如何進行有效的幼兒游戲教學

郭曉耘

摘 要：游戲教學是幼兒教學的重要組成部分，是幼兒教師開展教學活動的重要載體。游戲教學不僅可以滿足幼兒生性活潑、好動的性格，同時在培養(yǎng)幼兒智力、情感、合作精神等方面具有重要作用。目前，游戲教學的重要性已被廣大的幼兒教師所認知，但在如何有效開展游戲教學上還存在諸多誤區(qū)，需要進一步探討。

關鍵詞：游戲教學；游戲材料；游戲時間；智力

現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，他們?nèi)鄙偻?，缺乏有效的溝通交流，也不懂得與他人進行合作和分享，他們長大之后會在性格上帶來一些缺陷，在人際交往和團隊合作方面有所瑕疵。而游戲教學就是以做游戲為基本的教學手段，讓幼兒在游戲中進行合作、交流、探索，不僅鍛煉了身體、開發(fā)了智力，更重要的是獲得人與人了交往的體驗，學會了合作精神，對于幼兒成長受益終身。

然而縱觀當前的幼兒游戲教學，盡管表面上開展得如火如荼，

但實際作用差強人意。有的幼兒教師采用“放羊式”管理，完全放任幼兒進行自主游戲，孩子們在活動中亂哄哄的，互相搶玩具，不僅學不到知識，而且容易對身體造成傷害；有的教師在游戲內(nèi)容、組織上管束太嚴，游戲內(nèi)容完全由老師指定，游戲中的角色也由教師安排，一般都是常見的玩皮球、疊手絹、老鷹捉小雞等，內(nèi)容過于單一；有的幼兒園在幼兒玩具上管理不善，玩具更換時間很長，一些玩具都出現(xiàn)破損或者毀壞的現(xiàn)象，玩具數(shù)量也遠遠不夠，導致教師無法開展有效的游戲教學。上述問題的產(chǎn)生一定程度上會影響幼兒游戲教學的有效性，值得我們深思。

一、提高教師對幼兒游戲教學的正確理解

常言道有什么樣的觀念就有什么樣的行為特點。幼兒教師對游戲教學的觀念直接決定了游戲教學的效果。作為素質(zhì)教育時代的幼兒教師，要具備正確的游戲教學觀，要明白游戲?qū)τ變何磥戆l(fā)展的重要性，要理解和尊重兒童的天性，不能一味地管束和禁止兒童，不然就會違背兒童的身心特點和成長規(guī)律。在游戲教學中教師要站在幼兒的角度來考慮和分析問題，游戲內(nèi)容、游戲方式、游戲組織等方面都要盡量滿足幼兒的需要，幼兒自制力差、理解能力低，在游戲教學中難免會出現(xiàn)諸多不協(xié)調(diào)的問題，幼兒教師不能粗暴地加以干涉，不能一發(fā)現(xiàn)兒童在游戲中出現(xiàn)問題，就

簡單地將兒童拉回到現(xiàn)實，對其進行說教，不僅破壞了游戲的進行，也使得幼兒在后續(xù)的游戲活動中畏手畏腳。另外幼兒教師在游戲教學中要堅持安全性的原則，教師在創(chuàng)新游戲時要注意保護幼兒的安全，過于激烈的游戲方式不適合幼兒，具有破壞性的玩具也不適合幼兒玩耍。當然教師也不能只考慮安全性而讓幼兒進行一些過于簡單的游戲，這就需要幼兒教師在工作中不斷積累經(jīng)驗，不斷完善游戲教師手段和方法。

二、投放適宜的、豐富的游戲材料

游戲材料的合適與否與游戲教學的效果息息相關，豐富的游戲材料可以使得游戲教學事半功倍。游戲材料一是要保證安全性，要通過正規(guī)渠道購買，一些假冒或者山寨的游戲材料會對兒童的皮膚產(chǎn)生一定的影響，要杜絕不合格游戲材料的進入。二是幼兒材料的投放要能夠引導幼兒動手或者動腦，讓幼兒從游戲活動中得到探究和體驗。特別是剛?cè)雸@的小朋友，年齡較小，吃飯有時都需要教師喂，有時拿著玩具不會玩就到處扔，很容易損壞玩具，甚至給其他小朋友帶來傷害。為此，幼兒教師可以選擇一些半成品的玩具給幼兒玩耍。對于幼兒而言，有時成品的游戲材料過于復雜，不利于培養(yǎng)兒童的想象空間，而半成品的材料可以讓幼兒進行操作和體驗，如讓幼兒在白色的瓶子上畫出想要畫的圖案等；教師還可以用一些廢棄的塑料瓶制作成瓶娃娃，然后讓幼兒拿小黃豆當米飯來喂給娃娃吃；教師還可以制作一些玩具娃娃，然

后讓幼兒給娃娃穿衣服和鞋子等，不僅鍛煉了幼兒的肌肉力量，也

提高了幼兒的自主能力，也培養(yǎng)了幼兒的愛心。這些小游戲都比較簡單，大多是教師創(chuàng)造出來的，往往會取得不錯的效果。

三、保證合適的游戲時間

游戲時間的長短，直接影響兒童游戲的質(zhì)量。幼兒教育綱要明確規(guī)定，幼兒教育要保證幼兒有充足的游戲時間，只有在充足的時間里，才能去尋找游戲伙伴、選擇角色、計劃游戲的情節(jié)等，教師只有充分的了解才能很好地加強幼兒同伴之間的合作，保證幼兒健康快樂的成長。如果時間過短，兒童不僅玩不出高品質(zhì)的游戲，而且會慢慢放棄要玩的游戲內(nèi)容。為此幼兒教師要盡量保證孩子自由游戲的時間，減少過渡時間的浪費，對每次游戲時間也要注意科學性的安排。有些體育類游戲時間比較短，教師要靈活掌握。有些游戲需要較長時間才能盡興，教師也要盡量滿足幼兒游戲的需要。

總之，幼兒是游戲的主宰，在幼兒教育中進行游戲教學符合兒童的身心特點和成長規(guī)律。作為幼兒教師，要認識到游戲教學的重要性，在工作實踐中不斷摸索和創(chuàng)新游戲教學的手段和方法來通過游戲促進幼兒的成長。

參考文獻：

[1]邱學青.學前兒童游戲[M].南京：江蘇教育出版社，2008-12.

[2]朱家雄.幼兒園課程[M].華東師范大學出版社，2003-09.

[3]李青.淺談幼兒游戲材料的提供[J].科學大眾，2009（2）.

|編輯 溫雪蓮