信息技術(shù)與化學(xué)課堂教學(xué)整合

劉芳

摘 要：隨著時代的不斷發(fā)展，舊有的信息技術(shù)已經(jīng)無法滿足化學(xué)課堂的教學(xué)。由此，信息技術(shù)正在慢慢地走進(jìn)化學(xué)課堂。教師可利用計算機展示PowerPoint，或者利用其他多媒體軟件，使教學(xué)內(nèi)容直觀化。將信息技術(shù)與化學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行整合，是有其必要性的。這不僅能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能使教學(xué)內(nèi)容更加清晰明了，使學(xué)生的認(rèn)知能力得到提升。信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的整合，能夠簡化課堂教學(xué)的程序，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中化學(xué)；直觀化；課堂教學(xué)

一、信息技術(shù)與化學(xué)課堂教學(xué)整合的必然性

1.現(xiàn)代教育發(fā)展的需要

現(xiàn)代教育的根本目的是適應(yīng)發(fā)展著的時代，適應(yīng)社會的需要，在教育改革方面就提出了高要求。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯然已經(jīng)無法滿足這一需求，所以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式已經(jīng)迫在眉睫。此時，將快速發(fā)展著的信息技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)課堂教學(xué)是很有必要的。不僅能夠支持新教學(xué)方法和新教學(xué)模式，還能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主體，使教師教學(xué)更加形象化、直觀化。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)的需要

高中化學(xué)課程內(nèi)容十分豐富，很多內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)無法通過單純的書本學(xué)習(xí)能理解領(lǐng)會的。要提高教學(xué)效果，應(yīng)該充分加強對學(xué)生的直觀立體教學(xué)展示，利用信息技術(shù)向?qū)W生綜合講解。而諸如音樂、動畫、圖片等信息也能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

二、在化學(xué)課堂教學(xué)中信息技術(shù)的具體應(yīng)用

在化學(xué)課堂中融入信息技術(shù)，能夠極大地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還原高?；瘜W(xué)實驗情景，從而激發(fā)學(xué)生對知識的渴望，在教學(xué)過程中取得良好的效果。在為社會培養(yǎng)出高智商人才的過程中提供良好的手段，具有其他教學(xué)方式無法比擬的優(yōu)越性和技術(shù)性。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，增進(jìn)學(xué)習(xí)動力

信息技術(shù)能夠提供全方位的感官體驗。聲像、視頻、圖片、音樂等能夠極大程度地為學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中提供情景化再現(xiàn)。例如，在講到金屬在空氣中緩慢氧化的課程時，可以向?qū)W生展示幾張金屬在氧化前與氧化后的對比圖片，以及一段對于金屬氧化的加速視頻，再配上一段輕音樂。學(xué)生看完視頻之后，就會十分好奇金屬為什么在空氣中由嶄新變成布滿銹斑的。在學(xué)生好奇心高漲的時候，教師向他們講解氧化反應(yīng)劇烈氧化和緩慢氧化，而在空氣中金屬會發(fā)生緩慢氧化反應(yīng)。信息技術(shù)能夠形象生動地輔助教學(xué)活動，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下吸收新鮮知識。長此以往，有助于發(fā)展學(xué)生的觀察力與想象力，加深學(xué)生對知識的吸收與鞏固。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)，突破教學(xué)難點

化學(xué)教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)都是抽象的，一些分子之間的微觀運動是無法直接展示給學(xué)生看的，這就在教學(xué)過程中給學(xué)生理解消化造成了極大的困難，而有了信息技術(shù)的輔助，可以變微觀為直觀。通過計算機模擬，能夠形象生動地展現(xiàn)出微觀運動的運動方式。如，在講解“氫氣還原氧化銅”時，可以在講臺前做完實驗后，播放一段氫分子奪取氧原子的微觀過程運動圖。讓學(xué)生不僅知道氫氣還原氧化銅的直觀過程，也可以了解原子分子之間的微觀運動，在微觀方面加深了學(xué)生對于還原反應(yīng)的理解。形象地展現(xiàn)出了化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)，直接突破了化學(xué)教學(xué)的重難點。

3.將不可見轉(zhuǎn)化為可見

化學(xué)教學(xué)內(nèi)容基本以實驗為主，雖然能夠形象生動地展現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，但也由此產(chǎn)生了一些弊端。一些高危實驗和實驗錯誤操作是無法向?qū)W生直接展示的，給學(xué)生的理解吸收造成了困難。而利用信息技術(shù)就可以化不可見為可見，給教學(xué)工作帶來了極大的便利。如，在加熱試管時，試管外壁有水珠會造成試管炸裂。利用動畫向?qū)W生展示這一錯誤操作，可以化不可見為可見，加深學(xué)生的印象；也讓學(xué)生在自己動手做實驗時，提高了警惕性，阻止實驗受傷的發(fā)生，極大地提高了安全性。

4.突破時間、空間限制

傳統(tǒng)的教學(xué)模式只局限在課堂、書本和實驗室里，而信息技術(shù)可以將學(xué)習(xí)延伸到各個角落，增加學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率。如，利用網(wǎng)絡(luò)，教師可把教學(xué)課件以及教學(xué)資源發(fā)到公共平臺上供學(xué)生下載學(xué)習(xí)。學(xué)生也可以隨時隨地在家里用電腦進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，知識面得到拓展。如果學(xué)生有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，也可以與教師聯(lián)網(wǎng)，增加師生之間的交流，學(xué)生可以隨時向教師提問題，也可以通過網(wǎng)絡(luò)將作業(yè)發(fā)送到教師的郵箱。簡化了教學(xué)結(jié)構(gòu)，也增進(jìn)師生之間的感情，使教學(xué)變得更加靈活和自由。

總之，信息技術(shù)有其特有的生動性和直觀性，它內(nèi)容豐富，展示效果多樣，畫面生動。在與化學(xué)課堂整合時，能夠加快教學(xué)改革，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中變被動為主動，熱情高漲的學(xué)習(xí)態(tài)度能夠提高學(xué)習(xí)熱情，也能培養(yǎng)學(xué)生的理解能力與探索能力。在教學(xué)過程中，應(yīng)該善于發(fā)揮信息技術(shù)的長處。信息技術(shù)與化學(xué)課堂的整合，在素質(zhì)教育模式下，有著不可小覷的作用。

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（作者單位 遼寧省遼中縣職業(yè)教育中心）

？誗編輯 魯翠紅