創(chuàng)設(shè)物理情境，讓物理課堂生動(dòng)有趣

吳劍

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2014）03-163-01

《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）對(duì)課程內(nèi)容的選擇要求，義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和探索掌握物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，并能將其運(yùn)用于生活、生產(chǎn)實(shí)際，為以后的學(xué)習(xí)、生活和工作打下基礎(chǔ)。

《標(biāo)準(zhǔn)》充分表明，實(shí)施物理教學(xué)，應(yīng)舍棄傳統(tǒng)的物理教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能目標(biāo)，必須把培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣，提高科學(xué)素養(yǎng)放在首要的位置。因此，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣尤為重要。

1.物理教學(xué)中常用的創(chuàng)設(shè)情景的方法主要有

1.1加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)課程學(xué)習(xí)的相應(yīng)的物理情境

物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理教學(xué)也必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。教師要大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)物理創(chuàng)造一個(gè)良好的物理環(huán)境，使學(xué)生在特定的物理情境中感知和思維，并且還能激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，發(fā)展學(xué)生的操作技能。作為物理教師不能消極等待，應(yīng)有“壇壇罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)”的精神，通過因地制宜和因陋就簡或?qū)ふ姨娲詫?shí)驗(yàn)的辦法，以保持物理課應(yīng)有的濃厚本味。

1.2使用生動(dòng)形象有趣的語言，創(chuàng)設(shè)記憶深刻的相應(yīng)的物理情境

用“赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰持彩鏈當(dāng)空舞”的詩句作為“光的色散”一節(jié)的開頭；用“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”的絕句作為“參照物和相對(duì)運(yùn)動(dòng)”的引課，這些都是很好的例子。使學(xué)生在對(duì)詩歌的欣賞中，將思維轉(zhuǎn)向物理內(nèi)容，從而進(jìn)入物理世界。會(huì)幫助同學(xué)消除緊張，鼓勵(lì)他積極思考。

2.通過本學(xué)期的聽課學(xué)習(xí)，結(jié)合自己過去的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)初中物理學(xué)教學(xué)中聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情景實(shí)施有效教學(xué)有幾點(diǎn)體會(huì)

2.1.演示實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景

學(xué)生在最初接觸《物理》這門課程時(shí)，是一種望而生畏的恐懼心理，如何讓學(xué)生感受到《物理》是一門有趣而又與生活實(shí)際緊密相聯(lián)的科學(xué)是化學(xué)教師上好第一節(jié)化學(xué)課的關(guān)鍵，因此，在學(xué)習(xí)課題1時(shí)教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)， 如用一燒瓶盛滿水，放入一尾金魚，把燒瓶的細(xì)口部放在酒精燈上燒，水開后，金魚仍安然無恙；把漏斗倒過來，乒乓球放在漏斗里，用嘴使勁向下吹氣，放手后，乒乓球不會(huì)被吹掉等，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的興趣和欲望，使他們感受到學(xué)習(xí)物理的愉悅性。

在學(xué)習(xí)《電生磁》這一課題時(shí)，教師進(jìn)行了奧斯特演示實(shí)驗(yàn)，并驗(yàn)證電流周圍有磁場后，學(xué)生深感物理的奇特，同時(shí)認(rèn)識(shí)到磁場方向與電流方向有關(guān)，電與磁有關(guān)系，而且初步讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理知識(shí)的重要性。還有其他很多演示實(shí)驗(yàn)都會(huì)達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

在學(xué)習(xí)“飛機(jī)為什么能飛上天”這一課題時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：一是將一個(gè)紙條放在嘴唇下方并向前吹氣；二兩只手個(gè)拿一張紙相距5厘米左右然后向中間吹起。學(xué)生通過親自實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)流體壓強(qiáng)的規(guī)律，懂得了飛機(jī)飛上天的原理。同時(shí)，學(xué)生也有進(jìn)一步學(xué)好物理知識(shí)服務(wù)于人類的欲望。

2.2設(shè)置物理問題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物景

在物理教學(xué)中教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要根據(jù)不同的課題內(nèi)容創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，“設(shè)置物理問題”就是一種方法。

將學(xué)生置身一個(gè)實(shí)際的情境之中，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，并從該問題中，學(xué)習(xí)到科學(xué)調(diào)查問題的方法，可以說對(duì)學(xué)生是一種全方位的素質(zhì)提高。像這個(gè)“物理問題”情境的創(chuàng)設(shè)是信手拈來，如“為什么在放置一塊小石頭石頭會(huì)下沉，而給水里放置一個(gè)乒乓球乒乓球會(huì)上浮試分析物理浮沉的條件？”這種問題的設(shè)置會(huì)讓學(xué)生對(duì)物體的浮沉條件的探究欲望更加強(qiáng)烈，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.3多媒體展示，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景

物理學(xué)是一門深?yuàn)W抽象而又充滿邏輯推理的自然科學(xué)，因此不少學(xué)生感到物理難學(xué)，尤其是喜歡形象思維的女生，對(duì)物理課常常是望而生畏。經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)生感到物理題目難做的原因不是物理規(guī)律（公式）不熟，而是無法想象完整的物理情景，從而無法準(zhǔn)確地弄清物理過程?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)集文字、圖形、聲音、動(dòng)畫和視頻等多種技術(shù)于一體，能夠?qū)⒊橄蟮奈锢砀拍钷D(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的物理畫面，降低了物理知識(shí)的認(rèn)知難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。如在進(jìn)行日食、月食形成的教學(xué)中，課本上只是用一個(gè)平面圖表示出來，不形象，我用 Flash軟件把太陽、地球、月亮三者按天體中的坐標(biāo)放好，使三者按實(shí)際情況運(yùn)轉(zhuǎn)，這樣在什么地方形成什么樣的現(xiàn)象就很明顯直觀了。會(huì)讓學(xué)生有身臨其境的感覺，認(rèn)識(shí)到只有學(xué)好物理知識(shí)，才能解決生活實(shí)際中的問題。

我們還可以通過小故事，科學(xué)史實(shí)，實(shí)物等創(chuàng)設(shè)情景，增加學(xué)習(xí)物理的愉悅性，激發(fā)學(xué)生的興趣。生活中現(xiàn)存的物理情景，是無處不有，扣人心弦，有待于我們?nèi)ラ_發(fā)，去利用，為使我們的物理教學(xué)煥發(fā)勃勃生機(jī)。

總之，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性，有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，有利于積極開展科學(xué)探究活動(dòng)，對(duì)于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)模式具有重要意義。