淺談班主任工作

常文君

說(shuō)到班主任工作，恐怕多數(shù)老師都感困惑。因它看起來(lái)簡(jiǎn)單，其實(shí)是一項(xiàng)艱巨的工作，要做好它，其實(shí)是不容易辦到的。在此，筆者根據(jù)多年經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一些當(dāng)班主任的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)錄于此，希望能與各位同行交流。

一、要有愛(ài)心

愛(ài)是老師應(yīng)具備的首要素質(zhì)之一，愛(ài)是一切的原動(dòng)力，愛(ài)可以讓頑石開(kāi)花。有人說(shuō)：“如果沒(méi)有愛(ài)，太陽(yáng)也會(huì)結(jié)冰。”誠(chéng)然，沒(méi)有愛(ài)，就談不到教育。也有人說(shuō)“親其師，才能信其道”。真的，凡是和學(xué)生打成一片的，往往教學(xué)成績(jī)顯著。因?yàn)槟阋探o學(xué)生你的知識(shí)，就必須親近學(xué)生，和學(xué)生打成一片，讓學(xué)生敢于告訴我們心中的疾苦和困惑，敢于給你說(shuō)真話。這樣，才能更好地把握學(xué)生，知道他們需要什么和困難在哪里，才能更好地了解他們對(duì)知識(shí)的把握情況，才能更好地安排教法以及教學(xué)內(nèi)容。

記得我剛帶班時(shí)，一位在小學(xué)就特別出名的“壞蛋”分到我班，剛開(kāi)始上課，他都表現(xiàn)極端不良，無(wú)論上什么課，他都是我行我素。說(shuō)話火藥味十足，上課吵鬧、吃東西、出洋相，反正想擾亂課堂。起先，我覺(jué)得無(wú)從下手，也就湊合著過(guò)。因?yàn)槲疑钪@樣的同學(xué)，你要是上綱上線的話，只有把他們拒之門外。于是我對(duì)他進(jìn)行觀察，希望找到“擊破”點(diǎn)。經(jīng)過(guò)兩周的觀察，我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)是一個(gè)性格開(kāi)朗的人，只是脾氣有些急躁，做事還很豪爽。通過(guò)了解得知，他從小生活在一個(gè)不和諧的家庭，缺乏應(yīng)有的關(guān)懷，惡劣的生活環(huán)境使他懷疑一切，產(chǎn)生對(duì)抗心理。在小學(xué)，經(jīng)常受到老師的批評(píng)，使他進(jìn)一步產(chǎn)生逆反心理。看到這些，同情之心頓生，一心想幫他走出困境。于是尋找、等待合適的時(shí)機(jī)。一周多的時(shí)間過(guò)去了，終于發(fā)現(xiàn)了給他表?yè)P(yáng)的一個(gè)機(jī)會(huì)——他為了等待一個(gè)同學(xué)而幫他掃了一會(huì)地。在第二天的班會(huì)上，我對(duì)他進(jìn)行了高度贊揚(yáng)，說(shuō)他思想多么好等等，他當(dāng)時(shí)就很不自在，但可以看到他的眼中充滿了感激。放學(xué)后，我又把他找來(lái)，用商量的口吻對(duì)他說(shuō)，在我眼中你是一位很有能力也很有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，覺(jué)得以前的那些評(píng)價(jià)都很冤枉你。現(xiàn)在我想讓你負(fù)責(zé)管理班上的衛(wèi)生督查工作，你愿意干嗎？說(shuō)完我拍了拍他的肩膀，用動(dòng)作告訴他“你能行”。他聽(tīng)完后，激動(dòng)地說(shuō)愿意試一試。我高興地握著他的手說(shuō)：“孩子，你一定行的。”誰(shuí)知他真的行，從此好像換了一個(gè)人，勤快、負(fù)責(zé)、不怕臟、不怕累，兩周過(guò)去了，班上的衛(wèi)生評(píng)比每周都是第一?？吹酱朔N情形，我不失時(shí)機(jī)地啟發(fā)他學(xué)好文化課，學(xué)會(huì)寬容別人。他很聰明，一點(diǎn)就明白。他逐漸改變了以前的做法，不斷進(jìn)步，一學(xué)期下來(lái)，已經(jīng)是班上的好學(xué)生。

二、要有科學(xué)合理的管理方法和切實(shí)可行的規(guī)章制度

管好學(xué)生的前提，關(guān)鍵在于是否了解了你帶領(lǐng)的對(duì)象，并制訂了科學(xué)合理的管理方法和規(guī)章制度。如果這些科學(xué)合理，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，就必能推行，實(shí)施也就會(huì)水到渠成，不僅沒(méi)有難度，而且能助你成功。如果方法欠妥，或制度脫離實(shí)際意義，就談不上成功了。在方法和制度的建立上，要注意做到切實(shí)可行，不要憑感情用事，要有章可依，違紀(jì)必究，同時(shí)又照顧到問(wèn)題的特殊性?？茖W(xué)合理地去處理問(wèn)題。總之，要給學(xué)生方正、規(guī)范、大氣的感受，并能因此激起他們的上進(jìn)心和求知欲。若能這樣，就是成功的管理。否則你就是費(fèi)了九牛二虎之力，你就是制訂了周密的管理?xiàng)l例，都是徒勞和廢紙。

三、要營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)

班風(fēng)學(xué)風(fēng)的好壞直接影響著一個(gè)班集體，只有班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的班級(jí)才能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。只有班風(fēng)良好，學(xué)風(fēng)良好，才能給每一個(gè)學(xué)生提供學(xué)習(xí)氛圍，才能促進(jìn)學(xué)生吏好地學(xué)習(xí)。否則，一個(gè)班級(jí)烏煙瘴氣，吵吵鬧鬧，即使有學(xué)生再想學(xué)也學(xué)不成，老師也沒(méi)法教好他們。在營(yíng)造班風(fēng)學(xué)風(fēng)方面：班主任要注意德育工作。首先，要保持自身的良好形象，以身垂范；其次，要弘揚(yáng)正氣，以學(xué)先進(jìn)為契機(jī)，把德育工作貫穿于平時(shí)教學(xué)；最后，賞罰分明，激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的典型，予以褒貶。在學(xué)風(fēng)方面：首先，要給學(xué)生樹立奮斗目標(biāo)，樹立高遠(yuǎn)理想，讓學(xué)生要有前進(jìn)的動(dòng)力；其次，切實(shí)搞好教學(xué)工作，使學(xué)生學(xué)有所成，而且產(chǎn)生成就感；最后，抓好兩頭，帶動(dòng)中間，讓好的更好，讓后進(jìn)學(xué)生一一轉(zhuǎn)化。

四、開(kāi)展各種活動(dòng)，給他們提供展示才華的舞臺(tái)

用另一種目光去看學(xué)生，會(huì)發(fā)現(xiàn)那些“搗蛋鬼”其實(shí)很可愛(ài)，他們往往具有俠肝義膽，而且往往很有才華。他們雖然文化課有所欠缺，但在音體美方面，或手工制作方面，卻極有才華。其實(shí)這些，也是素質(zhì)，往往也會(huì)給社會(huì)作出貢獻(xiàn)。例如，科學(xué)家可以給社會(huì)發(fā)展提供物質(zhì)資源，而哲學(xué)家、文學(xué)家、畫家、音樂(lè)家可以給社會(huì)提供精神資源，另外，歷來(lái)戍守邊疆者卻往往目不識(shí)丁，然而他們往往為國(guó)為民赴湯蹈火在所不惜，你能說(shuō)他們不好嗎？

其實(shí)，這個(gè)社會(huì)是復(fù)雜的，需要的才華也是復(fù)雜的，我們沒(méi)有必要統(tǒng)一要求他們，而應(yīng)該給他們提供各種展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的才能，使他們茁壯成長(zhǎng)，發(fā)揮他們的潛能。

通過(guò)文藝表演、運(yùn)動(dòng)會(huì)、書法比賽、手工制作展和燈謎晚會(huì)等活動(dòng)，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能，也更能給他們帶來(lái)求知欲望和鍛煉能力。

（作者單位 甘肅省成縣第二中學(xué)）

編輯 李建軍