淺議小學數(shù)學多媒體教學對構(gòu)建高效課堂的促進作用

董嚴

《義務教育數(shù)學課程標準》在課程實施建議中明確指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學教學要求緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設各種情境，為學生提供從事數(shù)學活動的機會，激發(fā)對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望?！碑斍?，越來越多的小學數(shù)學教師在如何構(gòu)建高效課堂上投入了更多的思考和關(guān)注。

現(xiàn)今，現(xiàn)代化的教育手段不斷完善，科技的進步推動了教育事業(yè)的發(fā)展。近些年來，多媒體教學的普及正是教育現(xiàn)代化、科技化的重要體現(xiàn)。而多媒體教學在小學數(shù)學課堂上的運用，能夠為高效課堂的創(chuàng)建提供巨大的幫助。

一、多媒體教學的運用能夠帶動學生的興趣

一些小學生對于數(shù)學學習總是存在著一定的抗性，歸根結(jié)底來說，是學生對數(shù)學缺乏足夠的興趣。教師利用多媒體教學，將授課內(nèi)容可視化、直觀化、生動化，能夠?qū)W生的興趣激發(fā)起來。學生興趣的培養(yǎng)，有助于提高學生學習數(shù)學的主動性。學生是課堂的主體，學生的學習積極性調(diào)動起來，教師才能夠更好地發(fā)揮，促進一堂課在高效中完成。

二、多媒體教學能夠形成良好的互動

傳統(tǒng)的滿堂灌的教學方式，使得學生與教師之間的互動頻率很低，這樣的上課氛圍是缺乏活力與生機的。借助多媒體教學，不再是傳統(tǒng)的“學生—教師”的兩點模式，而是成了“教師—多媒體課件—學生”之間的三點模式。事實上，小學生對于多媒體本身是感興趣的，正是如此，學生便可以更好地同教師進行交流。良好的互動性能夠促進課堂的活躍氣氛，讓學生的思維保持著運轉(zhuǎn)的狀態(tài)，促進學生不斷思考。

三、多媒體教學能夠更具針對性、系統(tǒng)性、自由性

所謂針對性是指，為了能取得最佳的課堂效果，針對不同的講課內(nèi)容，根據(jù)學情狀況，可以設計不同的展示方式。教師在講課時，能將同本課相關(guān)的內(nèi)容放在一起進行對比，告訴學生區(qū)別與聯(lián)系。每當遇到重點或者難點時，教師可以通過控制講課速度，同時，一些很重要的或者是學生依然有困惑的內(nèi)容進行回放，這樣便可以充分利用教學資源提高教學效率。多媒體的應用，使得一堂課的內(nèi)容信息量增大，在一堂課有限的45分鐘內(nèi)，能夠傳授學生更多的內(nèi)容，節(jié)約了教師的精力和時間，將更多的精力投入到講課中。

我們已經(jīng)進入了信息時代，這就要求一線的小學數(shù)學教師把握住機會，充分利用技術(shù)革新給我們帶來的優(yōu)越條件，將其應用于小學數(shù)學的教學中，將教學手段多元化、現(xiàn)代化、科學化，構(gòu)建高效課堂，從而提高小學生的數(shù)學水平。

（作者單位 安徽省亳州市譙城區(qū)幸福路小學）

？誗編輯 魯翠紅