談初中思想品德課“有效課堂”的反思與探討

仇進

摘要：新課程理念認為課堂教學是教育教學中的主要渠道，優(yōu)化課堂教學是實現(xiàn)“以學生為本，以學生發(fā)展為本”的重要途徑。如何提高初中思想品德課堂教學的時效性，已經成為我們思想政治教師面臨和思考的問題。本文從“教師為人師表，謀求效果更好”;“回歸生活實際，激發(fā)學習熱情”;“加強學法指導，提升教學效果”;“關注生活熱點，追求效果最佳”四方面談談在新課程背景下如何提高初中思想品德課堂教學的有效性。

關鍵詞：思想品德;生活熱點;生活實際;有效課堂;教學實效性

中圖分類號：G633.2 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2014）11-0046

新課程理念要求我們在教學過程中不僅要關注學生學習效果，還要關注學生學習過程。課堂是教學的主陣地，課堂教學實效性的高低直接影響到教學效果。因此，提高課堂教學的實效性已成為每位教師關注的焦點。本文從“教師為人師表，謀求效果更好”;“回歸生活實際，激發(fā)學習熱情”;“加強學法指導，提升教學效果”;“關注生活熱點，追求效果最佳”四方面談談在新課程背景下如何提高初中思想品德課堂教學的有效性。

一、教師為人師表，謀求效果更好

古今中外的教育家，無不重視教師為人師表的作用，春秋時期孔子最早提出“以身作則”的教育原則，他認為“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！碑敶逃胰~圣陶先生也提出：“身教最為貴，知行不可分。”他們的言語充分說明了教師為人師表、以身作則可以提高課堂教學的實效性。筆者雖然從教時間不長，但對于“教師為人師表，教書育人”的體會尤其深刻。

例如，在七年級“自立自強”教學中，筆者說：“圍繞‘自立自強的主題，請你們尋找一個人生故事，并把它推薦給同學，好嗎？”話音剛落，學生們異口同聲地回答：“好的?！逼鹣?，筆者認為學生一定會選擇瑪麗·居里、海倫·凱勒、袁隆平等名人故事，但是課堂上一學生的回答，使筆者和在座的學生感到驚訝。她說：“我推薦的人物是您”。接著她把故事情節(jié)簡介和推薦原因敘述了一番，獲得了全班同學一致通過的掌聲。她的回答使筆者回憶起上個星期三早晨發(fā)生的事，記得那天起床后，筆者與學生一起參加早鍛煉——跑步，由于筆者只顧觀看學生隊伍，而沒看腳下的路，突然被一塊石頭絆了一腳，摔倒了，當時覺得全身麻木疼痛，說句實話，想賴在地上不起來，可一想到全校的的學生都在注視著自己，忍著痛，一躍而起，仍舊邁著矯健的步伐繼續(xù)跑步，直到早鍛煉結束。學生親眼目睹了筆者摔倒了，但又以頑強的意志重新爬起來，繼續(xù)跑步的事例，使學生受到了一次此處無聲勝無聲的思想品德教育。原來有幾個頑皮的學生經常在早鍛煉以身體不好、腳痛等客觀原因請假，假如教師稍不留意，準了某個學生的假，接下去就有好幾個要來請假，自從學習了“自強不息”這個單元，特別是通過筆者的表率事例教育后，早鍛煉請假的學生銷聲匿跡，筆者所帶班級跑步出勤率最高。教師為人師表不僅使學生學習、掌握了自強不息的書本知識，還培養(yǎng)、鍛煉了學生直面挫折、磨礪意志、自立自強的能力，真正體驗到了自強不息的苦與樂。

二、回歸生活實際，激發(fā)學習熱情

心理學研究表明：當學習內容和學生熟悉的生活情境越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。知識來源于生活又運用于生活。思想品德課教學更要注重聯(lián)系學生的生活實際，努力挖掘現(xiàn)實生活中的教學素材，并對教材進行必要的整合，以利于學生對新舊知識的對比學習和理解。蘇霍姆林斯基說得好，所有智力方面的工作大都依賴于興趣。我們要想讓學生真正喜歡思想品德課，就應該創(chuàng)新課堂形式，把生活中的素材引進課堂，讓思想品德課堂生活化，引起學生興趣，使之在一種愉悅的環(huán)境中，體驗尋覓真知的樂趣，激發(fā)起學習興趣和熱情。

例如，筆者在教學“珍愛和尊重生命”內容時，聯(lián)系酒后駕駛、孟祥斌救輕生女子、王家?guī)X礦難等事例，又結合山西王家?guī)X礦難救援的事例，設計了兩個問題：1. “救援奇跡的數(shù)字背后”這一材料體現(xiàn)了教材中的哪些考點？2. 我們青少年應怎樣向英雄（救援人員和被困礦工）學習？（附：山西王家?guī)X煤礦救援奇跡的數(shù)字背后：黨和政府數(shù)次批示，要“不惜一切代價，調動一切力量”“要人給人，要物給物，一切為了救人”;技術設備上，運用14噸重的大型水泵排水;數(shù)十個機關企業(yè)參與救援，近萬人堅守，有救援人員甚至因過度勞累而昏厥;被困礦工聚在一起搭井架，集中礦燈輪流揮一盞燈，甚至吃煤、喝尿、吃紙片等，凝聚成一句話：只要有1%的希望，就盡100%的努力。）經過思考和討論，學生能說出材料所對應的近十個知識點和具體從哪幾個方面向英雄學習。這樣既鍛煉了學生的發(fā)散思維和歸納綜合能力，還加深了他們對道德、生命與責任的思考，促其形成正確的學習、生活態(tài)度，激發(fā)了他們學習熱情。

三、加強學法指導，提升教學效果

學生的自學能力并非與生俱來的，而是后天培養(yǎng)形成的。在思想品德課教學中，指導學生“先學后教”的方法，有利于提高學生學習積極性，發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生能力。學習習慣是在長期的學習過程中形成的比較穩(wěn)定的學習行為方式?！跋葘W后教”首先要求學生養(yǎng)成自覺看書的習慣，對照教師提出的思考題，在默讀基礎上，注意在書中圈劃知識點，正所謂“不動筆墨不讀書”。其次要求學生根據目標要求，能主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。讓學生具有強烈的問題意識、自主學習意識，增強學生的參與度，讓學生成為學習的主人。

例如，筆者在“維護受教育權”教學中，針對少數(shù)學生有看書粗心、馬虎的不良習慣，故意漏寫了一個“為什么受教育既是我們的權利又是我們的義務”的問題，這是本課的重點和難點，也是學生本節(jié)課必須掌握的內容。當筆者寫好學習思考題時，筆者向學生提問：請看黑板上的思考題，結合書本內容，誰還有問題？馬上就有學生提出筆者剛才漏寫的問題?？吹竭@一情景，筆者滿意地笑了，原來的粗心鬼，現(xiàn)在變得謹慎、細心。運用“先學后教”的方法，自然會給自主學習增加砝碼，循序漸進地引導學生養(yǎng)成認真學習的好習慣，達到了原來預定的目標。

四、關注生活熱點，追求效果最佳

理論是灰色的，而生命之樹常青。這句名言告訴我們：理論是簡單枯燥的，但它來源于生活，又回歸于生活。我們學習它不是目的，目的是學會用它適應社會的要求來解釋生活，指導生活，讓生活變得更美好。筆者在思想品德課教學中也是這樣做的。

例如，在教學“依法保護消費者合法權益”時，筆者讓學生模擬了如下生活場景：選擇七名學生分別扮演消費者、營業(yè)員、保安、營業(yè)部經理、中學生、記者和消協(xié)負責人這七個角色。消費者到經營者處買鞋時，在行使知情權、自主選擇權、公平交易權時與營業(yè)員發(fā)生爭吵（雙方都存在一定問題），其他人員的出現(xiàn)使問題得到合理解決。學生們雖然表演水平不高，但演得津津有味。表演結束后，學生們也自然地理解了消費者依法享有的權利和應履行的義務，以及消費者權利受到侵害時，應通過什么途徑才能得到正確的解決等知識。

又如，2014年是新中國成立65周年，為了讓學生感受新中國在黨的領導下發(fā)生的巨變，筆者組織學生們開展了“我愛我家”系列活動：1. 做一做：從不同角度收集資料了解祖國發(fā)生的巨大變化，感受社會主義現(xiàn)代化建設取得的可喜成就。2. 試一試：調查家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化，感受家鄉(xiāng)建設全面小康社會取得的成就。3. 說一說：談談自己或親友的家庭生活發(fā)生的變化。又設計了三個問題來檢查學生活動的實效：（1）你可以通過哪些途徑收集祖國巨變的資料？你也一定了解到新中國建國65年來發(fā)生了很多具有影響力的大事，請列舉兩例。（2）請分析家鄉(xiāng)發(fā)生巨變的原因有哪些？（3）通過“我愛我家”系列活動，你有什么收獲？（鍛煉了自己的社會實踐能力;更為具體地了解到祖國和家鄉(xiāng)的變化;增強了熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感;增強了自己報效祖國、建設家鄉(xiāng)的社會責任感等）

總之，提高初中思想品德課堂教學的實效性雖然是一個十分艱巨的工程，但只要我們每位教師從“教師為人師表，謀求效果更好”;“回歸生活實際，激發(fā)學習熱情”;“加強學法指導，提升教學效果”;“關注生活熱點，追求效果最佳”四方面去努力，就一定能夠提高初中思想品德課堂教學的實效性。

（作者單位：江蘇省鹽城市明達中學 224002）