當(dāng)前我區(qū)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略芻議

何詳

【摘要】當(dāng)前我區(qū)農(nóng)村初中生的數(shù)學(xué)水平令人堪憂，嚴(yán)重影響了我區(qū)初中生數(shù)學(xué)的總體水平。找到如何解決農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方法、策略并進(jìn)行應(yīng)用，將會大大提高我區(qū)初中生數(shù)學(xué)的總體水平。因此，本文就農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）3-0065-02

一、農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)后進(jìn)生的成因

（一）后進(jìn)生對待學(xué)習(xí)，思想重視程度不夠，自覺性差，又因讀書"無用論"普遍存在于廣大農(nóng)村家長觀念中，導(dǎo)致家長對子女的學(xué)校學(xué)習(xí)缺少熱心。

（二）在學(xué)習(xí)中，理解不透教材內(nèi)容，公式、定理不掌握，不能形成知識體系。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣低，自學(xué)能力差、缺少探究的精神。

（四）數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系和應(yīng)用能力差，缺乏競爭意識，不重視考試。

以上因素嚴(yán)重地影響著我區(qū)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的智力發(fā)展，阻礙后進(jìn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)步。因此，注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)科后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，對大面積提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的意義。

二、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略

（一）為了提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中首先要注重培養(yǎng)后進(jìn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動接受教育

1.教師在教學(xué)時，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，多聯(lián)系身邊的數(shù)學(xué)模型。通過動手實(shí)際操作，實(shí)物觀察等直觀性教學(xué)使學(xué)生理解概念、性質(zhì)。例如：在學(xué)習(xí)"三角形任意兩邊的和大于第三邊"時，我們可以讓學(xué)生課前準(zhǔn)備幾組不同長度的細(xì)木條，在課堂上通過學(xué)生自己動手，積累原始經(jīng)驗(yàn)，并通過小組交流探討。然后教師提問哪幾組細(xì)木條可以組成三角形，能組成三角形的三條細(xì)木的長之間有何關(guān)系？從而引導(dǎo)出"三角形任意兩邊的和大于第三邊"性質(zhì)。因此，加強(qiáng)直觀教學(xué)可以提高學(xué)生的動手、交流、合作探討的能力，提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引后進(jìn)生課堂注意力，提高學(xué)習(xí)的興趣。

2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)用，讓課堂教學(xué)生動活潑、興趣盎然。課堂教學(xué)中教師要特別留心觀察后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情緒，后進(jìn)生在上課時，往往出現(xiàn)思想開小差、注意力不集中等現(xiàn)象，他們對教師用枯燥無味的語言講課心不在焉，聽不入耳，對數(shù)學(xué)知識也不感興趣。教師如果能恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，就能引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思考學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而達(dá)到轉(zhuǎn)移后進(jìn)生的學(xué)習(xí)疲態(tài)，使他們集中精力在課堂上來。

3.注重?cái)?shù)學(xué)情感培養(yǎng)教育：數(shù)學(xué)教師在后進(jìn)生取得一定的進(jìn)步時，要及時給予他們充分肯定、表揚(yáng)，并幫助他們制定符合自己發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)師生之間的交流溝通等活動，這可以稱之為數(shù)學(xué)情感培養(yǎng)教育。正可謂"親其師，則重其道"。這種數(shù)學(xué)情感培養(yǎng)將對他們個人學(xué)習(xí)產(chǎn)生讓人預(yù)想不到的效果。

（二）培養(yǎng)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，注重培養(yǎng)科學(xué)學(xué)習(xí)方法，提高解題能力

1.引導(dǎo)數(shù)學(xué)后進(jìn)生課前要有預(yù)習(xí)的習(xí)慣。教師應(yīng)幫助引導(dǎo)他們應(yīng)該怎樣預(yù)習(xí)：看些什么，學(xué)些什么，注意什么，遇到不理解的怎么辦等等。同時要引導(dǎo)好課堂上應(yīng)該怎樣聽課，如何做好筆記，課后如何復(fù)習(xí)，怎樣完成課后練習(xí)及作業(yè)等。

2.抓好數(shù)學(xué)運(yùn)算基本功。幫助學(xué)生認(rèn)真分析運(yùn)算出錯的具體原因，提高學(xué)生運(yùn)算能力。

3.注重對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的理解和記憶。對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的理解可以分為兩個層面：一是知識的形成過程和表述；二是知識的引申及其蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)思維方法。后進(jìn)生對理解數(shù)學(xué)知識往往有很大的困難，出現(xiàn)很大的偏差，因此，要注意幫助他們?nèi)ダ斫鈹?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識;一般地說，記憶是個體對其經(jīng)驗(yàn)的識記、保持和再現(xiàn)，是信息的輸入、編碼、儲存和提取。培養(yǎng)后進(jìn)生借助關(guān)鍵詞或提示語嘗試回憶的方法是一種比較有效的記憶方法、還可以引導(dǎo)他們用分類記憶法、列表記憶法、循環(huán)記憶法等。另外，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要把記憶和推理緊密結(jié)合起來，如果能在記憶公式的同時，掌握推理、推導(dǎo)公式的方法，就能有效地防止遺忘。

4.保證做題的數(shù)量和質(zhì)量。保證每天一小時左右的練習(xí)時間。同時要注重質(zhì)量，充分理解題意，注意對整個問題的轉(zhuǎn)譯，深化對題中條件的認(rèn)識，再現(xiàn)思維活動經(jīng)過，分析想法的產(chǎn)生及錯因的由來，落實(shí)好解答過程。把一些比較典型的題目做幾遍，對做錯的題進(jìn)行自我反思。

（三）注意培養(yǎng)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的自信心和自尊心

在平時的教學(xué)中，布置作業(yè)、練習(xí)或測試時出一些較簡單基礎(chǔ)的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓其嘗到獲得知識的快樂，使他們意識到自己也可以學(xué)好。對后進(jìn)生知識的薄弱點(diǎn)進(jìn)行針對性輔導(dǎo)，使有些后進(jìn)生感覺經(jīng)過努力也有得到較好成績的機(jī)會，體會到學(xué)習(xí)成功的成就感，從而培養(yǎng)其自信心和自尊心，激勵他們積極爭取，努力向上。

總而言之，在我區(qū)農(nóng)村初中存在的大面積的數(shù)學(xué)后進(jìn)生，嚴(yán)重的影響我區(qū)中學(xué)生的數(shù)學(xué)總體水平，他們落后的原因雖然各不相同，但只要我們深入實(shí)際，走進(jìn)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，理解他們學(xué)習(xí)中遇到的困難，采取一些"對癥下藥"的方法，關(guān)注他們的情感世界，差生也可以一步步轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀的學(xué)生。這對大面積提高農(nóng)村初中乃至全區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量將有極大的幫助。