淺論小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的思維能力

楊帆

摘 要：培養(yǎng)小學生思維能力是至關重要的，它有助于提高學生的學習興趣，提高學生的學習成績。

關鍵詞：小學數(shù)學；思維能力；教育

小學數(shù)學的學習是人生思維能力建立的初步階段。在學習小學數(shù)學的同時，學生從簡單的數(shù)和運算法則開始，結合簡單的實際應用題，形成了初步的邏輯思維能力和提高了解決實際問題的能力?？梢?，有效的小學數(shù)學教學對學生思維能力的建立是至關重要的，在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的思維能力是重中之重。在教學中，我是從以下幾個方面來培養(yǎng)學生的思維能力的。

一、注重與日常生活相聯(lián)系和內容導入

對于剛接觸小學數(shù)學的學生來說，他們的邏輯思維能力尚未成型，缺乏對簡單運算的認識，對課本上的練習題還非常的陌生。這就需要教師在課前合理準備自己的教案，考慮到這些情況，在課堂上，從學生日常生活中舉例子，把課本上的運算融入生活中，讓學生從日常經(jīng)常接觸的事情中考慮課本上要學的內容。然后在學生不懂或者出現(xiàn)理解困難時，教師要正確地引導學生自己去思考和解決，先引導學生從日常的例子入手，在理解了日常例子的基礎上，再讓學生思考課本上的習題。最后，讓學生再自己舉一些日常生活中與課本內容有關的現(xiàn)象。這樣才能讓學生加深印象，徹底理解課本上所教授的知識，達到舉一反三的目的，開發(fā)學生對新事物的想象力，最終掌握要學的知識。

二、運用圖形和簡單工具

小學數(shù)學的教學目的，不僅僅是讓學生能夠認識和解決日常生活中常見的簡單問題，而且還要學會運用簡單的工具和圖形去將復雜抽象的問題簡單化和直觀化。讓學生熟練運用這些簡單工具和圖形，可以鍛煉他們邏輯思維能力和空間思維能力，并且還能養(yǎng)成勤于動手、勤于思考和勤于創(chuàng)新的習慣。例如，在簡單的加減運算中，可以教學生利用自己的手指頭來記錄數(shù)字，加上幾就多伸出幾根手指，減去幾就再彎下幾根手指；在學分數(shù)遇到“切蛋糕”問題時，可以在紙上畫個圓圈當?shù)案?，然后用直線當?shù)度デ羞@個圓圈。通過這些簡單圖形和工具的運用，能夠讓學生更加直觀地去解決簡單的運算和數(shù)學概念問題，培養(yǎng)了學生的思維能力，并能夠增加學生學習數(shù)學的樂趣。

總之，培養(yǎng)小學生的學習思維能力是非常重要的，教師要學會利用不同的方式對學生進行培養(yǎng)。

參考文獻：

李升舉.淺談小學學生數(shù)學思維能力培養(yǎng)[J].吉林教育，2009（30）.

（作者單位 重慶市忠縣新生鎮(zhèn)中心小學校）

？誗編輯 魯翠紅