進(jìn)一步加強(qiáng)實訓(xùn)基地建設(shè)，提升基地實訓(xùn)效能的實踐與思考

劉亮亮

摘 要：加強(qiáng)實訓(xùn)基地建設(shè)與管理，應(yīng)重點做好：適應(yīng)市場需求，保持基地設(shè)施設(shè)備的領(lǐng)先水平；建立健全組織機(jī)構(gòu)，保證實訓(xùn)基地高效運行；加強(qiáng)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練；加強(qiáng)校企合作，切實推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化；打造名師隊伍，為基地提供人才支撐；搭建交流平臺，提升區(qū)域整體辦學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：實訓(xùn)基地建設(shè)；重要意義；技能型人才

加強(qiáng)實訓(xùn)基地建設(shè)與管理，是增強(qiáng)職業(yè)學(xué)校為社會服務(wù)能力和水平的重要舉措。中等職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線的高層次實用型人才。加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)有利于學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新的關(guān)鍵是人才，人才的成長靠教育。通過實踐教學(xué)，讓他們在具體的技能訓(xùn)練實踐中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而提高學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

一、實訓(xùn)基地在職業(yè)教育發(fā)展中的重要意義

職業(yè)教育的產(chǎn)生與發(fā)展都取決于它有著不同于其他類別教育的優(yōu)秀個性——能為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)具有較強(qiáng)實踐能力、迅速適應(yīng)某個職業(yè)崗位的勞動者。這種優(yōu)秀的個性要彰顯出來，先決條件是要加強(qiáng)實訓(xùn)基地建設(shè)，這是由實訓(xùn)基地本質(zhì)特點的必然要求，其功能決定著實訓(xùn)基地建設(shè)在職業(yè)教育中的戰(zhàn)略地位。國內(nèi)外職業(yè)教育發(fā)展的成功范例，無論是德國的雙元制，還是國內(nèi)的“訂單式”培養(yǎng)，都共同表明：只有遵循職業(yè)教育發(fā)展的本質(zhì)規(guī)律，重視實訓(xùn)基地建設(shè)，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，職業(yè)教育才能顯示出強(qiáng)大的生命力，職業(yè)教育的發(fā)展才會有不竭的動力。

二、加強(qiáng)實訓(xùn)基地對外開放建設(shè)，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的實踐技能和就業(yè)競爭力

實訓(xùn)基地對外開放的服務(wù)對象不僅為本專業(yè)和相關(guān)專業(yè)的全體學(xué)生，還應(yīng)有相關(guān)企業(yè)和個人；其宗旨是有效利用和充分挖掘?qū)嵱?xùn)基地的資源，利用一切可以利用的條件為學(xué)生提供一個理想的實踐基地；其目的是使學(xué)生在親身實踐的過程中拓展和提高基礎(chǔ)理論及專業(yè)知識，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生利用課余時間（雙休日、假期）到實踐基地參加實訓(xùn)、小制作發(fā)明、創(chuàng)造活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新實踐能力，發(fā)揮實訓(xùn)基地在實施素質(zhì)教育以及高新技術(shù)開發(fā)和科技成果轉(zhuǎn)化中的重要作用，推動學(xué)生素質(zhì)教育的深入開展。

讓學(xué)生在有目標(biāo)的實踐訓(xùn)練前提下，通過一些設(shè)計性、探索性、開發(fā)性、工藝性和綜合性等的模擬訓(xùn)練，使學(xué)生到達(dá)就業(yè)崗位后，不會對所處的環(huán)境，所遇到的工藝、技術(shù)、設(shè)備、生產(chǎn)組織管理等問題感到陌生，從而縮短了崗位適應(yīng)期。同時培養(yǎng)并逐步使學(xué)生形成運用理論知識解決實際問題的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力；發(fā)現(xiàn)、

分析和解決問題的方法能力；良好的工作品質(zhì)和職業(yè)道德的個人能力以及與人協(xié)作、交往的社會能力；使之同時具備較強(qiáng)實踐能力和較高綜合素質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)生在激烈人才市場上的競爭力。

三、加強(qiáng)實訓(xùn)基地對外開放，建設(shè)自主發(fā)展的新機(jī)制，最大限度地發(fā)揮實訓(xùn)基地的效能

實訓(xùn)基地是進(jìn)行職業(yè)技能實際訓(xùn)練的場所，在現(xiàn)實勞動力培養(yǎng)中起著舉足輕重的作用。因此，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，實訓(xùn)基地不僅可以面向職校學(xué)生，完成教學(xué)實訓(xùn)任務(wù)，還應(yīng)主動面向市場，開展現(xiàn)實勞動力的再培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)，最大限度地為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，并把開展培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)的合法收益運用于實訓(xùn)基地自身設(shè)備的更新上，形成基地發(fā)展的良性循環(huán)?？梢?，實訓(xùn)基地建立自主發(fā)展的新機(jī)制十分重要，它可以促進(jìn)實訓(xùn)基地實現(xiàn)教育效能、經(jīng)濟(jì)效能和社會效能的統(tǒng)一。

四、加強(qiáng)實訓(xùn)基地對外開放，將改進(jìn)當(dāng)前我國職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)中存在的主要問題

通過實訓(xùn)基地對外開放建設(shè)在教學(xué)、生產(chǎn)實踐中可以進(jìn)一步發(fā)展自身存在的問題。這些問題涉及思想觀念、經(jīng)費投入、建設(shè)方法等方面，不同程度地制約著實訓(xùn)基地的建設(shè)。

1.實訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)費投入不足

教育經(jīng)費短缺一直是困擾我國教育發(fā)展的“瓶頸”。目前我國職業(yè)教育的辦學(xué)形式基本上采取的都是由各級地方政府投資興辦的形式，而各級地方政府由于自身財力有限，在職業(yè)教育的投入基本上只夠維持教職工的基本工資和日常辦公費用，其他諸如設(shè)備購置費、業(yè)務(wù)費等均由學(xué)校自籌資金解決。一些職業(yè)院校在辦學(xué)過程中，由于招生艱難、生源不足、經(jīng)費籌集等方面的困難，僅能勉強(qiáng)維持日常教學(xué)工作的運轉(zhuǎn)，基本無力自建實訓(xùn)基地。

2.職業(yè)院校對實訓(xùn)基地建設(shè)重視不夠

一些在高校擴(kuò)招過程中建立起來的本科院校下屬的高職專業(yè)，倉促上陣，辦學(xué)定位不準(zhǔn)確，在理論教學(xué)上成為本科的“壓縮型”，實踐教學(xué)又沒有引起足夠的重視，實習(xí)、實訓(xùn)工作流于形式。

3.實訓(xùn)基地未能最大限度地發(fā)揮效能

有些職業(yè)院校雖然與某個企業(yè)合作，建立了實訓(xùn)基地，但由于沒處理好與企業(yè)的合作關(guān)系，企業(yè)在合作中毫無利益可言，積極性不高，導(dǎo)致實訓(xùn)基地在職校生實踐能力提高方面未能發(fā)揮應(yīng)有的作用。

4.實訓(xùn)基地的“軟件”建設(shè)被忽略

如果說足夠的場所和先進(jìn)的設(shè)備是實訓(xùn)基地必備的“硬件”，

那么，高水平的實訓(xùn)教師隊伍、適用的實訓(xùn)教材等則是實訓(xùn)基地的“軟件”。在實踐中，有些辦學(xué)歷史較悠久的職業(yè)院校雖然在實訓(xùn)基地的“硬件”建設(shè)方面積累了一些經(jīng)驗，但在有意識地開發(fā)實訓(xùn)基地的“軟件”，進(jìn)行相應(yīng)的建設(shè)方面顯得十分欠缺。

為使實踐教學(xué)規(guī)范、有序地實施，實踐教學(xué)工作管理的科學(xué)化、規(guī)范化，提高實踐教學(xué)質(zhì)量，必須要制訂出一系列實踐教學(xué)管理制度，抓好實踐性教學(xué)的制度建設(shè)，是關(guān)系到實踐教學(xué)能否按既定的教學(xué)大綱與計劃有效組織教學(xué)是保證實踐性教學(xué)達(dá)到應(yīng)有目標(biāo)而不可或缺的必備前提條件。

五、加強(qiáng)實訓(xùn)基地對外開放，可以“引進(jìn)來，走出去”，促進(jìn)技術(shù)交流、提高教師的專業(yè)教學(xué)水平

實訓(xùn)基地對外開放，可以采取“走出去，請進(jìn)來”的方式，讓專業(yè)教師定期脫產(chǎn)到行業(yè)、企業(yè)掛職，根據(jù)實際需要參加企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)、管理的各項工作。同時各系聘請相關(guān)專業(yè)的專家擔(dān)任系名譽(yù)主任，具體指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)工作，聘請企業(yè)技術(shù)人員任兼職教師，從事一線教學(xué)工作。

首先，提高學(xué)校已有實驗室的利用率，形成產(chǎn)學(xué)與職業(yè)技能培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合的校內(nèi)實驗實訓(xùn)基地，把實踐教學(xué)基地建設(shè)成一個對內(nèi)以學(xué)生實踐教學(xué)訓(xùn)練為主，對外開展技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)為一體的多功能實踐教學(xué)基地。

其次，與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，建立一批設(shè)施條件好、管理水平高、培訓(xùn)能力強(qiáng)的校外頂崗實習(xí)基地，充分利用企業(yè)和學(xué)校的不同教育環(huán)境和教育資源，形成產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)機(jī)制。

再次，創(chuàng)造條件把企業(yè)引入學(xué)校，建成校內(nèi)實訓(xùn)基地，既有效利用了校內(nèi)資源，又提高了育人質(zhì)量。

最后，與產(chǎn)業(yè)界積極合作。在校內(nèi)成立科技成果轉(zhuǎn)化中介機(jī)構(gòu)，通過向企業(yè)提供包括技術(shù)培訓(xùn)、信息咨詢等多種形式的服務(wù)，開展校企合作。通過產(chǎn)學(xué)合作優(yōu)化教學(xué)和生產(chǎn)過程，既有利于培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，又能夠提高生產(chǎn)效率和經(jīng)濟(jì)效益。今后學(xué)院將在技術(shù)性比較強(qiáng)的專業(yè)中，嘗試創(chuàng)辦實體，力爭做到辦好一個專業(yè)，成立一個實體，育一批人才。

六、建立健全組織機(jī)構(gòu)，保證實訓(xùn)基地高效運行

學(xué)校成立了實訓(xùn)基地管理中心，全面負(fù)責(zé)管理實訓(xùn)場地的建設(shè)、設(shè)備的正常運轉(zhuǎn)、校園網(wǎng)的暢通等，制定了面向教師和學(xué)生的規(guī)范完備的實驗、實習(xí)管理制度和工作職責(zé)，如：采購制度、實驗室安全管理制度、學(xué)生上機(jī)守則等。學(xué)校設(shè)立了專項建設(shè)基金，用于基地的正常運轉(zhuǎn)和設(shè)備的更新。各實驗室均有專人管理、配有專門實訓(xùn)指導(dǎo)教師，制定了實驗室安全預(yù)案及安全操作規(guī)范，實驗室設(shè)施及制度配套齊全、管理有序。學(xué)校計算機(jī)房利用技術(shù)與人防手段保證網(wǎng)絡(luò)安全，成為學(xué)校學(xué)生綠色上網(wǎng)場所。

學(xué)校在加強(qiáng)常規(guī)管理的同時，積極引入以“整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全”為內(nèi)容的“6S”管理理念。實訓(xùn)場所按車間進(jìn)行布置。所有設(shè)施設(shè)備排放整齊劃一，地面墻壁干凈整潔，規(guī)章制度、操作流程懸掛上墻、走廊張貼，讓學(xué)生時刻受到計算機(jī)應(yīng)用與軟件產(chǎn)業(yè)文化的熏陶。學(xué)校統(tǒng)一對全校師生進(jìn)行了“6S”培訓(xùn)系列活動，要求教師按“6S”標(biāo)準(zhǔn)來要求自己和學(xué)生。在實訓(xùn)基地和各實訓(xùn)室營造“6S”氛圍，制作“6S”宣傳欄和宣傳標(biāo)語等。實施專項實習(xí)周、專項實習(xí)月的技能教學(xué)。同時加強(qiáng)對“員工”組織紀(jì)律性教育，嚴(yán)明時間觀念，不得遲到早退，嚴(yán)格按照安全操作規(guī)程和操作流程上崗生產(chǎn)，確保實訓(xùn)操作科學(xué)化、規(guī)范化，提高設(shè)備使用效益，保證安全。

七、加強(qiáng)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練

職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的高低，就是人才專業(yè)操作技能的高低，而專業(yè)操作技能的培養(yǎng)，關(guān)鍵就在于學(xué)校對實踐性教學(xué)的組織與管理。我們只有加強(qiáng)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，注重管理，注重“學(xué)”“做”結(jié)合，才會培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)今社會需求的技能型人才。實習(xí)基地是實踐性教學(xué)的載體，是學(xué)校的“練兵場”，是學(xué)生的“習(xí)武地”。學(xué)校要建設(shè)并充分利用好現(xiàn)有的實習(xí)基地，不斷加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練，為其職業(yè)生涯發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

職業(yè)中學(xué)的實踐性教學(xué)，一般包括：講授示范、實驗教學(xué)、教學(xué)實習(xí)、社會調(diào)查、專業(yè)實習(xí)（包括認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)）、專業(yè)勞動、專業(yè)隊伍訓(xùn)練和組織技術(shù)、技能競賽等。按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)分階段、分項目制定有嚴(yán)格的學(xué)生每期、綜合實習(xí)前技能考核標(biāo)準(zhǔn)，每期包括行業(yè)專家在內(nèi)的學(xué)校質(zhì)量監(jiān)督小組對學(xué)生的實驗實習(xí)情況、技能水平進(jìn)行考核，考核結(jié)果作為學(xué)生的期末成績、教師評優(yōu)與評級的依據(jù)。

八、加強(qiáng)校企合作，切實推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化

實施“訂單辦學(xué)”。學(xué)校根據(jù)用人單位對人才規(guī)格、知識技能結(jié)構(gòu)、基本素質(zhì)等要求制訂專業(yè)教學(xué)計劃，構(gòu)建課程體系，安排理論與實踐教學(xué)的內(nèi)容與環(huán)節(jié)，進(jìn)行相關(guān)的考試與考核，并按相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)招收學(xué)生。學(xué)生在校學(xué)習(xí)1～2年后，進(jìn)入企業(yè)上崗實習(xí)，由企業(yè)發(fā)給上崗實習(xí)費，畢業(yè)后，考核合格者便留在企業(yè)就業(yè)。這種按照人才市場個性化需求進(jìn)行“量身定做”，把社會的需求與學(xué)校的培養(yǎng)教育非常緊密地結(jié)合在一起的培養(yǎng)模式，既滿足了企業(yè)人才的不同需求，又疏通就業(yè)渠道，使學(xué)生搭上了從入學(xué)到就業(yè)的直通車，還減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)。同時為學(xué)校跟蹤新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革提供了直接依據(jù)。

總之，要實施高職教育培養(yǎng)高技術(shù)應(yīng)用型人才的目的，按現(xiàn)代社會高質(zhì)量的職業(yè)素質(zhì)要求，必須要建立一支數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理、技藝高超、素質(zhì)優(yōu)良、相對穩(wěn)定、專兼職結(jié)合、管理規(guī)范的師資隊伍，不斷提高實踐教學(xué)效果與水平，以適應(yīng)高職教育的需要。而加強(qiáng)實訓(xùn)基地對外開放建設(shè)正好符合現(xiàn)代社會高質(zhì)量的職業(yè)素質(zhì)要求和高職教育辦學(xué)理念。

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（作者單位 福建理工學(xué)校）

編輯 溫雪蓮