芻議嘗試教學(xué)法在會計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用

王華珍

摘 要：嘗試教學(xué)法在現(xiàn)代會計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用有效的改善了傳統(tǒng)會計(jì)教學(xué)的弊端。使會計(jì)教學(xué)與生活、工作緊密相連，更具有實(shí)效性。該教學(xué)法致力于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，并具有針對性，能夠滿足不同層次的學(xué)生需要。將會計(jì)知識運(yùn)用與實(shí)踐是高校對該專業(yè)學(xué)生的重要要求，而能夠?qū)L試教學(xué)法滲透到具體的會計(jì)教學(xué)中，可以提高會計(jì)教學(xué)的實(shí)踐性，文章通過對生活中的嘗試教學(xué)法的總結(jié)，提出了會計(jì)嘗試教學(xué)的運(yùn)行模式。當(dāng)然，我們還要看到嘗試教學(xué)法在具體應(yīng)用過程中存在一定的弊端，需要教育人員進(jìn)行改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：會計(jì)教學(xué)；嘗試教學(xué)法；培養(yǎng)目標(biāo)；運(yùn)行模式

傳統(tǒng)教學(xué)的不合理性使會計(jì)教學(xué)面臨著改革。近些年，一些院校開始與社會和企業(yè)接軌，重視會計(jì)教學(xué)的實(shí)踐意義。在以往的會計(jì)教學(xué)中，基于學(xué)生能力和興趣方向的影響，課堂教學(xué)效率較低。因此，會計(jì)教師應(yīng)致力于提高學(xué)生的興趣，激發(fā)其主觀能動性?；诖?，出現(xiàn)了嘗試教學(xué)法，并將其作用和應(yīng)用過程分析如下。

一、圍繞具體案例實(shí)施嘗試教學(xué)

會計(jì)專業(yè)對學(xué)生的實(shí)踐能力具有較高的要求，畢竟學(xué)生畢業(yè)后要進(jìn)入企業(yè)，并且完成企業(yè)的相關(guān)業(yè)務(wù)要求。因此，在會計(jì)教學(xué)中，案例分析十分重要。通過案例分析，學(xué)生對企業(yè)中的工作流程和狀態(tài)初步把握，并通過日后的實(shí)習(xí)不斷提高個人業(yè)務(wù)能力，從而勝任企業(yè)的會計(jì)工作。在其具體實(shí)施過程中，教師應(yīng)嘗試解決問題，要能夠發(fā)現(xiàn)并激發(fā)學(xué)生的潛能。同時，明確教學(xué)目標(biāo)，組織學(xué)生對會計(jì)相關(guān)案例進(jìn)行分析，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在整個教學(xué)過程中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境，使其進(jìn)入案例分析的狀態(tài)。并且案例的選擇要與現(xiàn)代社會的發(fā)展趨勢相適應(yīng)，激發(fā)學(xué)生對真實(shí)案例的嘗試解決思維，解放其思想。以我國高校會計(jì)專業(yè)中第六章的：“基礎(chǔ)會計(jì)”教學(xué)為例，在對“在途物資”、“原材料”等講解上，引入具體的案例分析。如：企業(yè)在與外地供應(yīng)商辦理價款結(jié)算時，要先去定該物資的成本再將其入庫存儲。這一過程如果通過教師直接講解則很難解釋清楚，而采取多媒體視頻的方式展示給學(xué)生則會很清晰。在觀看視頻的過程中，學(xué)生還能夠養(yǎng)成努力研究和思考的習(xí)慣。學(xué)會企業(yè)做帳和其它會計(jì)基礎(chǔ)知識。同時，這樣方式也使得教學(xué)生活化，使學(xué)生感覺到親切化，從而提高對會計(jì)學(xué)習(xí)的熱情。最重要的是視頻案例分析法使得復(fù)雜的會計(jì)知識簡單化，便于學(xué)生吸收。

二、與生活緊密相關(guān)的嘗試教學(xué)

會計(jì)教學(xué)離不開生活，這一點(diǎn)十分重要，這就要求會計(jì)教學(xué)走進(jìn)生活，在教學(xué)中多運(yùn)用與生活緊密相關(guān)的內(nèi)容。教師在這個過程中具有十分重要的作用，首先，教師應(yīng)了解會計(jì)工作的企業(yè)流程，同時根據(jù)企業(yè)需要和發(fā)展將枯燥的會計(jì)教學(xué)重新進(jìn)行編排和設(shè)計(jì)，使學(xué)生對案例有更加清晰的認(rèn)識。尤其是在簡單的經(jīng)濟(jì)問題上，學(xué)生很容易因計(jì)算產(chǎn)品或材料的成本，在一些細(xì)節(jié)上出現(xiàn)簡單的錯誤，將實(shí)際成本與產(chǎn)品消耗等問題混淆。復(fù)雜難懂的會計(jì)概念，經(jīng)濟(jì)概念無法激發(fā)學(xué)生的興趣，而通過簡單的生活問題則很容易使學(xué)生得出結(jié)論。如：小李在干果市場批發(fā)了10袋榛子，每袋10斤，但在驗(yàn)收時卻發(fā)現(xiàn)其中一袋榛子出現(xiàn)問題，經(jīng)過挑選后其中3斤無法用于銷售。這樣以來其采購成本實(shí)際上就增加了。這就涉及到一系列的計(jì)算，小李損失了多少錢，產(chǎn)品的成本變?yōu)槎嗌馘X。由于這是日常中常見的問題，將會大大激發(fā)學(xué)生的研究欲望，從而嘗試這解決這一問題，這也是嘗試教學(xué)實(shí)施的根本目的。并且采取遞進(jìn)式的教學(xué)方式，學(xué)生將會對本節(jié)中所講的知識進(jìn)一步的了解，實(shí)現(xiàn)嘗試教學(xué)的最終目的。

三、會計(jì)模擬階段在高校教學(xué)中的應(yīng)用

模擬教學(xué)是企業(yè)的要求，模擬教學(xué)是基于企業(yè)的生產(chǎn)流程中對會計(jì)的需求而進(jìn)行的教學(xué)，是對學(xué)生會計(jì)基礎(chǔ)知識的檢驗(yàn)。通常這一教學(xué)方式用于即將畢業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)階段，是將學(xué)生的理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力的重要階段。該課程致力于為學(xué)生提供與企業(yè)流程接近的教學(xué)方式。因此，先練后總結(jié)的嘗試教學(xué)法具有實(shí)際意義。在提供企業(yè)環(huán)境的過程中要盡量做到符合企業(yè)和教學(xué)實(shí)際?？蔀閷W(xué)生設(shè)定企業(yè)中的不同角色，了解其自身角色在企業(yè)中所處的位置和相關(guān)工作。其執(zhí)行過程為：首先：學(xué)生做嘗試準(zhǔn)備。即將綜合模擬的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)依據(jù)不同的崗位實(shí)施分類。要求學(xué)生回顧其以往的基礎(chǔ)知識，作為應(yīng)用基礎(chǔ)。其次：嘗試指導(dǎo)。嘗試指導(dǎo)主要在于教師對學(xué)生的崗位角色分配，并教會學(xué)生如何進(jìn)行原始憑證的分類。分組人數(shù)和崗位確定可根據(jù)教師對學(xué)生能力的掌握和班級人數(shù)而定。其中主要包括成本崗、出納崗和企業(yè)利潤崗和材料崗等。再次：嘗試練習(xí)。嘗試練習(xí)是整個過程的重點(diǎn)，學(xué)生在掌握原始憑證后，根據(jù)自己的原始憑證實(shí)施會計(jì)相關(guān)事務(wù)處理。各個小組人員應(yīng)明確憑證的傳遞方式和流程，并將其順利傳遞。這樣，無論哪一小組在討論中發(fā)現(xiàn)的問題，都可以由教師統(tǒng)一解決并且傳授給學(xué)生，這就是先練后總結(jié)方式的優(yōu)勢所在。最后：再次嘗試。這一過程，能夠增強(qiáng)學(xué)生對會計(jì)流程的認(rèn)識，并且對會計(jì)業(yè)務(wù)中出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行糾正。在反復(fù)不斷的練習(xí)中提高學(xué)生的會計(jì)專業(yè)能力。同時，可以進(jìn)行交換崗位嘗試，從而使學(xué)生了解每個程序，將來能夠適應(yīng)多個崗位的工作，培養(yǎng)社會需要的人才。

四、基于合作學(xué)習(xí)的嘗試教學(xué)

學(xué)生處于思想進(jìn)步階段愿意主動嘗試，且能夠獲得較好的效果。為了使學(xué)生適應(yīng)會計(jì)教學(xué)改革，教師可在課堂教學(xué)中采取合作教學(xué)的模式。將主動權(quán)交給學(xué)生，并幫助學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的模式，使學(xué)生進(jìn)行不斷的合作與嘗試，激發(fā)其主觀能動性。學(xué)生在主動思考和探究過程中，構(gòu)建了一種利益共同體意識。其作用在于有效的利用了學(xué)生的個體差異，使每個學(xué)生發(fā)揮重要作用，同時激發(fā)了其積極性。教學(xué)模式不同，教師應(yīng)進(jìn)行有針對性的評價和指導(dǎo)，從而使學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用相結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)兩種學(xué)習(xí)方式的結(jié)合，這也是嘗試教學(xué)的根本目標(biāo)。其中包括以下幾點(diǎn)。

（一）發(fā)揮會計(jì)專業(yè)教材的基礎(chǔ)作用

教材在會計(jì)嘗試教學(xué)中具有十分重要的作用，會計(jì)專業(yè)教材是實(shí)施嘗試教學(xué)的基礎(chǔ)，這是由于脫離了教材的嘗試教學(xué)即使激發(fā)了學(xué)生的興趣，但其與教學(xué)要求相距甚遠(yuǎn)。教師的指導(dǎo)和點(diǎn)撥依然十分重要，不可忽略。在為學(xué)生提供自學(xué)提綱的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生自己安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇學(xué)習(xí)方法。

（二）增強(qiáng)學(xué)生之間的相互討論

其關(guān)鍵點(diǎn)在于學(xué)生在自主研究的過程中掌握了新的知識，其更具有成就感，此時，其愿意將所獲與其他人進(jìn)行分享，并且愿意用其所獲知識解決實(shí)際問題。這樣如果增加學(xué)生之間的交流，那么將使更多人獲得新的解決問題的方法。同時，也可以發(fā)現(xiàn)該學(xué)生存在的問題。

（三）重視信息反饋

在進(jìn)行嘗試練習(xí)時，信息反饋可以幫助學(xué)生了解其自身的知識，并且觸類旁通，不斷的嘗試，不斷的解決問題，從而獲得新的知識。在信息反饋過程中，學(xué)生還能夠不斷的掌握新的方法，從而豐富其知識，提高實(shí)踐水平。

（四）重視事后講解過程

學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，難免會出現(xiàn)一定的問題或者困惑，在這個過程中，教師要進(jìn)行及時的講解，幫助學(xué)生掌握新的知識，了解會計(jì)運(yùn)行的內(nèi)在規(guī)律。會計(jì)教學(xué)涉及多個專業(yè)，比較復(fù)雜，因此對于教學(xué)過程、教學(xué)方式都會具有一定的要求，在嘗試教學(xué)中出錯在所難免，重要的是教師要重視提高學(xué)生的自信，引導(dǎo)學(xué)生從課堂走向?qū)嵺`，提高其對會計(jì)基礎(chǔ)知識的運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)高校會計(jì)教學(xué)的目標(biāo)。

五、總結(jié)

我國會計(jì)教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上取得了一定的效果，隨著經(jīng)濟(jì)形式的改變以及社會對人才的實(shí)踐能力要求越來越高，這使得高校會計(jì)專業(yè)教學(xué)不得不進(jìn)行改革。教育改革的重要手段就是豐富教學(xué)方法，而在這過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是重點(diǎn)。因此便衍生了嘗試教學(xué)這一方法。實(shí)踐證明，該方法在提高教學(xué)效率上具有十分積極的作用。但在具體實(shí)施過程中還存在一部分問題有待解決。這對會計(jì)教師來說是新的挑戰(zhàn)，也需要相關(guān)部門繼續(xù)努力，提高嘗試教學(xué)在會計(jì)教學(xué)中的效率，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為社會培養(yǎng)大量專業(yè)人才，使我國會計(jì)企業(yè)獲得穩(wěn)步的發(fā)展，提高社會經(jīng)濟(jì)水平。（作者單位：江西財經(jīng)職業(yè)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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