課堂教學(xué)改革創(chuàng)新思考

胡光榮

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8882（2014）03-090-01

創(chuàng)新是教育改革和發(fā)展的核心內(nèi)容，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》中明確指出：？把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動力。教育要發(fā)展，根本靠改革。要以體制機(jī)制改革為重點，鼓勵地方和學(xué)校大膽探索和試驗，加快重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革步伐。創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制、辦學(xué)體制、教育管理體制，改革質(zhì)量評價和考試招生制度，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度。這里就明確的告訴我們，創(chuàng)新始終是教育改革和發(fā)展的關(guān)鍵所在。在學(xué)校教育中，課堂是教育的主陣地，如何創(chuàng)新課堂教學(xué)始終是學(xué)校教育改革和發(fā)展的關(guān)鍵。下面，我們就從教師和教學(xué)理念兩個方面對創(chuàng)新課堂教學(xué)作些探討：

一、教師是課堂教學(xué)改革創(chuàng)新的主體

任何教學(xué)活動，教師始終都是組織者和指導(dǎo)者，教師在整個教學(xué)活動中始終處于主導(dǎo)地位，教育活動的成功與否，主要取決于教師的因素。所以，課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新，首先就要有不辭辛勞、甘為教育獻(xiàn)身的教師。教師這個職業(yè)被社會譽(yù)為“太陽底下最光輝的職業(yè)”。這種對教師職業(yè)的贊譽(yù)，不是說教師這個職業(yè)如何的好，如何的讓人羨慕，其實，人人都知道教師是一個很辛苦的職業(yè)，特別是山區(qū)的教師，工作條件差，交通不便，待遇低，工作任務(wù)重等等……。自古就有“窮不習(xí)武，富不教書”的說法，這就形象地說明從古到今教師這個職業(yè)并非是人們所向往的。改革開放以來，黨和國家非常重視教育的發(fā)展，教師的待遇和地位有了很大的提升，盡管如此，但和社會其他很多職業(yè)相比還是有相當(dāng)差距的，所以，教師首先就要具備無私的奉獻(xiàn)精神。再說，教師工作的對象是一群性格各異，變化無常的孩子，無法用一種固定的方法和模式去管理和教育他們，所謂教無定法就是這個意思。所以，教師必須根據(jù)不同的個體特征和不同的情況采取不同的方法進(jìn)行工作，隨時都有可能在工作中遇到難題，必須隨時思考、鉆研解決問題的新途徑和新方法。因此，做教師就必須要不怕辛苦，全力以赴！

其二，要有開拓、創(chuàng)新精神的教師：教育活動是一種創(chuàng)造性的活動，其對象是千差萬別紛繁復(fù)雜的，教育對象的復(fù)雜性，決定了教師工作的復(fù)雜性，教師工作總是在不斷的遇到問題和不斷的解決問題，所以，教師工作始終是在不斷的實踐和探索中進(jìn)行的，因此，一個合格的教師本身就要具備創(chuàng)新思維和能力，如果教師只是用一些現(xiàn)成的經(jīng)驗和固定的方法去管理和教育一群性格各異的學(xué)生顯然是做不好工作的。記得我在區(qū)鄉(xiāng)一個九年一貫制學(xué)校工作的時候，有一個河南來的女孩子到學(xué)校代初中的英語課，工作一個月不到就自動辭職了，究其原因是她開始去上課時紀(jì)律就不怎么好，她沒當(dāng)回事，也沒和班主任交換意見，直到后來幾乎沒有學(xué)生聽她的了，整個課堂亂糟糟的，每到上課的時候她心里就有很大的壓力，后來簡直到了怕進(jìn)教室上課的地步。這件事讓我認(rèn)識教師工作是不能回避問題的，越回避越麻煩，只有勇與面對這些傷腦筋的問題，想方設(shè)法把它處理掉才不會給自己找麻煩，因此，一個善于發(fā)現(xiàn)問題、勇于面對問題、敢于解決問題的人，才能從事教師這個職業(yè)。

其三，要有愿意和敢于和學(xué)生談任何問題的教師。很多教師在教學(xué)過程中主要忙于完成大綱和教材規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，不愿和學(xué)生探討學(xué)生們感興趣的問題，主要是沒有時間，其實，你雖然單方面完成了你要傳授的教學(xué)內(nèi)容，但學(xué)生不感興趣，沒有認(rèn)真聽甚至沒有聽，你的教學(xué)任務(wù)其實還是沒有完成的，還不如花點時間先和學(xué)生溝通，這樣也許會得到事半功倍的效果，不僅如此，學(xué)生心中的許多疑問在教師這里及時得到解決，這對學(xué)生的健康發(fā)展也是很有利的。還有一個比較普遍的現(xiàn)象，在學(xué)生的教育問題上，大多教師都重視正面教育，當(dāng)學(xué)生提及社會生活中的貧富懸殊、貪污腐敗、以權(quán)謀私、徇私枉法等社會陰暗現(xiàn)象時教師不是遮遮掩掩就是草率應(yīng)付，好象小孩子不應(yīng)該談這些似的，或者是這些東西不應(yīng)該在這個地方談一樣，古人云：師者，所以傳道受業(yè)解惑也。和學(xué)生有什么不能談的問題？完全可以平等地和他們談?wù)摳信d趣的事，不管是社會的、生活的、情感的……都可以談。正確引導(dǎo)他們客觀地看待現(xiàn)實生活中的種種現(xiàn)象，幫助他們建立積極向上的人生觀，促進(jìn)他們健康的成長，這也是教師的責(zé)任所在。

課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新最關(guān)鍵的還是教師，教師在教學(xué)過程中所體現(xiàn)出來的各種能力、思想意識、思維方式以及人格魅力無不潛移默化地影響著學(xué)生，而且這種影響有可能持續(xù)影響一個學(xué)生的一生，所以，教師始終是課堂教學(xué)的主人，課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新即是教師的任務(wù)也是教師的職責(zé)所在。

二、教學(xué)理念創(chuàng)新是課堂教學(xué)改革創(chuàng)新的先導(dǎo)

從古到今，課堂始終是學(xué)校教育的主陣地，課堂教學(xué)改革始終是教育改革的重要內(nèi)容。如何創(chuàng)新課堂是教育改革必須探究的問題。

首先，要創(chuàng)新課堂的環(huán)境氣氛。很多老師總怕自己在學(xué)生面前沒有威信，總要裝出一副尊嚴(yán)的樣子，在教學(xué)中凡遇到與自己意志和教學(xué)想悖的情況，不是大動肝火就是譏諷打擊，把課堂搞得很緊張很壓抑。象這樣的課堂環(huán)境和氣氛，能讓學(xué)生主動的快樂的學(xué)習(xí)嗎？為了不被教師教訓(xùn)，他們慢慢學(xué)會表面應(yīng)付老師的要求，內(nèi)心對課堂毫無興趣，甚至討厭上課。因此，創(chuàng)新課堂首先就要創(chuàng)新課堂的環(huán)境和氣氛，讓學(xué)生在課堂上能說話、想說話、敢說話、找話說。

第二、是要創(chuàng)新教師的學(xué)生觀。在以往的教學(xué)中，我們總是喜歡聽話的、愛學(xué)習(xí)的、成績好的、中規(guī)中矩的學(xué)生，心里總是不喜歡那些不聽話的、脾氣怪的、不愛學(xué)習(xí)的、愛耍小聰明和小動作的學(xué)生。但是，十年八年以后，我們慢慢發(fā)現(xiàn)，當(dāng)年自己喜歡的學(xué)生大多默默無聞無所作為。而當(dāng)年自己不喜歡的學(xué)生中卻有很多大有所為的人。這個現(xiàn)象告訴我們，人的主觀認(rèn)識和客觀現(xiàn)實是有差距的；做教師的要客觀地看待學(xué)生，堅決不能以自己內(nèi)心的好惡來評判學(xué)生。要徹底改變過去那種主觀臆斷的學(xué)生觀、切實樹立公正客觀的創(chuàng)新學(xué)生觀。

第三是要創(chuàng)新教師的教學(xué)觀。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)基本把教學(xué)過程歸納為教、學(xué)、教學(xué)結(jié)合三個方面。探討的范圍還是定格在如何教、如何學(xué)、教與學(xué)如何結(jié)合上。如果我們大膽地想象：把教室看成是一個大工廠，教師是工程師；學(xué)生是需要開發(fā)的材料。那么，工廠、工程師、材料三者之間的關(guān)系就應(yīng)該是工程師利用工廠里的設(shè)備把材料開發(fā)出來，假如我們這樣來考慮。那么，課堂教學(xué)的過程就變成教師充分利用教室和教學(xué)設(shè)備去開發(fā)學(xué)生潛能的過程。在這里，我們要探究的就是需要教師不僅僅是把教學(xué)過程看成是教、學(xué)、教和學(xué)結(jié)合的過程，還要樹立開發(fā)的思維，充分利用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。最大限度地開啟學(xué)生心智、開發(fā)學(xué)生潛能。讓他們將來能有用于社會。

課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新是一個非常復(fù)雜課題。不是隨便說說就能做到的，我們在這里只是大膽的做一些設(shè)想，在教學(xué)中大膽的去做一些實踐。為課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新作些努力。

作為教師，課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新既是我們的責(zé)任，也是我們本職工作。大家都行動起來，為盡快改變教育落后于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀作出我們應(yīng)有的努力！2012年9月