專業(yè)選修課現(xiàn)存問題與教學(xué)方法初探

柴俊霖?劉占峰?宋力

摘要：專業(yè)選修課是專業(yè)課程體系的一個重要組成部分，對學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識和技能的多樣性，提高就業(yè)競爭力具有重要作用。結(jié)合交通運(yùn)輸本科專業(yè)教學(xué)過程，分析了專業(yè)選修課現(xiàn)存的問題，并就如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高專業(yè)選修課教學(xué)質(zhì)量的若干教學(xué)方法進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：專業(yè)選修課；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)方法

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）36-0037-01

專業(yè)選修課是指與專業(yè)相關(guān)的一類選修課的統(tǒng)稱，一般由學(xué)校根據(jù)本校學(xué)生的知識水平、能力和興趣確定。[1]專業(yè)選修課是“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力、高素質(zhì)”人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，[2]不僅可以夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，而且能拓展視野，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。因此，高校各個專業(yè)課程體系中選修課所占比重越來越大，開好專業(yè)選修課也越來越重要。然而在實(shí)際教學(xué)和調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，專業(yè)選修課的教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，存在不少問題，很有必要對專業(yè)選修課的教學(xué)方法進(jìn)行探討和分析，使學(xué)生較好地掌握所學(xué)知識。

一、專業(yè)選修課現(xiàn)存問題分析

1.學(xué)生“混學(xué)分”現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)習(xí)興趣不濃

專業(yè)選修課一般在大學(xué)三、四年級開設(shè)，而在此期間，學(xué)生正在為考研或就業(yè)做準(zhǔn)備，選修課學(xué)習(xí)的目的在很大程度上只是為了“混學(xué)分”。學(xué)生對專業(yè)選修課重視不夠，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)興趣不濃。有的學(xué)生雖然選擇了課程，但很少來上課，出勤率偏低。據(jù)不完全調(diào)查統(tǒng)計(jì)，本校專業(yè)選修課的出勤率一般在50%左右，有時出勤率還不到20%。有的學(xué)生雖然堅(jiān)持來上課，但上課遲到、說話、睡覺、看手機(jī)等現(xiàn)象嚴(yán)重，教師的講授得不到應(yīng)有的回應(yīng)，課堂顯得“死氣沉沉”。

2.專業(yè)選修課考核方式呆板，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的導(dǎo)向性差

專業(yè)選修課的總評成績一般都是由平時成績和考試成績按固定比例得出。平時成績會根據(jù)考勤和作業(yè)情況給出，然而其中考勤僅由少數(shù)幾次的點(diǎn)名來確定，隨機(jī)性強(qiáng)，這樣就會給很多學(xué)生“鉆空子”的機(jī)會，作業(yè)的抄襲現(xiàn)象也很嚴(yán)重，不但沒有起到應(yīng)有的作用，反而削弱了學(xué)生對專業(yè)選修課的重視度。考試成績主要通過閉卷筆試的考核形式給出，考前會給學(xué)生劃重點(diǎn)。學(xué)生平時不認(rèn)真上課，靠考前給出的重點(diǎn)死記硬背，也能容易獲得學(xué)分，養(yǎng)成了“平時不用功，臨時抱佛腳”的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。[3]呆板的考核方式不能真正發(fā)揮對學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向作用，學(xué)習(xí)的積極性下降。

3.專業(yè)選修課教學(xué)組織不到位，教學(xué)質(zhì)量不高

一方面?zhèn)鹘y(tǒng)的由教師單獨(dú)唱主角的“滿堂灌”教學(xué)方法，學(xué)生只能被動接受，學(xué)習(xí)枯燥乏味，課堂教學(xué)效果差，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。另一方面學(xué)生對課程的不夠重視，導(dǎo)致教師自我認(rèn)同感較差，產(chǎn)生了對專業(yè)選修課認(rèn)識的誤區(qū)，工作積極性不高。有些教師在教學(xué)內(nèi)容和方法上下功夫不夠，課前準(zhǔn)備不足，授課安排不合理，[4]課上不提問，也不布置作業(yè)，課程內(nèi)容多年不變，這些現(xiàn)象都會對選修課的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。

二、專業(yè)選修課教學(xué)方法探討

1.嚴(yán)格學(xué)生考勤，靈活考核方式

教學(xué)活動的主體是教師和學(xué)生，學(xué)生若不來上課，教學(xué)活動就名存實(shí)亡。針對現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，必須嚴(yán)格考勤。對于嚴(yán)格考勤，總結(jié)了一些做法：在第一次上課時明確課程考核方式，強(qiáng)調(diào)出勤的重要性；若有請假者，必須有正式的請假單，請假不允許超過三次，超過按曠課對待，遲到三次按曠課一次記錄。在教學(xué)中，采用整體點(diǎn)名、個別點(diǎn)名、上課提問抽查、課堂作業(yè)抽查等方式進(jìn)行出勤檢查。通過嚴(yán)格的考勤制度，出勤率都能保證在80%以上。對于作業(yè)主要通過經(jīng)常的隨機(jī)提問、小組案例討論報(bào)告、自擬作業(yè)演講報(bào)告等形式進(jìn)行考核，考試成績主要通過社會調(diào)查報(bào)告和結(jié)課考試綜合評定確定。現(xiàn)在聽課的學(xué)生明顯增多，而且更加注重學(xué)習(xí)過程的積累。

2.注重理論聯(lián)系實(shí)際，提高教學(xué)質(zhì)量

為了使學(xué)生把所學(xué)的專業(yè)理論知識與實(shí)際生產(chǎn)過程聯(lián)系起來，加深對所學(xué)知識的理解，提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中采用了案例教學(xué)法。教師在講課過程中提出與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的案例以供學(xué)生思考，學(xué)生的參與意識增強(qiáng)，主動性和積極性都得到了極大發(fā)揮。如講“倉儲與配送管理技術(shù)”課程時，可適時引入一些案例進(jìn)行講解和討論。其中講到“倉儲管理對象與內(nèi)容”這一知識點(diǎn)時，可用一次課的時間進(jìn)行案例討論。具體過程如下：一是從“中國物流與采購網(wǎng)”精選整理了“DM公司的原材料倉儲管理”與“四種典型倉儲企業(yè)的倉儲管理”2個簡短案例；二是介紹案例主要內(nèi)容并提出問題，把選課學(xué)生大約分為10組，發(fā)放案例材料，進(jìn)行10分鐘案例對比討論；三是每組派一名學(xué)生上臺做大約6分鐘的陳述；四是教師作簡短點(diǎn)評和總結(jié)。在案例討論中，學(xué)生始終保持積極地思維狀態(tài)，互相交流，陳述內(nèi)容各有側(cè)重，新的想法很多。知識和思想在教師與學(xué)生之間雙向流動，教學(xué)效果理想。

3.充分利用動畫、視頻等多媒體教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果

教學(xué)中往往會有一些難理解、難表述的內(nèi)容，利用動畫、視頻等多媒體教學(xué)手段可化難為易、化繁為簡、變抽象為具體，使教學(xué)內(nèi)容變得生動、直觀，彌補(bǔ)教師口授的不足，還能使學(xué)生輕松地掌握知識，加深記憶，提高課堂教學(xué)效果。比如在“物流技術(shù)與裝備”課程中會講解到許多物流設(shè)備，只憑借圖片很難清楚地去說明它們的結(jié)構(gòu)、工作原理，學(xué)生沒有直觀感受，此時就借助了動畫、視頻等多媒體教學(xué)手段。動畫、視頻等多媒體教學(xué)使學(xué)生在較短時間內(nèi)掌握了理論知識和技術(shù)要領(lǐng)，提高了學(xué)習(xí)的興趣。

4.結(jié)合學(xué)科發(fā)展前沿，及時更新課程內(nèi)容

大學(xué)所開設(shè)課程要根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和科技進(jìn)步的需要，及時更新教學(xué)內(nèi)容，將新知識、新理論和新技術(shù)充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中，為學(xué)生提供符合時代需要的課程體系和教學(xué)內(nèi)容。[5]專業(yè)選修課不同于必修課，時效性更強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)傳遞最新科研動態(tài)。因此，為了讓學(xué)生及時了解課程的前沿知識，非常關(guān)注與課程有關(guān)的著作、學(xué)術(shù)期刊及網(wǎng)絡(luò)信息，及時將新知識整理、消化后帶進(jìn)課堂。比如講“物流技術(shù)與裝備”這門課程，關(guān)于“物流術(shù)語”的標(biāo)準(zhǔn)定義，參考教材引用的都是GB/T 18354-2001，通過閱讀學(xué)術(shù)期刊看到GB/T 18354-2006已經(jīng)修訂，所以在課程中及時更新。使用新的標(biāo)準(zhǔn)，這樣學(xué)生對基礎(chǔ)概念才能有一個更加準(zhǔn)確的理解。還有像汽車的新技術(shù)、鐵路的新突破、管道運(yùn)輸?shù)男抡n題、集裝箱的吞吐量、叉車的新產(chǎn)品等課程內(nèi)容涉及的新知識、新信息熟悉后向?qū)W生作“大摘要式”介紹，往往會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至有時對某一知識點(diǎn)產(chǎn)生興趣的學(xué)生課后還會與教師進(jìn)行交流。

三、結(jié)語

總之，雖然專業(yè)選修課現(xiàn)在還存在不少問題，但是教師應(yīng)在教學(xué)中不斷總結(jié)一些方法，積極努力不斷提升自己的理論水平和教學(xué)能力，提高專業(yè)選修課教學(xué)質(zhì)量。通過以上教學(xué)實(shí)踐，豐富了理論課程的教學(xué)形式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，縮短了課堂教學(xué)與生產(chǎn)過程之間的距離，提升了學(xué)生的就業(yè)競爭力。

參考文獻(xiàn)：

[1]聶春雨，張虹，殷亞杰，等.生物類專業(yè)選修課教學(xué)改革的探索與研究——以微生物工程課程為例[J].大慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，32（3）：143-145.

[2]劉雅琴.專業(yè)選修課課程建設(shè)研究[J].當(dāng)代教育論壇，2011，

（8）：118-120.

[3]吳謹(jǐn)，王文武，朱磊.當(dāng)前專業(yè)選修課存在的問題及其對策[J].教書育人，2012，（12）：146-147.

[4]李勝利.專業(yè)選修課教學(xué)中存在的問題與幾點(diǎn)建議[J].中國地質(zhì)教育，2009，（1）：46-47.

[5]教育部.教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見[EB/OL].[2007-02-17].http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_1623/201001/xxgk_79865.html.

（責(zé)任編輯：孫晴）