如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感

許藍(lán)月

【摘要】語文教學(xué)的一個(gè)最重要的指向,是培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用的能力,而這一能力的靈魂就是語感。語感是人們?cè)陂L(zhǎng)期的語言實(shí)踐中形成的對(duì)語言文字敏銳、豐富的感受領(lǐng)悟能力。語文教學(xué)的語感訓(xùn)練對(duì)學(xué)生而言是一種情感的凈化，是充滿生機(jī)的、積極的教育。培養(yǎng)了語感，才能切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力，從而提高他們的寫作能力、鑒賞能力。

【關(guān)鍵詞】語感培養(yǎng) 情境傾聽詞句積累語言表達(dá)實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）3-0164-02

語文教學(xué)的一個(gè)最重要的指向,是培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用的能力,而這一能力的靈魂就是語感。語感是人們?cè)陂L(zhǎng)期的語言實(shí)踐中形成的對(duì)語言文字敏銳、豐富的感受領(lǐng)悟能力。語感中蘊(yùn)涵著豐富的美感因素，在言語活動(dòng)中起著關(guān)鍵作用。培養(yǎng)小學(xué)生語感能力是小學(xué)語文學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)關(guān)鍵。那么,如何在小學(xué)語文教學(xué)中較好地培養(yǎng)學(xué)生的語感呢？

一、在情境教學(xué)中獲得語感

在教學(xué)中,我們可以運(yùn)用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，如上《黃山奇石》一課，我們可以通過多媒體播放黃山奇石的圖片，讓學(xué)生感悟到作者用詞的準(zhǔn)確。比如在教學(xué)詩詞時(shí)，讓學(xué)生整體感知內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生分析、思考，用心用情去感悟，教師適時(shí)點(diǎn)撥，以激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),使語言文字變成鮮明形象印在腦海中,使學(xué)生在身臨其境中感悟語言,在潛移默化中得到語感訓(xùn)練。

二、讓學(xué)生在傾聽中感悟語言

要培養(yǎng)良好的語感，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。比如《秦兵馬傭》一文描寫秦兵馬傭規(guī)模宏大的片段，首先可以老師范讀，學(xué)生聽。引導(dǎo)學(xué)生在聽的過程中抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)傭的氣勢(shì)規(guī)模宏大；然后帶領(lǐng)學(xué)生品讀，在聽與讀的過程中感悟語言。如文中寫兵馬傭的面積和數(shù)量，感受到它的氣勢(shì)恢宏。這樣逐漸訓(xùn)練后，學(xué)生聽的能力提高了，語感也在聽的訓(xùn)練中得到了一定的培養(yǎng)。

三、引導(dǎo)學(xué)生在品讀中增強(qiáng)感悟

漢語的意蘊(yùn)深刻,有時(shí)真可謂"只可意會(huì),不可言傳",繁瑣的分析很難幫助學(xué)生達(dá)到此種境界,而讀卻是幫助學(xué)生感知語言的金鑰匙?！墩Z文教學(xué)大綱》明確指出："要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感悟，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶"。因此，教師要多給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),以多種方式讓學(xué)生充分地讀，但不是機(jī)械地讀。優(yōu)秀的文學(xué)作品,往往要求讀者能馳騁自己的想象力,在反復(fù)吟詠咀嚼中體會(huì)作品的含蓄蘊(yùn)藉。因此,要以讀為主,讀想結(jié)合,讓學(xué)生在讀中體味文章的精義妙理,體味作者的神思妙筆。例如，在教學(xué)《桂林山水》一課，我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生抓住漓江的水清、靜、綠的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀，從中去理解、體味和感知文中的物美、情美，從而提升了學(xué)生的語感。俗話說："讀書百遍，其意自見。"因此，課堂上，教師要把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟作者遣詞用句的獨(dú)具匠心,感受語言文字的魅力。

四、在詞句積累中獲得語感

要積累好詞好句，就需要學(xué)生多讀。我曾經(jīng)讓學(xué)生每天摘抄優(yōu)美的詞句，可后來漸漸發(fā)現(xiàn)學(xué)生的摘抄只停留在表面，找到優(yōu)美的詞句就抄，抄完就了事，沒有多少是可以把好詞好句靈活運(yùn)用的。因此我認(rèn)為讀，熟讀成誦，廣泛閱讀是儲(chǔ)備語言材料、培養(yǎng)語感、發(fā)展語言能力的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。所謂"讀書破萬卷,下筆如有神。"讀多了，讀熟了，常?？梢皂樋诒吵鰜?，也就慢慢體會(huì)到它們的好處，摸到文章的調(diào)子。

當(dāng)然這里指的讀還必須是廣泛的讀。喜歡看書的學(xué)生一般要比其他學(xué)生語言表達(dá)能力更強(qiáng)，想象力更豐富，對(duì)語言文字的把握能力也更準(zhǔn)確。所以除了教材中的課文之外我還會(huì)推薦學(xué)生讀一些課外的優(yōu)秀文學(xué)作品，或鼓勵(lì)學(xué)生讀自己喜歡的讀物，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上,記錄好詞、佳句、精彩片段等，豐富語言,增強(qiáng)語感。

五、在實(shí)踐中內(nèi)化感悟

積累了豐富的語感后，還要讓學(xué)生在更多的語言實(shí)踐中運(yùn)用,才能使語感不斷強(qiáng)化。這就需要教師具備課堂的講課藝術(shù)了，教師不能在課堂上大講特講，對(duì)于學(xué)生理解的和與教學(xué)目標(biāo)無關(guān)的盡量少講或不講。而需要重點(diǎn)理解的也只應(yīng)點(diǎn)到為止，應(yīng)該給學(xué)生留出充分想象和鍛煉的機(jī)會(huì)，得到語感的充分培養(yǎng)。"學(xué)生的語感由學(xué)生自己對(duì)言語對(duì)象的直接感受積淀而成，是學(xué)生'感'的結(jié)晶，而非教師'講'的產(chǎn)品，語文教學(xué)的主要手段是以學(xué)生為主體的讀、寫、聽、說實(shí)踐"。所以，學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)參與積極性發(fā)揮得怎樣，取決于學(xué)生的語言實(shí)踐感受。

當(dāng)然,培養(yǎng)語感絕非一朝一夕的事，它是一個(gè)長(zhǎng)期有意識(shí)的、科學(xué)的訓(xùn)練過程。21世紀(jì)是充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的世紀(jì)，是一個(gè)科學(xué)技術(shù)更加發(fā)達(dá)、競(jìng)爭(zhēng)更加激烈、社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)要求更高的世紀(jì)?，F(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力。所以，新世紀(jì)的語文教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化語感訓(xùn)練，采取適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)學(xué)生進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，才能使學(xué)生真正適應(yīng)新時(shí)代的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《小學(xué)語文教學(xué)通訊》

[2]《有效教學(xué)方法》

[3]《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》

[4]《語文教育研究概論》

[5]《語文學(xué)習(xí)論》

[6]《中國(guó)現(xiàn)代語文教育史》