如何構(gòu)建和應(yīng)用“四環(huán)節(jié)小組互助”高效課堂模式

王鳳琴

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2014）03-045-01

隨著我校省級課題“四環(huán)節(jié)小組互助”高效課堂模式構(gòu)建及推進策略的深入研究。我通過不斷學(xué)習(xí)，在借鑒成功教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，逐步構(gòu)建音樂課“四環(huán)節(jié)小組互助”高效課堂模式。

一、“四環(huán)節(jié)小組互助”課堂教學(xué)模式的理論依據(jù)

“四環(huán)節(jié)小組互助”課堂教學(xué)模式的理論依據(jù)主要參考認知心理學(xué)理論、建構(gòu)主義理論、教育學(xué)、心理學(xué)、音樂學(xué)科的教材教法、教育教學(xué)綱領(lǐng)性文件，成功教學(xué)模式案例以及音樂學(xué)科的新課程標準等。教育理論認為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)活動必須是教育對象積極的、主動的創(chuàng)造性理解掌握運用課本知識，發(fā)掘潛能，提高能力，達到個性的和諧發(fā)展。教師是教的主體，通過教師必要的、及時準確的方法指導(dǎo)使教育對象更快捷、更牢固的掌握知識技能，使課堂效益最優(yōu)化。

二、“四環(huán)節(jié)”小組互助式課堂教學(xué)模式的構(gòu)建

1、成立合作互助小組

以班級為單位，根據(jù)學(xué)生欣賞能力、歌唱能力、表演能力等綜合能力分組。組內(nèi)人數(shù)不能太多，4-6人為一個學(xué)習(xí)合作互助小組，任命綜合能力強的為組長，明確組長與組員在課堂活動中的任務(wù)與職責，確保課堂活動的有效開展。

2、以“讀讀—聽聽—唱唱—跳跳”為四個基本環(huán)節(jié)

環(huán)節(jié)一：讀讀——在學(xué)唱新歌曲之前，先讓學(xué)生自己讀讀歌詞、詞曲作家的介紹等，讓學(xué)生自己了解作曲家的生平，理解歌詞內(nèi)容，有利于表達歌曲的情感。

環(huán)節(jié)二：聽聽——在通過電腦、VCD、DVD等多媒體聽錄音范唱歌曲，聽教師范唱歌曲，聽學(xué)生唱歌曲，俗話說：“只有聽得準，才能唱得準”這是學(xué)唱新歌曲的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)三：唱唱——在聽歌曲范唱時就讓學(xué)生小聲哼唱歌曲的音調(diào)，然后跟著教師的鋼琴伴奏大聲唱歌，讓組內(nèi)先學(xué)會歌曲的學(xué)生，教唱組內(nèi)不會唱歌和發(fā)聲不夠準確的學(xué)生，這樣由一人教便多人教，學(xué)生之間不拘束，加快了學(xué)唱歌曲的速度，提高了教學(xué)效率。

環(huán)節(jié)四：跳跳——就是學(xué)生在會唱歌曲后，根據(jù)歌曲的節(jié)奏和歌詞內(nèi)容，按組給歌曲編動作，然后讓學(xué)生走下座位，在教師中間邊唱邊跳，就是學(xué)生跳得動作不整齊，我也給以及時地鼓勵。在整個音樂教學(xué)過程中都是以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，教學(xué)質(zhì)量才能提高。

三、“四環(huán)節(jié)小組互助”課堂教學(xué)模式在教學(xué)實踐中的運用

1、教師要精心設(shè)計

音樂課的分組學(xué)習(xí)的有效性首先應(yīng)注重這門課的教學(xué)設(shè)計。教師備課時要深入研究教材，明確所要體現(xiàn)的新理念。分組學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定難度，有一定探究和討論價值，問題要有一定的開放性。要設(shè)計好一堂課的每個環(huán)節(jié)大約用多少時間，什么內(nèi)容需要分組學(xué)習(xí)，分組學(xué)習(xí)的時間是多少。

（1）新歌教學(xué)是音樂課堂要完成的首要任務(wù)，每首歌曲在學(xué)唱之前，先讓學(xué)生分組大聲朗讀歌詞及詞曲作家，討論出歌詞的主要內(nèi)容。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，還為學(xué)唱新歌曲打下了基礎(chǔ)，特別是對歌詞內(nèi)容加深了印象。但時間不能太長只用2—3分鐘的時間。大部分時間留給聽唱歌曲用。在讓學(xué)生聽歌曲之前要告訴學(xué)生，可以跟著錄音小聲哼唱歌曲，比一比看哪個小組先學(xué)會新歌曲。在范唱歌曲時要采用多種形式：聽多媒體錄音范唱，邊聽邊看屏幕上歌唱家表演歌曲，聽老師彈琴唱歌譜、歌詞（6—7分鐘）。然后由小組長帶領(lǐng)小組成員練唱歌曲，老師下來巡回指導(dǎo)，有的學(xué)生這個樂句唱的不夠準確；有的學(xué)生那個樂句的節(jié)奏掌握的不好，還有的一字多音的“字”唱的不夠圓滑。學(xué)生急的主動叫我唱給他們聽，我也很高興的來到每個小組中間，用手邊打著節(jié)拍邊唱給學(xué)生聽。我和學(xué)生面對面的交流、唱歌，每個學(xué)生都很認真的學(xué)唱歌曲，有的學(xué)生很快就掌握了歌曲的音高、節(jié)奏了。先學(xué)會唱歌的學(xué)生又主動教唱不會唱歌的學(xué)生。這樣由一人教變多人教，提高了學(xué)唱歌曲的速度（要用15—20分鐘）。接著就進入鞏固歌曲階段了，讓每個小組都唱一遍，老師用鋼琴伴奏。每個小組唱完后，先讓學(xué)生找出不足，進行及時的調(diào)整與修改。我也會就每個組的表現(xiàn)做一下分析，尤其是在學(xué)生演唱過程中的音準、節(jié)奏、速度、力度、情感表達等方面提出基本要求。這一輪下來大約用（10—15分鐘），基本上能達到一個目的，學(xué)生都會唱歌曲了。

（2）復(fù)習(xí)課我也用小組PK的形式上。每個學(xué)期的音樂課中，我都安排幾節(jié)復(fù)習(xí)課，有單元復(fù)習(xí)、期中復(fù)習(xí)，期末復(fù)習(xí)。我總是把小組PK和個人PK運用到復(fù)習(xí)課中。

（3）課后預(yù)習(xí)。為了給學(xué)生減負，學(xué)校規(guī)定不讓我們音樂教師給學(xué)生留作業(yè)，更不讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)?？墒亲詮倪\用“四環(huán)節(jié)小組互助式教學(xué)模式”教學(xué)后，學(xué)生們?yōu)榱私o小組加分，也有了展示自己的音樂才能，每個班都有幾個學(xué)生關(guān)心著小組和個人的分數(shù)，每次下課后都看看記分冊，不光看自己得了，還看小組得了多少分?？赐炅诉€比呢，有的高興的說：“我們比你們分多”。有的學(xué)生紅著臉說：“下節(jié)課我組就要超你們組”。我沒想到的是，第二次上音樂課時，周星宇同學(xué)對我說：“今天學(xué)的新歌曲是《大海故啊，故鄉(xiāng)》吧？我在家跟著電腦學(xué)會了，老師給我加分嗎？我們組要是先會此歌給加分嗎？”我高興的回答：“給加分自學(xué)成才，還多給加一倍的分”。當時周星宇可高興了?！八沫h(huán)節(jié)小組互助式”教學(xué)模式。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們強烈的求知欲。不僅在課堂唱起來了，課后還能夠主動學(xué)唱歌曲，以前從沒有過這樣自學(xué)歌曲的學(xué)生，由于學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)音樂，因此提高了課堂效率。

2、教學(xué)實踐中應(yīng)注意的幾個問題

（1）四個環(huán)節(jié)不應(yīng)是孤立的，而是彼此相聯(lián)，相互交融的。四個環(huán)節(jié)既層層推進，實現(xiàn)由感性認識到理性認識，再到實踐的完美結(jié)合，不同環(huán)節(jié)的時間劃分，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和不同年齡學(xué)生的心理特點和學(xué)生基礎(chǔ)的好壞來確定。在整個教學(xué)過程要體現(xiàn)民主和睦的教學(xué)氛圍和新型的師生關(guān)系，它像一條線橫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，把四個環(huán)節(jié)連成一體。鼓勵是師生、學(xué)生關(guān)系的“潤滑劑”，是發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用的橋梁和紐帶。

（）學(xué)習(xí)小組的組建與激勵機制并重。制定討論上音樂課的紀律，發(fā)揮小組長及組員的監(jiān)督作用。教師應(yīng)調(diào)動小組長的積極性、創(chuàng)造性，樹立小組長的威性。教師及時了解小組討論中遇到的問題與困難，及時給予糾正或肯定，尋求改進辦法。

（3）正確處理班內(nèi)音樂特長生和其他同學(xué)的關(guān)系。要讓音樂特長生，在班內(nèi)發(fā)輝榜樣作用，帶領(lǐng)學(xué)生大膽歌唱，一般說聲音條件好的較大膽，聲音條件不好的不太主動唱歌，對差生應(yīng)降低難度，讓他們演唱簡單的歌曲，還要進行必要的鼓勵，調(diào)動他們參與教學(xué)的積極性，課后應(yīng)主多接觸差生，了解他們的想法，糾正錯誤觀點，消除唱歌時的恐懼心理，增強自信心。

（4）效果評估?！八沫h(huán)節(jié)小組互助式”課堂教學(xué)模式是以提高課堂教學(xué)效率為目標，以改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學(xué)模式、減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔為重點，進一步強化教學(xué)管理的精細化，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

總之，“四環(huán)節(jié)小組互助”課堂模式是一種高效率的課堂模式，是師生能夠共同參與，共同學(xué)習(xí)，共同探究，共同提高，共同發(fā)展的教學(xué)模式。也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，師生互動、相互交流的過程。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的主體作用得到了充分發(fā)揮，教師變成了學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者，師生關(guān)系融洽，課堂氣氛活躍，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感，提高學(xué)生音樂感受能力，表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，使學(xué)生不僅現(xiàn)在受益，而且能終身受益。