濱師范大學(xué)藝術(shù)學(xué)院教授馬衛(wèi)星等人2009～2010年對黑龍江省部分農(nóng)村中小學(xué)進(jìn)行的調(diào)查，沒有音樂教師的中學(xué)占40%，沒有音樂教師的小學(xué)占30%。在所調(diào)查的學(xué)校60名農(nóng)村小學(xué)音樂教師中僅有9名專職音樂教師，占15%；20名農(nóng)村中學(xué)音樂教師中，專職教師雖然占80%，但其中的39.6%為非音樂專業(yè)畢業(yè)。另據(jù)揚(yáng)州大學(xué)藝術(shù)學(xué)院音樂研究所副所長楊殿斛2012年對貴州省黔南布依族苗族自治州進(jìn)行的調(diào)查，全州1477所中小學(xué)僅有音樂教師555人，幾乎是3所學(xué)校才有1位音樂教師，而且大多集中在縣城及條件較好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，偏僻的鄉(xiāng)鎮(zhèn)特別是村級小學(xué)幾乎沒有音樂教師。在許多農(nóng)村中小學(xué)，不僅音樂師資匱乏，而且大多數(shù)沒有任何樂器，更沒有專用的音樂教室。即便有音樂教室的學(xué)校，也因沒有多媒體等教學(xué)設(shè)備，難以發(fā)揮輔助教學(xué)的作用。由于沒有電腦、投影儀等多媒體設(shè)備，根據(jù)《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》編制的新教材配套光盤根本無法使用，音樂教學(xué)設(shè)備落后，嚴(yán)重制約了音樂課質(zhì)量的提高。

鑒于以上情況，我們認(rèn)為，農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育亟待加強(qiáng)。

第一，提高認(rèn)識(shí)，全面加強(qiáng)中小學(xué)藝術(shù)教育工作

由于應(yīng)試教育模式的制約和長期以來人們形成的錯(cuò)誤觀念的影響，藝術(shù)教育的育人價(jià)值、人文價(jià)值和文化價(jià)值沒有受到應(yīng)有重視，各級黨委政府部門和學(xué)校對于藝術(shù)教育的重視程度也參差不齊，一些地方和學(xué)校對藝術(shù)教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，這直接導(dǎo)致藝術(shù)教育在整個(gè)教育事業(yè)中沒有被擺到應(yīng)有的位置上，導(dǎo)致許多學(xué)校和地方藝術(shù)課程沒有開齊開足，藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)尚未惠及全體學(xué)生，造成藝術(shù)教師嚴(yán)重短缺、經(jīng)費(fèi)投入不足、教學(xué)條件滯后的狀況。因此，必須首先提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，形成全社會(huì)關(guān)心、重視藝術(shù)教育的共識(shí)。

第二，加快解決中小學(xué)藝術(shù)教師結(jié)構(gòu)性短缺的問題

要制定具體的時(shí)間表，根據(jù)國家課程計(jì)劃規(guī)定的課時(shí)數(shù)和學(xué)校班級數(shù)，配齊專職藝術(shù)教師。重點(diǎn)補(bǔ)充農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校短缺的藝術(shù)教師，鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）中心小學(xué)以上學(xué)校要配備滿足教學(xué)需要的專職藝術(shù)教師。各地教育行政部門要加強(qiáng)區(qū)域內(nèi)中小學(xué)藝術(shù)教師的統(tǒng)籌管理和合理配置，利用當(dāng)?shù)馗鞣N社會(huì)藝術(shù)資源，建立激勵(lì)機(jī)制，采取“走教”“支教”“定點(diǎn)聯(lián)系”“對口輔導(dǎo)”等多種形式，解決農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教師短缺、教學(xué)質(zhì)量亟待提高的矛盾。

據(jù)了解，目前全國開辦藝術(shù)師范及藝術(shù)教育專業(yè)的高校有200余所，在校學(xué)生7萬多人。一方面是基層中小學(xué)藝術(shù)教育師資嚴(yán)重不足，另一方面是師范學(xué)院藝術(shù)教育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生找不到工作。對此，有專家分析，由于欠發(fā)達(dá)地區(qū)地方財(cái)政實(shí)力薄弱，教師的工資待遇不高，因而對畢業(yè)生沒有吸引力。而對地方行政部門來說，多一名教師就意味著要多發(fā)一份工資，只能壓縮教師的配備，從而導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教師配備不足。鑒于此，呼吁建立開展農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育和引進(jìn)藝術(shù)教師的專項(xiàng)基金，確保所有學(xué)校配齊藝術(shù)教師。

第三，加強(qiáng)中小學(xué)藝術(shù)教師的培訓(xùn)

據(jù)馬衛(wèi)星教授介紹，在他們所調(diào)查的農(nóng)村學(xué)校中，只有3%的音樂教師在參加工作后接受過培訓(xùn)。而在同一所學(xué)校，其他主科教師有23%接受過培訓(xùn)。由于經(jīng)費(fèi)短缺和師資緊張，藝術(shù)教師幾乎沒有培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。所以，建議在中西部中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計(jì)劃中納入藝術(shù)教師培訓(xùn)項(xiàng)目，并逐步增大培訓(xùn)數(shù)量和覆蓋面。各級教育行政部門要努力對區(qū)域內(nèi)中小學(xué)在職音樂、美術(shù)教師完成一輪全員培訓(xùn)。

第四，建立藝術(shù)教育的科學(xué)評價(jià)機(jī)制

要依據(jù)普通中小學(xué)藝術(shù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和中等職業(yè)學(xué)校公共藝術(shù)課程教學(xué)指導(dǎo)綱要，研制學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測評指標(biāo)和操作辦法，對學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)進(jìn)行測評，將藝術(shù)素質(zhì)測評結(jié)果記入學(xué)生成長檔案，作為學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要依據(jù)。要利用從2014年起省級教育行政部門和部屬高等學(xué)校向教育部提交學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展年度報(bào)告的契機(jī)，全面、及時(shí)地掌握中小學(xué)藝術(shù)課程建設(shè)、藝術(shù)教師配備、藝術(shù)教育管理、藝術(shù)教育經(jīng)費(fèi)投入和設(shè)施設(shè)備、課外藝術(shù)活動(dòng)以及實(shí)行學(xué)校藝術(shù)教育工作評估等方面的情況，并向社會(huì)公示。

西方有句古老的諺語：“手中拿著小提琴，人就不可能做壞事情?！边@也許就是藝術(shù)的力量。的確，真正的美好與丑惡是不能共處的，要想讓農(nóng)村變成真正美麗的田園，藝術(shù)之花就必須在孩子的心靈、在鄉(xiāng)間的田野上綻放。

（作者系民進(jìn)中央副主席、中國教育學(xué)會(huì)副會(huì)長）

（責(zé) 編 子 君）

（攝 影 藏 鋒）