依標(biāo)貼人 視通萬里

陸兆紅

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出七到九年級學(xué)生寫作的總目標(biāo)是：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作?！?用自己的筆，寫自己的眼和心，寫出個(gè)性，寫出神思。才能縱則千載、橫則萬里，才能寫出珠玉似的聲音、風(fēng)云般的氣色。

一、了解表達(dá)方式，圓融生活內(nèi)容

翻看初中語文課本，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)從誦讀欣賞、語文實(shí)踐活動(dòng)、寫作、口語交際及課文中有許多不同表達(dá)方式，《事物的正確答案不止一個(gè)》用的最多是議論、《幼時(shí)記趣》用的最多是敘述、《晚秋的原野》用得最多的是描寫、《中秋詠月》抒情的成分就多了、《梵天寺木塔》自然是說明的成分居多了。當(dāng)然，記敘、描寫、說明、議論、抒情這五種方式常常是配合使用的，每種方法在不同的文體中表現(xiàn)出來的精彩是紛呈的，議論文中的記敘往往起到例證的作用；說明文中有時(shí)用些描寫起到點(diǎn)染作用，讓文章生動(dòng)形象；記敘文中用議論，寥寥數(shù)語，畫龍點(diǎn)睛；而議論又以記敘為基礎(chǔ)，使立論有根有據(jù)，具有很強(qiáng)的說服力。

做生活的有心人，要解放學(xué)生的眼睛，手腳和大腦，放開學(xué)生的思維去聯(lián)想，以我手寫我心，看出事物特點(diǎn)，寫出自己真情，觀察、思考，不僅是一種要求，更要進(jìn)行經(jīng)常性的訓(xùn)練，可以從課堂開始，讓學(xué)生身心投入，因地制宜，借助各種游戲、活動(dòng)的開展，讓學(xué)生在做中學(xué)，在玩中學(xué)。如：在初中常寫“一個(gè)熟悉的人”的這類文章，可以讓學(xué)生將寫作和畫畫圓融，將他們想寫的人物通過主要的幾筆畫出特點(diǎn)，最好采用漫畫的方式，這樣更有個(gè)性，然后讓其他的同學(xué)猜畫寫人，然后有選擇地寫一兩個(gè)人，可以從年齡、性別、身高、體型、臉型、膚色、發(fā)型、衣著打扮、表情，特別是眼神，以及語言和動(dòng)作等方面選取有代表性的特征進(jìn)行觀察，搜集、積累相關(guān)資料。要全方位細(xì)致的觀察，才能準(zhǔn)確地抓住人物的主要特點(diǎn)來描繪。寫人的文章，最好寫人眼睛，眼睛是心靈的窗戶，它最能反映一個(gè)人的內(nèi)心世界和他的精神狀態(tài)，有時(shí)還能反應(yīng)其生活或工作的習(xí)慣。最忌的或者說最要慎重的是寫服飾，寫出來的服飾與人物特點(diǎn)及其職業(yè)或文章主題毫無關(guān)聯(lián)就是大忌了。寫人和記事常常會(huì)融為一體。要扣住中心去組織材料，可以運(yùn)用對比，對比可以讓人物的形象更鮮明；可以用環(huán)境描寫來渲染，一切景語皆情語，用景物襯托人物心情而輔助彰顯主旨。

二、橫跨歷史地理，打通學(xué)科聯(lián)系

作文就如蜂采蜜，必須采了許多花，才能釀出甜美的蜜。初中生作文，光叮在幾篇課文上或語文書上是很局限的。中考作文評分常要求深刻，換句話說，就是觀點(diǎn)有啟發(fā)性，見解獨(dú)到、新穎，有現(xiàn)實(shí)意義，想問題稍稍深一些，透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，挖掘現(xiàn)象背后的意義和價(jià)值，在揭示本質(zhì)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該進(jìn)一步揭示問題產(chǎn)生的原因，分析其社會(huì)根源和思想根源，或是預(yù)測事物發(fā)展的趨勢和結(jié)果，并總結(jié)規(guī)律，尋找解決問題的方法。

如，有一個(gè)同學(xué)寫《神游大國》時(shí)，寫到文化積淀時(shí)，寫道：“途經(jīng)黃河灘，震撼于眼前的雄壯。渾濁的黃河水奔騰不止，猶如一條蒼黃的巨龍一瀉千里。記得李白曾留‘黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回的千古佳句，這波濤壯闊的浩浩河水，也許就是上天賜予的禮物?？茨菨崂伺趴眨芍^‘日星隱曜，山岳潛行，商旅不行，檣傾楫摧……”寫到疆域變化時(shí)，從日本陸續(xù)派出幾十批“遣唐使”，開始全盤唐化，到了明朝，商人為利所誘，無視禁令，紛紛涌向日本貿(mào)易，使明朝對日本的海禁政策已名存實(shí)亡，惟有聽之任之而已。接著直面現(xiàn)實(shí)，談了釣魚島的歷史變遷，然后談到最近日本首相安倍晉三參拜靖國神社，無視中國感受，最后，借用古詩吟道：“塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意……”神游大國，何時(shí)，我們才真的是雄健的國民？

在這篇作文的串珠中，我們隱約感到學(xué)生對歷史和地理知識的積淀，真切地感受到祖國的滄桑巨變，鑄就一個(gè)民族百年的夢想。

三、學(xué)會(huì)劃整為零，感受作文快樂

從小學(xué)到初中，教師總是講得太多，而學(xué)生動(dòng)得太少，筆者在教學(xué)中，每周至少留兩節(jié)課時(shí)間給學(xué)生自由讀書。每天早晨背一句名言，記一個(gè)成語，每周背一首古詩，每月讀一本好書，每月展示學(xué)生的書法和作文，這是把時(shí)間劃整為零的方法。

在寫真情實(shí)感的基礎(chǔ)上，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了單項(xiàng)仿寫練習(xí)，單項(xiàng)訪寫練習(xí)形式多樣，方法靈活，要求單一，學(xué)生在短期時(shí)間內(nèi)即可完成，這是寫作內(nèi)容劃整為零的方法，它或以寫一段景物，寫一幅肖像，或?qū)懸幌瘜υ?，寫一場景，進(jìn)而逐漸達(dá)成寫作目標(biāo)的方法。如：學(xué)習(xí)魯迅的《從百草園到三味書屋》一文中有關(guān)自然景物的部分，其中有繪色的、狀形的、摹聲的、辨味的，還有寫形態(tài)的、寫心情的等。我指導(dǎo)學(xué)生寫我們學(xué)生經(jīng)常去的楚秀園或校園等，鼓勵(lì)學(xué)生多角度、多方面反映個(gè)性化生活經(jīng)歷，表達(dá)自我觀點(diǎn)，同時(shí)要珍視學(xué)生在習(xí)作過程中的獨(dú)特感受。

享受作文快樂，把我們觀察到的一個(gè)動(dòng)物、一個(gè)植物、一塊石頭、一朵浮云、一個(gè)人、一件事，通過思考、想象，用口講述出來，然后群策群力給予建議和修正，再用筆形成文字記下，想方設(shè)法把課本中作品變成畫面，在欣賞中去理解，在欣賞中去朗讀，在欣賞中去評價(jià)。他們強(qiáng)烈地期待得到教師及時(shí)、客觀的評價(jià)。要把愛心教育作為作文評改的支點(diǎn)，在作文評語中多一些鼓勵(lì)，會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到老師的真誠，要充分調(diào)動(dòng)自己的感情與學(xué)生進(jìn)行真誠地對話，把自己定位于學(xué)生的聽眾，把真誠注入孩子情感的小溪中，讓學(xué)生揚(yáng)其所長。

總之，在初中作文指導(dǎo)教學(xué)中，要以趣激勵(lì)，依標(biāo)貼人，加強(qiáng)橫向聯(lián)系，才能寫就作文教學(xué)的精彩。