如何利用早讀課，增加素材積累，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展

徐寧燕

【摘 要】

語(yǔ)文課具有極強(qiáng)的綜合性和工具性，所以學(xué)好語(yǔ)文課可以極大地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。語(yǔ)文知識(shí)的積累不是一朝一夕的，是一個(gè)慢慢累積和沉淀的過(guò)程。按照新課改的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展才是主體。為此，如何利用語(yǔ)文課提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)已經(jīng)成為探究的重要問(wèn)題。本文中，筆者就以高中語(yǔ)文課的早讀課為例，探究了語(yǔ)文早讀課與學(xué)生素材積累的關(guān)系，并希望高中語(yǔ)文教師能重視早讀課，優(yōu)化早讀課的效果，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】

早讀課 高中語(yǔ)文 素材積累 綜合素養(yǎng) 全面發(fā)展

就目前來(lái)說(shuō)，早讀課的效果不佳。學(xué)生對(duì)早讀課也重視不足，在早讀課上，學(xué)生的活動(dòng)較為單一，無(wú)非就是背誦學(xué)習(xí)過(guò)的文章，學(xué)生經(jīng)常感到枯燥泛味，學(xué)習(xí)的效率自然也就偏低了。所以說(shuō)，在高中語(yǔ)文的早讀課堂，無(wú)論是在早讀的內(nèi)容上，還是形式上都已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢(shì)的需要，都需要調(diào)整。按照新課改和素質(zhì)教育的要求，早讀課其實(shí)就是學(xué)生知識(shí)鞏固、能力拓展和素質(zhì)提升的課堂，只是在早讀課堂學(xué)生的主體地位得到了全方位的發(fā)揮、學(xué)生的潛能得到了多角度的釋放、學(xué)生的自覺(jué)性得到了更高層次的引導(dǎo)等等。如何上好早讀課，利用早讀課增加學(xué)生學(xué)習(xí)素材的積累，提升他們的素養(yǎng)呢？下面筆者就提出了自己的見(jiàn)解，與同仁們共享。

一、重視早讀課，優(yōu)化早讀的內(nèi)容和形式

要想在早讀課堂增加學(xué)生的學(xué)習(xí)素材，提升他們的素質(zhì)，首先必須給予早讀課足夠的重視，無(wú)論是老師還是學(xué)生必須改變以往的早讀課怠慢態(tài)度。從思想上和行為上給予重視，作為教師要做到早讀課必到，并做好相關(guān)的輔導(dǎo)和督促工作。作為學(xué)生，不準(zhǔn)遲到早退，在早讀的時(shí)候還要認(rèn)真、專心。如果師生對(duì)早讀課都給予了重視，那自然早讀的效果就會(huì)大大提升。其次，要優(yōu)化早讀課的內(nèi)容和形式，以往的早讀課比較單一，學(xué)生會(huì)感覺(jué)背書(shū)的枯燥泛味，為此，教師一定要結(jié)合學(xué)情和學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，及時(shí)地調(diào)整早讀課的內(nèi)容，就早讀的內(nèi)容而言可以是教材中的經(jīng)典文章誦讀，也可以是課外知識(shí)的拓展、美文佳句的賞析，也可以是文學(xué)著作的閱讀、新聞雜志的翻閱等等，這樣一來(lái)不但可以提高學(xué)生的閱讀興趣，還能拓展學(xué)生的知識(shí)視野。在早讀課的形式上，可以實(shí)現(xiàn)多元化，如背誦、誦讀、閱讀比賽、辯論賽、文學(xué)創(chuàng)作、詩(shī)歌賞析等?？偠灾?，早讀課的內(nèi)容和形式設(shè)計(jì)一定要考慮到學(xué)情，不做無(wú)用功，謹(jǐn)記切實(shí)可行、優(yōu)質(zhì)高效。

二、豐富早讀板塊，突出知識(shí)積累

高中生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，主要的目標(biāo)還是積累語(yǔ)文知識(shí)、提升文學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)創(chuàng)作能力、掌握語(yǔ)言技巧、提升審美和交際能力。為此，早讀課就可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，最大限度地提升學(xué)生的文學(xué)知識(shí)積累。要想提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，需要教師在早讀課堂能豐富早讀課的板塊，能滿足不同學(xué)生的需求。學(xué)生之間是有差異的，所以早讀課也要做到梯度早讀，實(shí)現(xiàn)分層早讀，做到因材施教。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以讓他們積累教材中的知識(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)較好的，可以適當(dāng)?shù)胤艑捤麄兊脑缱x內(nèi)容，可以適量地增加課外讀物的賞析和利用。比如我在教授蘇教版高中語(yǔ)文必修一專題二的內(nèi)容《獲得教養(yǎng)的途徑》之后，在早讀課上，我先讓學(xué)生掌握教材中比較重要的文章及片段，如背誦《勸學(xué)》 《師說(shuō)》 ，這是基礎(chǔ)工作。然后我讓學(xué)生收集相關(guān)的類(lèi)似的文章，并掌握其中精美的論述。在現(xiàn)代社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為獲得教養(yǎng)的重要途徑，為此，在早讀課堂，我又讓學(xué)生開(kāi)展了以“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的利與弊”為主題的辯論賽，通過(guò)辯論賽，學(xué)生不但了解了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的利弊，還能修正他們存在的錯(cuò)誤行為，樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)觀念，掌握高效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法。在早讀課時(shí)間充足的情況下，還可以讓學(xué)生談?wù)撟约旱膶W(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)心得。讓學(xué)生們集思廣益，把這些有效的學(xué)習(xí)路徑都讓學(xué)生全部掌握，方便他們今后的生活與學(xué)習(xí)?？傊缱x課就是知識(shí)積累的有效課堂，教師在設(shè)計(jì)早讀板塊的時(shí)候，一定要整合學(xué)情和學(xué)習(xí)內(nèi)容，要依據(jù)實(shí)際情況而定。無(wú)論設(shè)計(jì)什么樣的早讀板塊，其一般的思路都是先讓學(xué)生掌握既定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，然后增加素材積累，最后拓展他們的應(yīng)用能力。

三、注重德育教育，突出素質(zhì)提升

人人都是德育工作者。高中語(yǔ)文擁有德育的優(yōu)勢(shì)，所以在早讀課堂，除了讓學(xué)生掌握一定的語(yǔ)文知識(shí)，提升文學(xué)修養(yǎng)外，還要發(fā)揮語(yǔ)文課素質(zhì)教育的功能。語(yǔ)文教師一定要結(jié)合早讀的內(nèi)容，讓學(xué)生受到情感的教育、修養(yǎng)的提升和心靈的凈化。早讀課的內(nèi)容不僅僅是朗讀和背誦，還要體現(xiàn)一定的人文氣息。按照新課改和素質(zhì)教育的要求，高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力和情感價(jià)值觀教育的三維目標(biāo)，從這個(gè)角度而言，教師就必須利用好早讀課，突出德育教育，提升學(xué)生的品質(zhì)品德。如在學(xué)習(xí)蘇教版必修三第一專題《祖國(guó)頌》之后，教師讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)的《祖國(guó)山川頌》 《長(zhǎng)江三峽》 《祖國(guó)，我親愛(ài)的祖國(guó)》 《祖國(guó)土》等文章，感受我國(guó)的大好河山，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的愛(ài)國(guó)情懷，讓他們感覺(jué)到做一名中國(guó)人的自豪，感受中華兒女的團(tuán)結(jié)與奮進(jìn)。早讀課堂要想實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)效果，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀比賽，并做好相關(guān)的評(píng)價(jià)。一來(lái)，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，二來(lái)可以萌發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，開(kāi)展有效的情感熏陶和德育教育。

早讀課的內(nèi)容和形式應(yīng)該依據(jù)學(xué)情的變化、教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的需要及社會(huì)形勢(shì)的變遷自覺(jué)地進(jìn)行調(diào)整，并且要留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，這樣才能最大限度地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累、文學(xué)素養(yǎng)的提升和品德品質(zhì)的熏陶。

【參考文獻(xiàn)】

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