小學(xué)作文有效性教學(xué)淺說(shuō)

陳麗娟

有效教學(xué)的“有效”，主要是指在一定的理論指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得較為具體的進(jìn)步。有效教學(xué)的“教學(xué)”，是指教師引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為和策略。它關(guān)注的是教學(xué)效率。教師要要潛心研究教學(xué)的規(guī)律，研究他人的做法，反思自己的做法，從而使自己的教學(xué)有效。

我們先簡(jiǎn)單地分析一下影響有效教學(xué)的原因：一、學(xué)生害怕作文，沒(méi)有興趣。不少學(xué)生害怕寫作，不愿寫作，所以我們首先要幫助學(xué)生克服這一心理障礙，這樣他們才能真正成功地跨出寫作的第一步。所以教師在教學(xué)作文時(shí)，遵循一定的規(guī)律，起點(diǎn)要低，難度要小，由易到難，由淺入深，由點(diǎn)到面，關(guān)鍵要培養(yǎng)學(xué)生的興趣。二、訓(xùn)練的目標(biāo)不夠明確、講評(píng)不到位。雖然學(xué)生寫作的篇數(shù)不少，但是往往是無(wú)目的的訓(xùn)練，有些學(xué)生是應(yīng)付任務(wù)。甚至有人抄襲。學(xué)生寫作沒(méi)有積極性。三、作文與生活游離。學(xué)生雖然生活在現(xiàn)實(shí)生活中，所以學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)生活有什么可寫。現(xiàn)在的孩子感情往往比較淡薄，往往是以自己為中心，不會(huì)體會(huì)父輩祖輩的艱辛。學(xué)生不會(huì)去挖掘生活中的“真、善、美”，更不清楚藝術(shù)地表現(xiàn)生活。

那么如何真正提高作文教學(xué)的有效性呢？

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，讓他們“任意寫”

想寫什么就寫什么。讓學(xué)生敘述他最想敘述的事情，喜怒哀樂(lè)任其表達(dá)，寫最熟悉的素材，我們要鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)。對(duì)于寫得好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣，可以使一部分學(xué)生先嘗到成功的樂(lè)趣，從而激發(fā)其他學(xué)生寫作的靈感。學(xué)生可以從教師表?yè)P(yáng)的作文中感悟到什么是可以寫的，什么是好的表達(dá)。比如有些學(xué)生寫奶奶離世帶給自己的痛苦，有些留守孩子寫對(duì)外出打工父母的思念。因?yàn)檎鎸?shí)，所以容易使人感動(dòng)。有時(shí)候，我們也可以出一些容易打開學(xué)生情感閘門、容易表達(dá)的題目給學(xué)生，比如“媽媽，我想對(duì)您說(shuō)” “那一刻，我真的很快樂(lè)”。因?yàn)檫@樣的題目可寫內(nèi)容比較寬泛，學(xué)生容易找到寫作的觸發(fā)點(diǎn)去記敘、去抒情。所以容易寫好。葉圣陶先生說(shuō)：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字?！?由此可見，我們要引導(dǎo)學(xué)生，觀察生活。用心積累，才能有寫作的素材?！皢?wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。我們?cè)趯懽鲿r(shí)，就需要生活這樣的活水。我們要善于觀察生活，要清楚地認(rèn)識(shí)到寫作之源是生活，把生活轉(zhuǎn)化為文章的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是張開審美的眼睛觀察生活、思考生活，假若用心了，就會(huì)表達(dá)出喜怒哀樂(lè)，就會(huì)體味出酸甜苦辣。作文也許就會(huì)給你帶來(lái)表達(dá)的快樂(lè)。要寫好作文，要使作文教學(xué)有效，那么，作文就一定不能游離生活。

二、加強(qiáng)閱讀，積累素材

當(dāng)今社會(huì)，隨著電影、電視、以及形式多樣的漫畫等的出現(xiàn)，使得學(xué)生閱讀量大大減少，越來(lái)越遠(yuǎn)離文字，更別說(shuō)用文字來(lái)表達(dá)所要陳述的物象了。因此，教師要通過(guò)閱讀讓學(xué)生開闊視野，增加信息，豐富知識(shí)，活躍思維。提高學(xué)生的寫作能力，必須先提高學(xué)生的閱讀能力。每個(gè)人，憑直接經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)的了解總是有限。要積累素材，就必須閱讀。閱讀是寫作的基礎(chǔ)。魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“凡是已有定評(píng)的大作家，他的作品，全部就說(shuō)明著‘應(yīng)該這樣寫?！白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。沒(méi)有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，是很難寫出好的文章的。積累，主要是在閱讀中進(jìn)行積累。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中進(jìn)行摘錄優(yōu)秀的語(yǔ)句、段落，一些典故等。在摘錄語(yǔ)句方面，可以指導(dǎo)學(xué)生分類摘錄并作一些點(diǎn)評(píng)。在教學(xué)中我們要求學(xué)生每天做一些閱讀賞析、摘抄詞句。這樣日積月累，學(xué)生的閱讀量和詞匯量與日俱增。在寒暑假的時(shí)候，我們推薦一些課外名著給學(xué)生讀，我們考慮到學(xué)生的喜好，要求他們閱讀自己喜好的作品。還要求他們做好讀書筆記。讀書是吸收、積累的過(guò)程，語(yǔ)言的表達(dá)在不知不覺中受到好的影響。當(dāng)閱讀到一定量的時(shí)候，學(xué)生的口頭表達(dá)能力與寫作能力自然會(huì)提升。實(shí)踐說(shuō)明：讓學(xué)生有選擇地閱讀，多讀書，讀好書，從中可以學(xué)習(xí)有益的知識(shí)，陶冶情操，享受樂(lè)趣，汲取豐富的寫作營(yíng)養(yǎng)。

三、開展各種活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文大環(huán)境

根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，我們可以開展一些活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中積累寫作的素材。語(yǔ)文不能僅僅是書本，應(yīng)當(dāng)由課內(nèi)向課外延伸。開展形式多樣的活動(dòng)，是語(yǔ)文教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。因此，我們經(jīng)常開展“閱讀”“講故事”“朗誦”等比賽，還開展了書法比賽。這些活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的興趣。提高了口頭表達(dá)能力、思維能力。我們?cè)晒Φ亻_展一次演講活動(dòng)。班上不少同學(xué)訂閱了一些雜志，我們就要求學(xué)生把所閱讀的好文章呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生們演講的內(nèi)容非常豐富，涉及到親情、友情等多方面，同學(xué)們聽完演講后，心情激動(dòng)，被文章所折射出的人性美所感染。我們要讓學(xué)生在活動(dòng)中真正成長(zhǎng)。我們還設(shè)計(jì)了圖書漂流活動(dòng)，讓同學(xué)們感受到語(yǔ)文是無(wú)處不在的。我們還開展向貧困地區(qū)的學(xué)生獻(xiàn)愛心活動(dòng)。給他們捐書本，給他們寫信。我們還組織學(xué)生收看感動(dòng)中國(guó)頒獎(jiǎng)晚會(huì)，要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊感動(dòng)自己的人物，給這些人物寫頒獎(jiǎng)詞。這些活動(dòng)，學(xué)生很樂(lè)意參加，他們的思想受到教育，他們的寫作積極性也被調(diào)動(dòng)起來(lái)。在每一次活動(dòng)完成以后，可以把學(xué)生的優(yōu)秀作文挑選出來(lái)，在教室展覽，或者等到作文課時(shí)，投影到大屏幕上，當(dāng)成范文展示給其他學(xué)生分享。這樣一方面使自己的作文成為范文的同學(xué)信心大增，寫作熱情也隨之增強(qiáng)；另一方面使其他同學(xué)燃起羨慕之意，也想有這樣的機(jī)會(huì)在大家面前展示。實(shí)踐證明，我們的做法是行之有效的。