模擬法庭大賽對教學(xué)影響之思考

王春波

摘要：模擬法庭大賽是法學(xué)學(xué)專業(yè)的一項賽事，比賽的目的在于提高大學(xué)生的實踐能力、培養(yǎng)學(xué)生的法律職業(yè)素質(zhì)，比賽對于提高法學(xué)專業(yè)的教學(xué)效果具有引導(dǎo)作用。本文就如何充實教學(xué)方法、豐富教學(xué)方式、完善教學(xué)管理措施等方面，結(jié)合教學(xué)實際、比賽訓(xùn)練、比賽過程、比賽表現(xiàn)等方面，指出了教學(xué)中的問題、改進的建議。

關(guān)鍵詞：模擬法庭；教學(xué)影響；思考

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）36-0122-01

模擬法庭比賽是法學(xué)專業(yè)在校大學(xué)生的一項賽事。最近幾年，模擬法庭比賽呈現(xiàn)不斷升溫的趨勢。目前，全國性的有“理律杯”比賽，參賽代表隊大多是“985”高校。此外小范圍的校際比賽也時有舉辦。北京市每年舉辦一屆北京市模擬法庭大賽，至2013年已經(jīng)舉辦了五屆比賽。比賽受到開設(shè)法學(xué)專業(yè)的大多數(shù)學(xué)校的重視。在第四屆、第五屆比賽中，分別有32所在京高校組隊參加比賽，比賽的吸引力、影響力越來越高。通過比賽的平臺，提高法學(xué)教育水平、檢測教學(xué)效果以及提高學(xué)生的實踐能力已經(jīng)成為共識。華北電力大學(xué)代表隊參加了第二、第三、第四、第五屆比賽，并取得了兩次一等獎、一次二等獎、一次三等獎的優(yōu)異成績。

通過參加與模擬法庭比賽，學(xué)生對訴訟過程、規(guī)則以及檢察官、法官、律師等法律職業(yè)有了更為直觀的認(rèn)識，選手們的法律職業(yè)能力，團隊精神、協(xié)作精神有了提升，語言表達力、法律思維能力、證據(jù)運用能力、庭審中的應(yīng)變能力、辯論能力等在內(nèi)的實踐能力得到了比較充分的鍛煉?；仡檸啄陙碇笇?dǎo)比賽的經(jīng)歷，僅從比賽需要、遠從培養(yǎng)學(xué)生法律職業(yè)能力的教學(xué)目標(biāo)需要來看，法學(xué)本科教學(xué)與管理工作還有待調(diào)整、完善、充實之處。

一、調(diào)整課程安排以適應(yīng)賽制

根據(jù)賽程安排，第一輪、第二輪的賽題均是刑事案件，比賽涉及刑法學(xué)、刑事訴訟法學(xué)等課程，也就是說第一輪、第二輪需要選手具備刑法、刑事訴訟法的知識，展現(xiàn)的是選手運用刑法、刑事訴訟法知識分析問題、解決問題的能力。

近幾年來，各高校參加北京市比賽的代表隊的選手大多系大三學(xué)生，比賽舉辦的時間均為每年的10月至12月間。對大三學(xué)生而言，參加比賽時正處于四年制中的第五個學(xué)期。大部分學(xué)校的《刑事訴訟法》正好安排在第五個學(xué)期，也就是說比賽涉及的是學(xué)生剛剛接觸的、還處在學(xué)習(xí)中的一門課程。由于課程還在講授過程中，學(xué)生對于課程本身缺乏整體性的學(xué)習(xí)，缺乏對知識點的深度、準(zhǔn)確度的把握，還缺乏對相關(guān)知識的足夠理解。在比賽過程中，選手們常常出現(xiàn)不符合《刑事訴訟法》規(guī)定的表述、應(yīng)對等，也就是說選手尚不具備更好展示能力的客觀缺陷。這一缺陷既影響比賽成績，也影響學(xué)生們的士氣。調(diào)換大四的學(xué)生組隊參賽能否避免前述缺陷呢？理論上是可以的，但操作起來卻不現(xiàn)實。因為大四的學(xué)生已開始忙于找工作，沒有時間和精力應(yīng)對比賽。此外，比賽成績對于大四學(xué)生保送研究生、找工作均不能發(fā)生作用，因而動力也不足。權(quán)衡利弊，最優(yōu)方法還是將刑事訴訟法學(xué)課程提前至第四個學(xué)期中。

二、完善與比賽相關(guān)的教學(xué)管理措施

根據(jù)賽制，每個學(xué)校只能組成一個代表隊，每個代表隊只能有六名選手組成。從訴訟活動實際需要來看，需要10多名同學(xué)參與，也就是說還需要選手之外的同學(xué)作為陪練。幾年來，有的同學(xué)甘做陪練、無私奉獻，但也經(jīng)常出現(xiàn)無陪練或經(jīng)常變換陪練的情形，以至于正常的訓(xùn)練都無法進行、或因經(jīng)常變換陪練無法進行連續(xù)性的訓(xùn)練，訓(xùn)練效果大打折扣。選手同學(xué)參加比賽收獲職業(yè)能力、獎項，做陪練的同學(xué)奉獻多多卻兩手空空。況且由于存在訓(xùn)練時間長、密度大、角色磨合等實際問題，指導(dǎo)教師征調(diào)同學(xué)做陪練也經(jīng)常被謝絕。

為激發(fā)同學(xué)的陪練熱情，建議在學(xué)分制體系中為陪練同學(xué)計算學(xué)分，如為省部級比賽做陪練的同學(xué)計4分、為全國性比賽做陪練的同學(xué)計6分，以調(diào)動陪練同學(xué)的積極性、擴大受益學(xué)生的范圍，最大化的發(fā)揮模擬法庭比賽帶動、督促更多學(xué)生自覺提高實踐能力的作用。

三、強化平時的實踐能力培養(yǎng)

能否在模擬法庭大賽上取得好成績，需要學(xué)生平時多參加實踐活動，多磨練。不可能出現(xiàn)平常不練，戰(zhàn)時超水平發(fā)揮的情形。羅馬不是一天建成的。目前，法學(xué)專業(yè)的實踐活動一般都是刑事（民事）審判觀摩與模擬法庭、法律診所、法制宣傳、畢業(yè)實習(xí)等，但這些實踐活動大多安排在校內(nèi)。學(xué)生走向社會的機會、進入司法機關(guān)現(xiàn)場學(xué)習(xí)的機會、與法律職業(yè)人員的交流的機會、與當(dāng)事人零距離接觸的機會，在4年的本科學(xué)習(xí)過程中屈指可數(shù)。學(xué)校安排的法官、檢察官、律師等職業(yè)人來校舉辦的講座也少的可憐，“走不出去、請不進來”的狀況比較嚴(yán)峻。究其原因有兩個：一是對實踐課程的認(rèn)識程度不高、現(xiàn)實的制約過多，主要表現(xiàn)在重視課堂教學(xué)、理論教學(xué)，學(xué)分制的積分大比例來源于課堂教學(xué)；實踐課程的組織、指導(dǎo)勞神費力既要承受外聯(lián)、調(diào)課、協(xié)調(diào)、報批、反復(fù)解釋等諸多的麻煩還要擔(dān)心安全等等問題。二是經(jīng)費不足，“走出去”需要支付交通費用、“請進來”需要支付講課費用。大綱內(nèi)的實踐課程例行公事、深入程度不夠；材料印刷的費用、展板制作的費用等等或?qū)W生自己解決或為合作單位承擔(dān)。多年來，很多法學(xué)專業(yè)雖然都建有比較固定的實習(xí)基地，但都屬于無經(jīng)費運轉(zhuǎn)，“合作”已經(jīng)成為事實上的“單方面的提供方便”，從而使得實習(xí)基地“可持續(xù)合作、發(fā)展”的基礎(chǔ)在逐漸弱化。因此，應(yīng)當(dāng)加強制度保障，確保學(xué)生平時有充分的實踐機會。

四、注重學(xué)生最基礎(chǔ)性的實踐能力——口頭表達能力的日常培養(yǎng)

法學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備多種能力，如口頭表達能力、書面表達能力、法律思維能力、案件分析能力、證據(jù)運用能力、庭審中的應(yīng)變能力、辯論能力、對抗能力等，簡而言之就是在莊嚴(yán)地法律氛圍下遵守法律規(guī)則合乎邏輯的把事實、觀點表達清楚、準(zhǔn)確的能力。由此可見，口頭表達能力是學(xué)生最為基礎(chǔ)性的實踐能力。學(xué)生大部分時間都在課堂上，因此應(yīng)當(dāng)充分利用課堂機會鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。如果在日常課堂教學(xué)中，教師只是偶爾提一兩個問題、學(xué)生答完了事、教師不再繼續(xù)追問的話，學(xué)生就不可能得到有效鍛煉，從而導(dǎo)致很多同學(xué)在公開場合不敢表達、不能表達準(zhǔn)確，即便是經(jīng)過多次訓(xùn)練的上場選手也不時出現(xiàn)語無倫次、不能使用法言法語進行表達等情況。這個問題顯然不可能在準(zhǔn)備時間很短暫的模擬法庭比賽訓(xùn)練期間得到根本解決，而只能在日常教學(xué)過程中，增加學(xué)生口頭表達能力的訓(xùn)練，比如增加課堂提問的次數(shù)、安排同學(xué)之間法律問題的辯論等等。

一個模擬法庭大賽能夠暴露出法學(xué)理論教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)的諸多問題。有問題不可怕，只要從問題出發(fā)，把握理論和實踐教學(xué)的規(guī)律和特點、找到切實可行的解決問題的方法，就可以培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的法學(xué)人才。

（責(zé)任編輯：劉麗娜）