把我的真心放在你的手心

陳宏喜

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2014）03-100-01

教育是一門科學，更是一門藝術。說它是科學，說的是教育的內容是科學的，態(tài)度是嚴謹?shù)模赫f它是藝術，指的是教育的方法、途徑、策略是多變的，因人而異的，像藝術一樣變幻無窮的。班主任工作藝術的根本在于真誠。

如今班主任面對的是學生不再是一個個等待灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲啟的大門。每一個學生的內心都是一個豐富的未知世界，這個世界充滿著求知的渴望、自我實現(xiàn)的設想、社會交往的需求、兩性關系的迷惘、五花八門的矛盾、突如其來的異想天開……學生的內心世界是一個等待開墾的世界，是一個充滿力量的世界，是一個充滿矛盾的世界。在改革 開放之前，進入這個世界，比較簡單，因為，那時候人心是開放的。隨著歷史的進步，我們的國門打開了，心門卻逐漸關閉了，人們的內心有了存放隱私的角落。青少年學生的內心更是這樣。班主任教師再不能指望通過強迫力進入這個世界。而能不能進入學生的內心世界是決定教育成敗的關鍵一步。在這個意義上講，班主任工作的藝術是“敲門的藝術”。

背景材料

比如我班的學生小曹，家境優(yōu)越，學習比較"散漫"，但是他聰明、有愛心且見多識廣。和他談起學習的重要性，他能從端正學習態(tài)度談到樹立遠大理想，從古代談到現(xiàn)代，從東方談到西方，而且還列舉了不少事例，能如此"旁征博引" "娓娓道來"的同學的確不多。但是一走出去，依舊一副無所謂的態(tài)度，班級紀律對他形同虛設。如果不把他的糾正過來，我這個班主任怎能管好整個班級呢。

問題分析

因為家境優(yōu)越，小曹似乎處處有優(yōu)越感。但由于從小學起 ，他就沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，上課不認真聽講，經(jīng)常拖拉作業(yè)甚至不做作業(yè)，覺得老師的話不順耳就“頂?！薄Ｋ苌袤w驗過成功的喜悅，家長的指責、老師的批評、同學的輕視伴隨著他長大。其實，他的自卑心理嚴重，意志薄弱，內心深處總認為自己處處不如別人，在學習上缺乏克服困難的勇氣和信心。如果不改變他失敗者的心態(tài)，別說他眼下的學習很難 跟上，即使他勉強初中畢業(yè)了，他的心理素質也還是不合格的。這樣的學生將來又怎能適應競爭激烈、飛速發(fā)展的社會呢？

面對小曹，我給自己定的工作目標是：努力幫助他獲得成功。而幫助他走向成功的第一步是多了解他，了解他的個性與特長，了解他的愛好和才能，了解他的精神世界。在此基礎上， 進一步去理解他，尊重他，把他作為有個性、有人格、有希望的人予以關心，把他的一言一行都看作有意義的、值得尊重的事情予以注意，因為任何一名學生都是“一個完全特殊的、獨一 無二的世界”。如何讓小曹能起頭來走路昵？我尋找著教育的契機。

問題的解決

為了敲開小曹這扇大門，我決定與他談一次心。誰知，我還沒找他，他卻主動找上門了。他一副緊張的模樣來到我跟前，低低地說： “老師，我不小心打壞了玻璃......”，我連忙打斷他，問他有沒有被劃傷，他一臉驚訝： “謝謝老師，我沒事，損壞公物要......”，我告訴他等了解了情況再說。一了解才知道， 班上的一扇窗戶的搭鉤壞了，窗戶在大風中搖晃不止，附近的同學無動于衷，小曹主動去關，誰知……放學前，我在全班同學面前表揚他關心集體，愛護公物。我從他的眼神中讀懂他對我的處事方式的高度肯定。這件事以后，小曹對集體對同學更加關心了，我和小曹之間似乎多了一層親密關系。他常常主動來找我承認錯誤。我總對他說，老師記性不太好，過去的事情常忘記，但我會密切注意你以后的表現(xiàn)?？吹剿看坞x開辦公室時都是興高采烈的，我內心也很欣慰。漸漸地他的無所謂態(tài)度在悄悄變化了。

一次下課前我宣布近期舉行將班級書法大賽。我剛到辦公室，他就跟過來了，怯怯地問： “老師，你看我有沒有資格參賽?！蔽乙宦犛X得有問題，聰明的他看出我的心思，難為情地解釋道“小學里因為我很頑皮，惹惱了老師，所以每次集體活動老師都不讓我參加?！蔽艺J真地表示：“參加集體活動是每個同學的權利，你也不例外。”比賽結果出來了，小曹出人意料地獲得三等獎，他還孩子似的問我要獎品。我從他的話里感覺到他很珍惜這一榮譽。在第二周的班會課上，我鄭重其事地張榜公布了比賽結果，并給每個獲獎同學發(fā)了一本蓋有大大的紅紅“獎”字的字帖作為獎品。事后小曹媽媽高興地打了好幾次電話來詢問事情的來龍去脈，還小心地打聽他的成績。

反思與討論

（l）我想，像小曹這樣的孩子將來也許不一定能成為專家、學者，但我相信，他一定能成為有社會責任感的人，而這也正是我們社會需要的人才。

（2）小曹的成長告訴我，人的稟賦、愛好、性格是不同的，我們的眼睛不能只盯住學生的學習成績，而要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生，尤其是“后進生”潛在的“寶藏”，讓他們更好的認識自己，發(fā)展自己。

（3）我們當教師的就是要設法為后進生創(chuàng)設鼓勵他們前進的環(huán)境，精心為他們搭建成長的舞臺，讓每一個學生蘊藏著的聰明才智得以充分發(fā)揮，讓每一個學生埋藏在心底的渴求上進的火花熊熊燃燒。

（4）工作中，我們要愛學生所愛，想學生所想，憂學生所憂， 用我們的愛心去創(chuàng)設寬松和諧的氛圍，喚起學生的主體意識，啟迪學生的良知，培養(yǎng)他們良好的品德行為，為他們學會做人奠定道德基石。的確，老師面前的不是一個個等待灌水的瓶子，是一扇扇等待開啟的大門。每一個學生的內心都是一個豐富的未知世界，一個充滿矛盾的世界，一個等待開墾的世界， 一個充滿力量的世界。因此，教育的藝術從某種意義上講就是 “開門”的藝術，而鑰匙就是“真誠”。