拼出來(lái)的美麗

高楊　韓家清　趙冬冬

馬年伊始，天地之中，黃淮之間，偶遇暖冬，頗似春天。

2014年1月9日至10日，豫南秀麗的園林城市——駐馬店，教育部“部分省市地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展座談會(huì)”在位于該市的黃淮學(xué)院舉行。會(huì)場(chǎng)氣氛也和時(shí)令一樣，溫煦、熱烈，教育部副部長(zhǎng)魯昕在講話中動(dòng)情地說(shuō)：“以前我看過(guò)很多高校，包括部屬高校，但是沒有看過(guò)三個(gè)小時(shí)的，黃淮學(xué)院是我第一所考察三個(gè)小時(shí)的高校?！彼€總結(jié)道：“黃淮學(xué)院的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展具有重要的示范意義?！?/p>

一所新建地方本科高校，因何受到魯昕副部長(zhǎng)的如此“青睞”，并給予如此高的評(píng)價(jià)？

經(jīng)過(guò)數(shù)天的實(shí)地采訪，我們終于找到了令人滿意的答案。

千辛萬(wàn)苦升本了，興奮之余，黃淮學(xué)院人環(huán)顧四周，卻發(fā)現(xiàn)自己將與全國(guó)200多所同類型高校展開激烈的競(jìng)爭(zhēng)，強(qiáng)手如林，尚且不談發(fā)展， 想生存下來(lái)已屬不易。而一場(chǎng)轟轟烈烈的教育思想大討論，驅(qū)散了籠罩在他們心頭的“愁云”：路，就在腳下

2004年，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦后，駐馬店師范?？茖W(xué)校與中原職業(yè)技術(shù)學(xué)院合并升入本科高校行列，也就是現(xiàn)在的黃淮學(xué)院。而剛剛戴上“黃淮學(xué)院”校徽的師生在興奮之余，歷史卻讓這所剛剛誕生的學(xué)校承擔(dān)了“基礎(chǔ)差、底子薄、資源少、困難多”等沉重的現(xiàn)實(shí)壓力，與全國(guó)200多所同類型兄弟高校同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)，面對(duì)如林強(qiáng)手，尚且不談發(fā)展， 想生存下來(lái)已屬不易。一時(shí)間，困惑、迷茫之“愁云”籠罩在他們的心頭，敢問(wèn)路在何方？由此，他們便踏上了一條充滿艱辛的尋覓征程。

在較短時(shí)間內(nèi)成功完成了“兩?！睂?shí)質(zhì)性融合后，從2005年至2009年，學(xué)校先后開展了“實(shí)質(zhì)融合年”“科學(xué)管理年”“和諧發(fā)展年”“校風(fēng)建設(shè)年”“教學(xué)質(zhì)量年”活動(dòng)，一年一個(gè)主題，一年一個(gè)臺(tái)階；“劃跑道、埋石頭、種大樹、建高地”，讓學(xué)校的“生存追趕”邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐；“厚德、博學(xué)、篤行、自強(qiáng)”為學(xué)校的成功突圍擎起了四根大柱；“英語(yǔ)精、電腦通、素質(zhì)高、能力強(qiáng)”成為黃淮學(xué)子的成長(zhǎng)烙印。經(jīng)過(guò)5年的“生存追趕”式發(fā)展，年輕的黃淮學(xué)院初露“尖尖角”，同時(shí)孕育和昭示著下一個(gè)生機(jī)勃發(fā)轉(zhuǎn)型發(fā)展時(shí)代的到來(lái)。

“2010年，注定要被載入黃淮學(xué)院的發(fā)展史冊(cè)。這一年，黨的十七屆五中全會(huì)勾畫了國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃的藍(lán)圖，‘教育和‘人才兩個(gè)規(guī)劃綱要相繼頒布，為高等教育的發(fā)展指明了方向。知曉變化，才能應(yīng)急，適應(yīng)形勢(shì)，方能發(fā)展。”面對(duì)記者，黃淮學(xué)院院長(zhǎng)介曉磊深有感觸地說(shuō)。也就在這一年的12月，在深入研判并主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)和高等教育發(fā)展的新形勢(shì)，學(xué)校新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子在第二次黨代會(huì)明確提出了建設(shè)特色鮮明的應(yīng)用型本科高校的奮斗目標(biāo)，由此拉開了黃淮學(xué)院自上而下推進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的大幕，這場(chǎng)變革是黃淮學(xué)院人基于對(duì)國(guó)際、國(guó)內(nèi)兩個(gè)大局形勢(shì)的準(zhǔn)確把握和對(duì)自身發(fā)展基礎(chǔ)清醒認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上，搶抓機(jī)遇做出的歷史性抉擇：

——眺望國(guó)際：特色化（差異化），是當(dāng)前國(guó)際上公認(rèn)的高等教育改革發(fā)展的主要經(jīng)驗(yàn)，也是高校辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)實(shí)力和社會(huì)聲譽(yù)的綜合體現(xiàn)。國(guó)際上一流的院?？偸悄切┌艳k學(xué)特色發(fā)揮到極致的高校，如巴黎師范高等?？茖W(xué)校。

世界各國(guó)高等教育目前都在進(jìn)行著改革和創(chuàng)新。比如，歐盟一體化之后，為了應(yīng)對(duì)金融危機(jī)，保證歐盟在國(guó)際金融市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力，于2005年簽訂了波羅尼亞協(xié)議，在學(xué)制、學(xué)位等方面實(shí)現(xiàn)了認(rèn)同。此舉，推動(dòng)了德國(guó)高等教育一系列改革與創(chuàng)新，不來(lái)梅大學(xué)就是一所本科層次的四年制和六年制的應(yīng)用型科技大學(xué)，與黃淮學(xué)院極其相似，但該大學(xué)并不追求像洪堡大學(xué)、哥廷根大學(xué)等綜合性大學(xué)的辦學(xué)模式，而是把辦學(xué)定位確立為面向行業(yè)一線、采用雙元制的教學(xué)和人才培養(yǎng)模式，旨在培養(yǎng)高技術(shù)技能人才，照樣辦出了世界一流水平。

——綜觀國(guó)內(nèi)：高校與生產(chǎn)實(shí)際的脫節(jié)，與行業(yè)的脫節(jié)，導(dǎo)致諸多高校的辦學(xué)道路越走越窄，與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路越走越窄。特別是伴隨著我國(guó)高等教育辦學(xué)容量不斷擴(kuò)張，優(yōu)質(zhì)教育資源相對(duì)不足，面對(duì)高考生源的明顯下降，高校生源、生存競(jìng)爭(zhēng)加劇，注定會(huì)促進(jìn)高等教育的結(jié)構(gòu)性分化。大眾化階段的高等教育，其辦學(xué)模式、學(xué)科專業(yè)、培養(yǎng)模式、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、考核評(píng)價(jià)“同質(zhì)化”現(xiàn)象明顯，導(dǎo)致高等教育人才培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展、社會(huì)需求對(duì)接不緊，甚至明顯錯(cuò)位。其辦學(xué)特色不鮮明，優(yōu)勢(shì)不突出，畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)崗位，出現(xiàn)千軍萬(wàn)馬擠“獨(dú)木橋”的現(xiàn)象。高校必須加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，突出特色辦學(xué)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，這將是今后國(guó)內(nèi)高校改革與創(chuàng)新的必由之路。

——解讀省情：河南雖是生源大省，但近年來(lái)生源不斷下降，校際競(jìng)爭(zhēng)激烈。河南省現(xiàn)有本科高校中有三分之二是2000年新升本科高校，高?！巴|(zhì)化”現(xiàn)象尤其突出，且多為示范教育背景?？梢哉f(shuō)現(xiàn)在河南省正處于爬坡過(guò)坎的關(guān)鍵期，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展，產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)，三個(gè)核心區(qū)建設(shè)任重道遠(yuǎn)。急需大量?jī)?yōu)質(zhì)技術(shù)技能人才，而現(xiàn)實(shí)狀況是，高校整體的學(xué)科專業(yè)布局與人才培養(yǎng)類型、層次、規(guī)模與河南經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展很不相適應(yīng)。這些都迫切需要省屬高?？茖W(xué)定位、轉(zhuǎn)型發(fā)展、全面深化教育教學(xué)改革，適應(yīng)我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才、科技的重大戰(zhàn)略需求。

另外，河南也和國(guó)內(nèi)其他地方一樣，隨著區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，應(yīng)用型人才成了“香餑餑”。乃至出現(xiàn)了一些怪現(xiàn)象：高學(xué)歷、低工資，就業(yè)率與學(xué)歷倒掛，大學(xué)生“回爐”上技校，大學(xué)生畢業(yè)生“過(guò)?！?，技能工卻“鬧荒”。

——分析校情：通過(guò)對(duì)學(xué)校建校41年來(lái)，尤其2004年升本以來(lái)的辦學(xué)歷史、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、辦學(xué)成績(jī)進(jìn)行認(rèn)真回顧與反思后，黃淮學(xué)院人認(rèn)為，學(xué)校目前的辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、管理模式已經(jīng)跟不上國(guó)內(nèi)外高等教育快速發(fā)展的新形勢(shì)，必須深化改革，超前謀劃，后來(lái)居上。

——搶抓機(jī)遇：教育部、河南省高度重視技術(shù)技能型人才培養(yǎng)，積極發(fā)展職業(yè)教育（中職、高職）、應(yīng)用型本科教育、專業(yè)學(xué)位研究生教育等。況且，目前本科以上的職業(yè)教育和普通教育已經(jīng)打通，但是，在本科層次的教育層面，職業(yè)教育和普通本科教育尚未打通。如果使高等職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)下連中等職業(yè)教育，上接培養(yǎng)高端技術(shù)技能型人才的應(yīng)用型本科和專業(yè)學(xué)位研究生教育，那么，在現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)進(jìn)程中將具有引領(lǐng)作用。

應(yīng)用型本科高?；蚣夹g(shù)型本科高校，是近年隨著我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程的推進(jìn)，而興起的一種高校類型。培養(yǎng)本科層次的技術(shù)技能型人才，就必須強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，需要對(duì)辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、管理服務(wù)模式等進(jìn)行一次“顛覆性”的革命。

凡此種種，就是介曉磊和新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考、充分梳理后達(dá)成的共識(shí)。

正如魯昕副部長(zhǎng)在年初考察時(shí)所說(shuō)：“黃淮學(xué)院能有今天的成績(jī)，關(guān)鍵在人，關(guān)鍵在書記、校長(zhǎng)和他們帶領(lǐng)的領(lǐng)導(dǎo)班子。他們?yōu)閷W(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展花了很大的力氣，下了很大的功夫?！?的確，一個(gè)高校能否持續(xù)發(fā)展以及發(fā)展得如何關(guān)鍵要看頂層設(shè)計(jì)，而頂層設(shè)計(jì)正是出自學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，這也是校領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)所在。

有了頂層設(shè)計(jì)，黃淮學(xué)院轉(zhuǎn)變發(fā)展方式迫在眉睫，而轉(zhuǎn)型發(fā)展已成弦上之箭。

于是，從2010年開始，黃淮學(xué)院圍繞轉(zhuǎn)型發(fā)展開展了一場(chǎng)持續(xù)深入的教育思想觀念大討論。經(jīng)過(guò)討論，黃淮學(xué)院人統(tǒng)一了思想認(rèn)識(shí)：搶抓機(jī)遇，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)校的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力，在今后競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展中占得先機(jī)，爭(zhēng)取主動(dòng)，必須轉(zhuǎn)變思想觀念、步調(diào)一致、凝聚智慧、下定決心、鼓足勇氣、深化改革，通過(guò)改革推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作創(chuàng)新，通過(guò)創(chuàng)新，求發(fā)展、尋突破、促提升，最終，達(dá)到鑄造黃淮學(xué)院教育品牌之目的。

“教育思想大討論，使學(xué)校師生豁然開朗。觀念的轉(zhuǎn)變、思想的統(tǒng)一，為黃淮學(xué)院的轉(zhuǎn)型發(fā)展找到了總開關(guān)，并進(jìn)一步推動(dòng)了行動(dòng)自覺，對(duì)轉(zhuǎn)型發(fā)展進(jìn)行了科學(xué)、系統(tǒng)的頂層設(shè)計(jì)：明確了‘特色鮮明的應(yīng)用型本科高校的辦學(xué)定位；‘就業(yè)能稱職、創(chuàng)業(yè)有能力、深造有基礎(chǔ)、發(fā)展有后勁高層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)定位；‘立足駐馬店，面向中原經(jīng)濟(jì)區(qū)，輻射全國(guó)，主動(dòng)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的服務(wù)面向定位?！被厥鬃哌^(guò)的路，介曉磊依然激情澎湃。

由此可見，黃淮學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展的理念和道路設(shè)計(jì)，充分印證了魯昕副部長(zhǎng)在座談會(huì)上的那句話：“地方高校走上轉(zhuǎn)型之路，既不是突發(fā)奇想，也不是隨波逐流，而是來(lái)源于國(guó)際經(jīng)驗(yàn)、來(lái)源于國(guó)家需要、來(lái)源于社會(huì)需求、來(lái)源于百姓呼聲?！?/p>

除了奮斗，別無(wú)選擇；痛下決心，轉(zhuǎn)型發(fā)展。弘毅自強(qiáng)的黃淮學(xué)院人，便根植于中原大地，把論文寫在了黃土地上，把設(shè)計(jì)完成在車間里。一所“地方性、國(guó)際化、開放式、應(yīng)用型”的國(guó)內(nèi)知名應(yīng)用技術(shù)大學(xué)雛形展現(xiàn)

藍(lán)圖繪就，困難不少：基礎(chǔ)差、底子薄、資源少、困難多……但黃淮學(xué)院人鐵了心要走轉(zhuǎn)型發(fā)展之路，他們發(fā)出了“除了奮斗，別無(wú)選擇”的吼聲，大有破釜沉舟之氣概。于是，他們充分發(fā)揮定位明確、認(rèn)識(shí)統(tǒng)一、意志堅(jiān)定、頂層設(shè)計(jì)清晰等自身優(yōu)勢(shì)，大膽地闖，大膽地試，勢(shì)如破竹，一往無(wú)前。

黃淮學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展邁出的第一步就是優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)建設(shè)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的符合度、依存度、貢獻(xiàn)度和滿意度。建立校企互動(dòng)的專業(yè)建設(shè)機(jī)制，按照“學(xué)校教學(xué)的”要適應(yīng)“市場(chǎng)要的”，學(xué)校與企業(yè)共同實(shí)施“學(xué)科專業(yè)改造提升計(jì)劃”，讓企業(yè)深度參與應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)。比如，與銀泰電動(dòng)汽車公司合作建設(shè)了汽車服務(wù)工程專業(yè)，與蘇州科技園、四川華迪有限公司合作建設(shè)了軟件工程專業(yè)等，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)建設(shè)與企業(yè)需求相銜接，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)與產(chǎn)業(yè)緊密對(duì)接。緊扣地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展增設(shè)新專業(yè)，跟蹤行業(yè)科技進(jìn)步改造老專業(yè)，重點(diǎn)建設(shè)直接為地方產(chǎn)業(yè)、行業(yè)服務(wù)的新專業(yè)，如生物工程、旅游管理、土木工程、軟件工程、汽車服務(wù)工程、新能源科學(xué)與工程等，提升專業(yè)建設(shè)的應(yīng)用性品質(zhì)。目前，學(xué)校的應(yīng)用型專業(yè)已經(jīng)占到專業(yè)總數(shù)的80%以上。同時(shí)，學(xué)校加快推進(jìn)應(yīng)用型專業(yè)集群建設(shè)，重點(diǎn)培育和建設(shè)了信息技術(shù)類、土木建筑類、文化藝術(shù)類和管理經(jīng)營(yíng)類4個(gè)應(yīng)用型特色專業(yè)集群，實(shí)現(xiàn)專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)鏈的集群對(duì)接，提升專業(yè)集群服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)度。

構(gòu)建“黃淮學(xué)院合作發(fā)展聯(lián)盟”，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型。黃淮學(xué)院與160多家行業(yè)、企業(yè)和科研院所、高校合作組建了“黃淮學(xué)院合作發(fā)展聯(lián)盟”。該聯(lián)盟是以黃淮學(xué)院為主體，遵從“合作、發(fā)展、共贏”的宗旨，通過(guò)盟員單位之間建立全方位、多層次的緊密合作關(guān)系，推進(jìn)教育、科研、服務(wù)一體化協(xié)同創(chuàng)新，為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才搭建了一個(gè)多主體合作、多團(tuán)隊(duì)協(xié)作、多模式運(yùn)作的有效載體。按照“專業(yè)對(duì)接行業(yè)、實(shí)訓(xùn)扎根基地、科研結(jié)合產(chǎn)學(xué)、項(xiàng)目推進(jìn)創(chuàng)新”的基本思路，有效建立起和企業(yè)在人才、資源、項(xiàng)目、信息等方面的聯(lián)結(jié)和共享機(jī)制，形成全方位、多層次、緊密型的合作關(guān)系。校企雙方不斷拓寬合作領(lǐng)域，并通過(guò)建立完善聯(lián)盟動(dòng)力機(jī)制，形成團(tuán)體優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)各方共贏發(fā)展。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，搭建實(shí)踐育人平臺(tái)，以此支撐學(xué)校戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型。黃淮學(xué)院緊扣應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，相繼對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了3次大的調(diào)整和優(yōu)化。根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)，建構(gòu)了“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替”的“310”“211”等多樣化的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。努力做到“一個(gè)核心、四個(gè)統(tǒng)籌”：一個(gè)核心即以能力培養(yǎng)為核心，重構(gòu)課程體系；統(tǒng)籌通識(shí)課與專業(yè)課，打通兩類課程的有機(jī)聯(lián)系；統(tǒng)籌理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，加大實(shí)踐教學(xué)比重；統(tǒng)籌第一課堂與第二課堂，學(xué)校將創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐納入“第二課堂”實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)方案，規(guī)定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可修學(xué)分，進(jìn)一步突出了學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的價(jià)值導(dǎo)向；統(tǒng)籌校內(nèi)培養(yǎng)與校企雙主體校外培養(yǎng)，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與崗位工作能力。

為此，黃淮學(xué)院大膽改革教學(xué)內(nèi)容，以崗位對(duì)接為目標(biāo)，面向職業(yè)和實(shí)踐。在教學(xué)內(nèi)容上，以對(duì)接企業(yè)崗位為目標(biāo)，面向職業(yè)和實(shí)踐，及時(shí)引入企業(yè)行業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)、新技能、新工藝等教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求的有效銜接；在教學(xué)方法的改革上，以行業(yè)企業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，運(yùn)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、案例分析、模擬訓(xùn)練等方法，通過(guò)引進(jìn)“微建筑”工作室、“易團(tuán)隊(duì)”等一大批工作室的建設(shè)，讓師生團(tuán)隊(duì)深度嵌入項(xiàng)目設(shè)計(jì)與開發(fā)，做到“教、學(xué)、做、評(píng)”一體化。在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與考核方式改革方面，變末端考核為過(guò)程考核，變一次考核為多次考核，變封閉考核為開放考核，變學(xué)?？己藶樾Ｆ蠊餐己耍怀隹疾閷W(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。積極開展“四創(chuàng)”教育，成立“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)”“四創(chuàng)”教研室，組建“四創(chuàng)”教育導(dǎo)師團(tuán)，把“四創(chuàng)”教育融入人才培養(yǎng)體系，滲透應(yīng)用型人才培養(yǎng)全過(guò)程，提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。

黃淮學(xué)院克服資金短缺等困難，建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園、科技產(chǎn)業(yè)園和“夢(mèng)工場(chǎng)”等校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，并積極籌建科技產(chǎn)業(yè)一條街、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園，打造前店后校型的校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。按照“專業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)”四位一體的總體布局和“開放式引進(jìn)、項(xiàng)目化實(shí)施、差異化管理、應(yīng)用化培養(yǎng)”的運(yùn)作模式，通過(guò)減免房租及物業(yè)管理費(fèi)，提供人才資源和技術(shù)支撐等優(yōu)惠條件，吸引行業(yè)企業(yè)帶著先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備、優(yōu)質(zhì)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以及經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師入住園區(qū)，把真實(shí)的情景、真實(shí)的任務(wù)、真實(shí)的崗位引入校園，校企共同開展全天候的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)實(shí)際、課堂與崗位的一體化。

以企業(yè)為主，共建項(xiàng)目多樣化的綜合性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。黃淮學(xué)院先后與省內(nèi)地方企業(yè)，如天方藥業(yè)等，省外的蘇州國(guó)際科技園、索尼（中國(guó)）有限公司等100多家單位，共建起140多個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，每年都有2000多名學(xué)生進(jìn)入基地實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和就業(yè)發(fā)展。

黃淮學(xué)院與企業(yè)合作實(shí)施的“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化計(jì)劃”，同樣取得了顯著成效。從2008年起，每年投入資金20萬(wàn)元，設(shè)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基金，立項(xiàng)支持孵化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，催生出一大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典型。如2010屆畢業(yè)生潘泳發(fā)明“蘋果皮”“蘋果盤”系列產(chǎn)品，受到了國(guó)內(nèi)外的廣泛關(guān)注；2011屆畢業(yè)生、全國(guó)第七屆“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽銅獎(jiǎng)獲得者張金科成立“思圖網(wǎng)絡(luò)有限公司”，公司年盈利70余萬(wàn)元；2012屆畢業(yè)生王乙丞自主開發(fā)的節(jié)能水龍頭獲實(shí)用新型國(guó)家專利；2013屆畢業(yè)生生俊畢業(yè)設(shè)計(jì)作品——基于android平臺(tái)飛行器控制嵌入式系統(tǒng)被香港一公司8.5萬(wàn)元買斷。

打造一支“雙師型”優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，以此助推學(xué)校戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，是黃淮學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展的另一得力措施。建立“內(nèi)培外聘，雙向交流”的機(jī)制，通過(guò)實(shí)施“雙聘人才引入計(jì)劃”，積極推進(jìn)“雙聘”制度，即在學(xué)校、院系兩個(gè)層面從行業(yè)企業(yè)聘用兼職教師，全過(guò)程參與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，目前，有100多位國(guó)內(nèi)行業(yè)專家、企業(yè)能手擔(dān)任兼職教師，實(shí)現(xiàn)了“行業(yè)專家走向講臺(tái)，校企攜手推進(jìn)應(yīng)用”；通過(guò)實(shí)施“教師實(shí)踐能力提升計(jì)劃”，每年選派100名實(shí)踐性需求較強(qiáng)的專業(yè)教師到合作企業(yè)生產(chǎn)一線，參加不少于3個(gè)月的專業(yè)實(shí)踐、科技開發(fā)、“橫向”課題合作，進(jìn)行實(shí)踐技能和職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，并且分批選派60多名教師赴臺(tái)灣參加創(chuàng)新創(chuàng)意種子培訓(xùn)，全面提升教師創(chuàng)新實(shí)踐能力。目前，學(xué)校835名專任教師中，現(xiàn)有雙師型教師235人，占教師總數(shù)的28.1%，已經(jīng)形成了“專兼聘結(jié)合、雙師素質(zhì)”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才方面發(fā)揮著積極作用。

介曉磊院長(zhǎng)在與記者座談時(shí)強(qiáng)調(diào)，“‘開放式辦學(xué)，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，國(guó)際化合作，牽手世界知名高校一直是黃淮學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展的一個(gè)重要著力點(diǎn)”。學(xué)校先后與英國(guó)、印度等國(guó)家的13所知名大學(xué)簽訂合作辦學(xué)協(xié)議，引進(jìn)國(guó)際化的先進(jìn)辦學(xué)理念，以及師資、課程等優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)資源，由外向內(nèi)激活了學(xué)校的應(yīng)用轉(zhuǎn)型，形成了國(guó)際合作辦學(xué)由內(nèi)向外的拓展延伸、良性互動(dòng)局面，充分彰顯了國(guó)際化的辦學(xué)特色，而國(guó)際合作辦學(xué)又對(duì)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展，起到了很好的輻射帶動(dòng)作用，成為黃淮學(xué)院一張靚麗的名片。

只有拼出來(lái)的美麗，沒有等出來(lái)的輝煌。黃淮學(xué)院人踏平坎坷乘大道，風(fēng)雨之后見彩虹。轉(zhuǎn)型發(fā)展，使學(xué)校駛?cè)氚l(fā)展快車道，“出口暢，進(jìn)口旺”成為現(xiàn)實(shí)，校企合作實(shí)現(xiàn)了互惠雙贏

高校如同工廠，“出口”“入口”關(guān)系著它的生死成敗。黃淮學(xué)院通過(guò)轉(zhuǎn)型發(fā)展，很好地解決了這一困擾高校多年的、難以破解的新課題。

因?yàn)辄S淮學(xué)院培養(yǎng)出來(lái)的人才“接地氣兒”，是不折不扣的“技術(shù)技能人才”。

以音樂表演系為例。該系把培養(yǎng)人才定位確定為：“臺(tái)上彈唱跳，臺(tái)下編導(dǎo)寫，臺(tái)后聲光電”的復(fù)合型人才?！皬?、唱、跳、編、導(dǎo)、寫、聲、光、電”這9個(gè)字，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生具備了9種能力，既可登臺(tái)表演，又可編寫劇本、當(dāng)導(dǎo)演，臺(tái)下也可以“跑龍?zhí)住?、?dāng)燈光師、音響師，放哪兒都能干，干啥啥都行，與其說(shuō)是復(fù)合型、應(yīng)用型，倒不如說(shuō)就是“全能型”音樂人才。就在許多同類高校，包括一些音樂學(xué)院大呼“音樂人才過(guò)?！敝H，黃淮學(xué)院的音樂表演系畢業(yè)生卻是“供不應(yīng)求”。

據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)梁立民介紹，該院通過(guò)確立“產(chǎn)學(xué)一體、工學(xué)交替、項(xiàng)目推動(dòng)、服務(wù)地方”的辦學(xué)理念，使學(xué)院發(fā)生了翻天覆地的變化。以前，面對(duì)駐馬店市內(nèi)200多家裝飾公司，面對(duì)室內(nèi)裝飾人才的大量需求，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院畢業(yè)生卻因?qū)崙?zhàn)能力差，課堂上學(xué)到的東西在實(shí)際工作中派不上用場(chǎng)而苦于無(wú)法就業(yè)。為破解這種困局，該院痛定思痛，下大力氣改革課程體系，盡力和職業(yè)崗位實(shí)施對(duì)接，并大膽改革課堂教學(xué)模式，變課桌為工作臺(tái)，變教研室為工作室，項(xiàng)目進(jìn)課堂，課堂變工廠。通過(guò)一系列改革，學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力得到顯著提升，就業(yè)質(zhì)量逐漸攀升，創(chuàng)業(yè)發(fā)展已成為學(xué)生的文化自覺。目前，該院已有相當(dāng)一部分畢業(yè)學(xué)生開辦了自己的實(shí)體公司，學(xué)生成為學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的最大受益者。

多年來(lái)，黃淮學(xué)院始終堅(jiān)持“企業(yè)命題、雙師指導(dǎo)、協(xié)同完成、市場(chǎng)檢驗(yàn)”的原則，鼓勵(lì)學(xué)生把畢業(yè)當(dāng)作創(chuàng)業(yè)的開始，把論文寫在黃土地上，把設(shè)計(jì)完成在車間里。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園、“夢(mèng)工場(chǎng)”“圓夢(mèng)坊”已成為“專業(yè)與崗位對(duì)接”的“實(shí)驗(yàn)田”，一批又一批“就業(yè)能稱職、創(chuàng)業(yè)有能力、深造有基礎(chǔ)、發(fā)展有后勁”的技術(shù)技能人才，從這里走出去，走上了高品質(zhì)的就業(yè)崗位，或走進(jìn)了自主創(chuàng)業(yè)的新天地。

黃淮學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展最大的受益者是學(xué)生，魯昕副部長(zhǎng)說(shuō)得更形象：“學(xué)校辦學(xué)和師生都呈現(xiàn)出嶄新的精神風(fēng)貌。這個(gè)是我親眼看到的。我看到黃淮學(xué)院的學(xué)生兩眼放光，不是呆滯，沒有茫然。這個(gè)類型教育的學(xué)生畢業(yè)之后，面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)，心里坦然，兩眼發(fā)光，去找最適合他的工作崗位。”與此同時(shí)，學(xué)校的吸引力在逐步增強(qiáng)，近年，黃淮學(xué)院招生報(bào)考形勢(shì)逆勢(shì)而上，第一志愿報(bào)考率始終保持在100%以上。“出口暢，進(jìn)口旺，”，正是對(duì)今天黃淮學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展成效的最好詮釋。

轉(zhuǎn)型發(fā)展不僅讓黃淮學(xué)院駛?cè)氚l(fā)展快車道，聲名遠(yuǎn)播，而且成了駐馬店市經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等快速提升的“助推器”。介曉磊說(shuō)：“作為駐馬店市唯一的地方本科院校，在市委、市政府的鼎立支持下，學(xué)校主動(dòng)融入地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的范疇，圍繞該市‘一城兩區(qū)四基地發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，積極搭建產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，不斷有效推進(jìn)科技服務(wù)與成果轉(zhuǎn)化?！睂W(xué)校先后與駐馬店市企業(yè)，聯(lián)合創(chuàng)建了“河南省高校道橋安全評(píng)價(jià)工程技術(shù)研究中心”“駐馬店市生態(tài)建筑與結(jié)構(gòu)工程技術(shù)研究中心”等一大批產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新平臺(tái)，既為學(xué)校的科學(xué)研究與人才培養(yǎng)提供了便利條件，又為企業(yè)促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化提供技術(shù)支持。學(xué)校還不斷探索校企合作新模式，與駐馬店市財(cái)政局、中國(guó)聯(lián)通駐馬店分公司分別簽署合作框架協(xié)議；與駐馬店愛家量販有限公司合作組建黃淮愛家商學(xué)院，與新能源電動(dòng)汽車有限公司共建銀泰汽車班，牽頭成立了駐馬店市高中校長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)等。校地不斷擴(kuò)大合作范圍，內(nèi)容日益豐富，成效明顯提升。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，雙方合作開發(fā)項(xiàng)目50多項(xiàng)，為企業(yè)爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)支持1200萬(wàn)元，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益4000多萬(wàn)元。

黃淮學(xué)院依托院內(nèi)“天中歷史文化研究所”等科研機(jī)構(gòu)和人才優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)本土文化的挖掘、研究，與駐馬店市炎黃文化研究會(huì)聯(lián)合成立了“嫘祖文化研究中心”，舉辦了“風(fēng)俗通義與天中文化”國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)。組織相關(guān)專家深入駐馬店市各縣區(qū)開展歷史文化講座、建設(shè)黃淮網(wǎng)商園，與《駐馬店日?qǐng)?bào)》、駐馬店電視臺(tái)共建新媒體中心，制作《傳奇天中》動(dòng)畫電影，通過(guò)一系列工作，提高了本土文化的知名度和影響力。

“通過(guò)一以貫之推進(jìn)應(yīng)用型本科院校的改革創(chuàng)新與實(shí)踐，黃淮學(xué)院辦學(xué)水平、實(shí)力和社會(huì)影響力都得到了顯著的提升。尤為重要的是，學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展的實(shí)踐也進(jìn)入了教育部的戰(zhàn)略視野?！苯闀岳谧院赖馗嬖V記者。

近年，學(xué)校榮獲了“河南發(fā)展（成長(zhǎng)）最快的院?！薄爸性?jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)最佳服務(wù)高?！薄昂幽细叩冉逃|(zhì)量社會(huì)滿意院?！薄昂幽鲜?chuàng)業(yè)教育示范?！钡葮s譽(yù)稱號(hào)。2013年2月，被教育部確定為應(yīng)用技術(shù)大學(xué)改革試點(diǎn)戰(zhàn)略研究第五專題組——院校轉(zhuǎn)型發(fā)展工程項(xiàng)目組組長(zhǎng)單位，同年6月，被教育部確定為“應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟”副理事長(zhǎng)單位，9月學(xué)校加入“中德論壇：高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)（CDAR）”聯(lián)盟，10月當(dāng)選為河南省高校轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)研究組長(zhǎng)單位。至此，黃淮學(xué)院的轉(zhuǎn)型發(fā)展呈現(xiàn)出令人欣喜的好態(tài)勢(shì)、好氣勢(shì)、好趨勢(shì)。

魯昕副部長(zhǎng)在深入考察黃淮學(xué)院后，得出這樣的結(jié)論：“什么叫高水平大學(xué)？我認(rèn)為，優(yōu)質(zhì)特色就是高水平?，F(xiàn)在國(guó)家提出建世界一流大學(xué)，黃淮學(xué)院完全可以成為世界一流，成為應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的世界一流。我到荷蘭、瑞士也看了一些學(xué)校，黃淮學(xué)院跟荷蘭的應(yīng)用技術(shù)學(xué)?；旧蠜]什么區(qū)別。黃淮學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展的探索之路，為全國(guó)同類型的其他高校樹立了品牌、提供了經(jīng)驗(yàn)，有很強(qiáng)的示范意義。”

責(zé)編：秋 山