當前我國中學作文教學當前我國中學作文教學

黃美英

【摘 要】

目前，語文教學主要分為閱讀和寫作兩大塊，本文通過對中學生寫作中存在的問題的敘述，分析寫作在語文教學中的重要意義，指出中學生作文教學面臨的困惑及其對策。闡明要想學生們學好寫作必須培養(yǎng)學生的寫作興趣，積極調(diào)動學生寫作的興趣，增加學生的閱讀量，讓學生通過閱讀來積累語句，提高寫作的能力。

【關(guān)鍵詞】

農(nóng)村 作文教學 困惑 對策

從分數(shù)上來說作文的分數(shù)占總分的五分之二，這是很大的比例，從這里可以看出作文教學在中學語文教學里占主導地位。因此，怎樣培養(yǎng)學生的寫作興趣和寫作方法是重中之重，現(xiàn)在廣大教育工作者在實踐中逐漸摸索出了不少經(jīng)驗，但是寫作畢竟是語文教學中的難點，學生對于寫作也不是很感興趣，因此改變以往的教學思路，摸索出一條適合學生能夠快速地提高寫作教學質(zhì)量的新思路是勢在必行的。

1.寫好作文的重要意義

寫好作文是寫作教學的終極目標，寫作是一個綜合性知識很強的教育環(huán)節(jié)，他需要學生的情感豐富、知識豐富、有自己的鮮明的人生觀、價值觀，需要有很好的表達能力、邏輯思維和想象能力，因此寫好作文具有多方面的的意義。

（1）能夠培養(yǎng)學生擁有積極的人生態(tài)度、豐富學生的情感和建立正確的世界觀價值觀。

（2）能夠提高學生的表達能力和語言組織能力。

（3）能夠拓展學生的想象能力和邏輯思維，擴大學生的想象空間。

（4）能夠吸取學生在平時閱讀中吸取的好句子和段落。

2.中學作文教學面臨的困惑

（1）教學觀念陳舊

目前中學作文教學存在的兩大弊端。首先是為了應(yīng)試而進行的八股式教學，為了應(yīng)試我們必須嚴格按照規(guī)定的條理去寫，不能出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象，最起碼要及格，學生寫作的基本模式就是嚴格遵守文章的寫作程序，例如記敘文一定是事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，議論文就是論點、論據(jù)、結(jié)論等，只要求分數(shù)，不管學生的真實的寫作能力，學生不能夠自己理解作文的題目，只按教師指出的論點，沿著教師的觀點收集相關(guān)的論據(jù)進行論述。為了讓學生取得好的成績，教師也很辛苦地進行考前分析，絞盡腦汁進行壓題訓練。這樣教師和學生雙方都身心疲憊，導致學生寫作能力不能提高，自己創(chuàng)作的能力不強。

（2）學生寫作興趣不高

興趣是做好事情的重要前提，是成功的主要動力，寫作的興趣學生們不會與生俱來即使有也是很少數(shù)的，因此大多數(shù)學生的寫作興趣應(yīng)該在日常的教學中培養(yǎng)。多年來傳統(tǒng)的教學理念就是老師起主導作用，而且教學的模式就是教師命題-學生寫作-教師批改的教學環(huán)節(jié)，這個模式已經(jīng)試運行了好多年，學生們只能機械地接受這個模式。學生禁錮在這個模式里寫人、記事、寫景、抒情、議論。每個議論文的論據(jù)都是一樣的，脫離了社會現(xiàn)實，只是為了論點而羅列論據(jù)。因此改變寫作教學模式提高學生的寫作興趣已經(jīng)是勢在必行的事。

（3）學生作文內(nèi)容千篇一律

目前，學生們的生活就是上課學習、下課自習、回家溫習，因此學生的社會經(jīng)驗很少，生活經(jīng)歷也比較少，這就導致學生的寫作素材比較少，沒有寫作的激情，單調(diào)的生活使學生們的觀察力和想象力都低下，不能夠積累良好的寫作素材和生活經(jīng)驗，因此學生們只能在作文書上吸取經(jīng)典的句子，導致學生們的觀點一致、論據(jù)一致，文章的新意缺乏，論點不是很鮮明。出現(xiàn)了天下文章一大抄的現(xiàn)象，仔細閱讀你就會發(fā)現(xiàn)都是作文書中的句子，連改動都沒有。這樣學生寫出來的文章內(nèi)容枯燥、形式重復，寫作的頻率雖然比較大但是進步不大。

3.改變中學作文教學困惑的對策

“師者，傳導授業(yè)解惑者也?！币虼俗鳛榻處?，應(yīng)該適應(yīng)社會的發(fā)展、時代的進步走在教學理念的最前端，摸索出一條能提高學生寫作能力的有效的途徑。

（1）改變觀念，與時俱進

隨著社會的發(fā)展，教育觀念應(yīng)該有適時的改變，應(yīng)與時俱進跟上時代展的浪潮。首先，應(yīng)該讓學生積極參加社會活動，在生動有趣的社會活動中去體會真實的情感，從而是學生的寫作更富有靈感和激情，學生在寫作的過程中使自己的情感得到升華。其次，我們要樹立因人而宜的教學理念，從不同的角度去訓練學生的寫作能力，大膽使用新的教法，這樣學生們都會發(fā)揮自己的寫作特長，每個學生在不同層面上都能得到進步，學生的寫作質(zhì)量和能力也提高了。

（2）激發(fā)學生的寫作興趣

要想提高學生的寫作興趣就要刺激學生的感官，是學生有一種身臨其境的感覺，引導學生多角度觀察，進行積極主動的思考，多進行好的刊物的閱讀，積極地鼓勵學生，培養(yǎng)學生的寫作興趣。在作文教學中可以組織學生進行班級的寫作小組賽，激發(fā)學生的競爭意識從而提高學生的寫作興趣，也可以鼓勵學生積極參加報刊的投稿活動，這樣學生的寫作興趣就有很大的提高。報刊評選文章的角度往往與教師的角度是不一樣，因此，讓學生多讀讀課外書可以改變學生的視角和寫作的能力，這樣既能刺激學生的感官又能提高學生們的寫作興趣。

（3）走向生活，加強積累

我們總說文學作品“源于生活，高于生活”，可見文學作品是脫離不開生活實踐和生活閱歷的，因此我們應(yīng)該讓學生們走向生活，認真地體會生活中的點點滴滴，深刻地去體會生活，生活教會了我們很多，讓學生積極地參加社會實踐間活動，積極地寫生活日記和實踐活動的體會。學生之所以不愿意寫作是因為學生的生活經(jīng)歷比較少，主要是學生對于自己的周圍的生活沒有留心，生活的感悟比較少，對生活中的事情沒有正確的世界觀和價值觀，因此寫生活的日記和生活體會是必要的。我們應(yīng)該多組織學生參加夏令營之類的活動，讓學生到生活中去體會、去經(jīng)歷、去磨煉，這樣學生在玩的同時注意留心生活的瑣事，也從中有自己的體會和理解，這樣學生的想象理會更加豐富，寫出的作文更加生動，更能打動人心，情感也會更加真實，寫出的文章就會有血有肉感人至深的，所以學生得到知識儲備和生活積累是寫作能力提高的必要條件。

4.結(jié) 語

作文教學在語文教學中的主導地位是毋庸置疑的，它的教學成功代表著語文的教學成功，我們多年的教學實踐中發(fā)現(xiàn)面臨的教學困惑。雖然應(yīng)試教育是改變不了的事實，但是我們可以在實踐教學中采取有效的方法改變傳統(tǒng)的教學理念，摸索出一條適合學生能夠快速提高寫作的新思路。

【參考文獻】

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