如何提高小學(xué)英語詞匯教學(xué)的有效性

尚云輝

詞匯是語言（語音、詞匯、語法）的三要素之一，是語言的基本材料。自然教學(xué)法的倡導(dǎo)人特蕾西認(rèn)為：詞匯學(xué)習(xí)對于理解語言和言語輸出都至關(guān)重要。有了足夠的詞匯量，即使對結(jié)構(gòu)的了解幾乎等于零，也可以理解和說出大量的第二語言。英語詞匯量的積累對聽力也很重要，詞匯量的大小從一個側(cè)面決定了聽力的理解程度?？梢院敛豢鋸埖卣f，詞匯量是制約英語學(xué)習(xí)效率的重要因素。對于小學(xué)英語來說，如何讓學(xué)生掌握一定數(shù)量的詞匯，是小學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)之一。下面我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐從以下幾個方面討論如何提高小學(xué)英語詞匯的有效性。

一、培養(yǎng)興趣，消除詞匯學(xué)習(xí)過程中的心理障礙

我們常?？梢园l(fā)現(xiàn)，在英語學(xué)習(xí)中兩極分化的現(xiàn)象很嚴(yán)重，一些學(xué)困生甚至產(chǎn)生了放棄的思想，成績更是一落千丈。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是部分學(xué)生對英語有為難甚至厭惡的情緒。實(shí)踐證明，心理因素是導(dǎo)致學(xué)生不能很好地掌握英語詞匯的原因。教師要通過多種途徑使學(xué)生認(rèn)識到詞匯學(xué)習(xí)的重要性，教師要營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，給予學(xué)生方法上的指導(dǎo)，多鼓勵少批評，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及勤奮學(xué)習(xí)的個性品質(zhì)。例如，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予個別輔導(dǎo)，關(guān)注他的成績，對于進(jìn)步給予及時的表揚(yáng)，就會激發(fā)他學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、注重語音，為詞匯教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

英語是有聲的語言，語音能提高記憶單詞的能力。在詞匯教學(xué)中要注重語音知識。首先讓學(xué)生了解26個字母的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，能正確規(guī)范的書寫字母，為了使學(xué)生更好地掌握字母讀音，可以將字母按照含有共同的因素來歸類，使學(xué)生對字母的發(fā)音有整體認(rèn)識，可以更好地掌握字母。能夠正確的認(rèn)讀書寫字母是學(xué)好詞匯的基礎(chǔ)。在詞匯教學(xué)中要讓學(xué)生知道常見字母（組合）的發(fā)音，掌握同一字母（組合）的不同發(fā)音以及不同字母（組合）的相同發(fā)音。從語音角度上看，單詞有同音詞、字母（組合）的相同或不同發(fā)音、不發(fā)音字母等教授單詞的讀音。例如，在講授car一詞時，可以出示farm，March，large，are等單詞，進(jìn)行音、形、義上的比較，記憶效果就更好。給學(xué)生講解構(gòu)詞的規(guī)律，前綴、后綴、合成等，也能幫助學(xué)生更好的理解記憶單詞。

三、寓教于樂，全面提高詞匯教學(xué)的有效性

小學(xué)生在認(rèn)識客觀事物的過程中，以形象思維為主，抽象思維能力還不夠成熟。因此，他們在學(xué)習(xí)英語詞匯時需要教師提供直觀、形象的感性經(jīng)驗(yàn)支持。因此在教學(xué)中可以采用直觀教學(xué)法，例如，實(shí)物教學(xué)、圖片教學(xué)、簡筆畫教學(xué)等。例如在教學(xué)PEP小學(xué)英語第五冊 Unit 3 Whats your favourite food？Part A Lets Learn 一課時，可采用靈活多變的手段進(jìn)行直觀化教學(xué)，教師直接把 tofu，pork， fish，cabbage，eggplant，green beans等食物搬進(jìn)課堂，這樣一來使學(xué)生把抽象的單詞和生動的實(shí)物聯(lián)系起來，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)所熟悉物品英語稱呼的興趣，也密切了單詞與實(shí)物的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，使他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí)，強(qiáng)化記憶。小學(xué)生的有意注意處于初步發(fā)展的階段，因此要想學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，還需要增加教學(xué)的趣味性，讓孩子在眼耳口鼻等多種感官的參與下，積極主動地記憶單詞。教師可以采用游戲法增加學(xué)習(xí)的興趣，常見的游戲法有看圖猜詞、摸物猜詞、拼單詞對抗賽、 猜袋中物、 傳遞單詞 、listen and touch等，例如在講關(guān)于動物的單詞時，可以準(zhǔn)備一些動物的玩具cat，dog，monkey，elephant 等，給一個學(xué)生蒙上眼睛，讓他到前面來摸，他猜的時候問“Is it a/an ...”其他學(xué)生答：“yes，it is.或 No，it isnt.”這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)既可以讓課堂教學(xué)增加趣味性，又可以讓學(xué)生在歡樂的學(xué)習(xí)氣氛中鞏固新學(xué)詞匯。游戲化教學(xué)，不但讓學(xué)生樂于接受，而且能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，它非常符合小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)；教師也可以巧編歌謠，把新授詞匯放在自編的歌謠中讓學(xué)生在有節(jié)奏的吟唱過程中、在輕松的氣氛中熟悉新詞，同時增強(qiáng)詞匯教學(xué)的趣味性，也能培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣。例如，在教學(xué)的名稱的單詞時，可以編成順口溜：

book book I like reading books.

book book Chinese book.book book math book .

book book English book.

book book story book.

They are in the schoolbag.

教師將詞匯學(xué)習(xí)變得直觀生動，讓學(xué)生在玩中學(xué)和用，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，因此教師要善于運(yùn)用生動有趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)出興趣。

（作者單位 吉林省松原市寧江區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

？誗編輯 魯翠紅